用于教学的三维视图演示板的制作方法
专利名称：用于教学的三维视图演示板的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及教学用具，具体地说是一种用于教学的三维视图演示板。
背景技术：
目前，有些大专院校在为学生讲解机械制图时，通常采用挂图，再辅助立体模型对 比讲解，教师需一手托住模型，另一只手将投影关系通过挂图指点给学生，让学生对照实物 模型理解三视图，其不足是教师在演示的过程中，需不断地调整模型的方位，不利于学生 理解，同时，由于长时间托着模型，使教师的工作很辛苦。
发明内容本实用新型的目的是解决上述现有技术的不足，提供一种结构新颖、使用方便，便
于讲解投影规律、提高教学质量的用于教学的三维视图演示板。 本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是 —种用于教学的三维视图演示板，设有方形面板，其特征在于方形面板为主视图
板、俯视图板和左视图板，主视图板与左视图板垂直交叉连接，主视图板和左视图板下端分
别与俯视图板垂直交叉连接，俯视图板为水平放置，以形成三维空间，便于教师将模型放置
在三维空间内，让学生直接从三维空间理解模型的投影关系，提高教学质量。 本实用新型可在俯视图板下端设有旋转装置，其包括底座、支架和转轴，支架上端
设有与转轴相配合的盲孔，支架下端与底座固定连接，转轴下端端经盲孔与支架连接，上端
与俯视图板垂直交叉连接，以方便教师转动三维空间，便于讲解。 本实用新型可在支架一侧设有紧定螺钉，紧定螺钉穿过支架上设有的孔与转轴相 抵触，以利于定位投影。 本实用新型由于采用上述结构，便于讲解机械制图投影规律，减轻了教师的工作 强度，提高了教学质量，具有结构新颖、使用方便等优点。
图1是本实用新型主视图的结构示意图。 图2是图1的左视图的结构示意图。 附图标记主视图板1、俯视图板2、左视图板3、底座4、支架5、转轴6、紧定螺钉具体实施方式
以下结合附图对本实用新型进一步说明 如附图所示，一种用于教学的三维视图演示板，设有方形面板，其特征在于方形面 板为主视图板1、俯视图板2和左视图板3，主视图板1与左视图板3垂直交叉连接，主视图 板1和左视图板3下端分别与俯视图板2垂直交叉连接，俯视图板2为水平放置，以形成三 维空间，便于教师将模型放置在三维空间内，让学生直接从三维空间理解模型的投影关系，提高教学质量。 本实用新型可在俯视图板2下端设有旋转装置，其包括底座4、支架5和转轴6，支 架5上端设有与转轴6相配合的盲孔，支架5下端与底座4固定连接，转轴6下端端经盲孔 与支架5连接，上端与俯视图板2垂直交叉连接，以方便教师转动三维空间，便于讲解。 本实用新型可在支架5 —侧设有紧定螺钉7，紧定螺钉7穿过支架5上设有的孔与 转轴6相抵触，以利于定位投影。 本实用新型在使用时，可将其放置在演讲桌上，将模型放置在俯视图板2上，转动 三维演示板，使主视图板1正对学生，扭紧紧定螺钉7，使之三维演示板固定，当需要将左视 图板3正对学生时，可旋开紧定螺钉7，转动三维演示板，到达位置后，再经紧定螺钉7固定， 便于学生直观地理解视图的投影关系。 本实用新型由于采用上述结构，便于讲解机械制图投影规律，减轻了教师的工作 强度，提高了教学质量，具有结构新颖、使用方便等优点。
权利要求一种用于教学的三维视图演示板，设有方形面板，其特征在于方形面板为主视图板、俯视图板和左视图板，主视图板与左视图板垂直交叉连接，主视图板和左视图板下端分别与俯视图板垂直交叉连接，俯视图板为水平放置。
2. 根据权利要求1所述的一种用于教学的三维视图演示板，其特征在于俯视图板下端 设有旋转装置，其包括底座、支架和转轴，支架上端设有与转轴相配合的盲孔，支架下端与 底座固定连接，转轴下端端经盲孔与支架连接，上端与俯视图板垂直交叉连接。
3. 根据权利要求2所述的一种用于教学的三维视图演示板，其特征在于支架一侧设有 紧定螺钉，紧定螺钉穿过支架上设有的孔与转轴相抵触。
专利摘要本实用新型涉及教学用具，具体地说是一种用于教学的三维视图演示板，设有方形面板，其特征在于方形面板为主视图板、俯视图板和左视图板，主视图板与左视图板垂直交叉连接，主视图板和左视图板下端分别与俯视图板垂直交叉连接，俯视图板为水平放置，本实用新型可在俯视图板下端设有旋转装置，其包括底座、支架和转轴，支架上端设有与转轴相配合的盲孔，支架下端与底座固定连接，转轴下端端经盲孔与支架连接，上端与俯视图板垂直交叉连接，本实用新型可在支架一侧设有紧定螺钉，紧定螺钉穿过支架上设有的孔与转轴相抵触，本实用新型由于采用上述结构，便于讲解机械制图投影规律，减轻了教师的工作强度，提高了教学质量，具有结构新颖、使用方便等优点。
文档编号G09B19/00GK201477766SQ200920308929
公开日2010年5月19日 申请日期2009年8月26日 优先权日2009年8月26日
发明者桑志军 申请人:桑志军
技术领域：
本实用新型涉及教学用具，具体地说是一种用于教学的三维视图演示板。
背景技术：
目前，有些大专院校在为学生讲解机械制图时，通常采用挂图，再辅助立体模型对 比讲解，教师需一手托住模型，另一只手将投影关系通过挂图指点给学生，让学生对照实物 模型理解三视图，其不足是教师在演示的过程中，需不断地调整模型的方位，不利于学生 理解，同时，由于长时间托着模型，使教师的工作很辛苦。
发明内容本实用新型的目的是解决上述现有技术的不足，提供一种结构新颖、使用方便，便
于讲解投影规律、提高教学质量的用于教学的三维视图演示板。 本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是 —种用于教学的三维视图演示板，设有方形面板，其特征在于方形面板为主视图
板、俯视图板和左视图板，主视图板与左视图板垂直交叉连接，主视图板和左视图板下端分
别与俯视图板垂直交叉连接，俯视图板为水平放置，以形成三维空间，便于教师将模型放置
在三维空间内，让学生直接从三维空间理解模型的投影关系，提高教学质量。 本实用新型可在俯视图板下端设有旋转装置，其包括底座、支架和转轴，支架上端
设有与转轴相配合的盲孔，支架下端与底座固定连接，转轴下端端经盲孔与支架连接，上端
与俯视图板垂直交叉连接，以方便教师转动三维空间，便于讲解。 本实用新型可在支架一侧设有紧定螺钉，紧定螺钉穿过支架上设有的孔与转轴相 抵触，以利于定位投影。 本实用新型由于采用上述结构，便于讲解机械制图投影规律，减轻了教师的工作 强度，提高了教学质量，具有结构新颖、使用方便等优点。
图1是本实用新型主视图的结构示意图。 图2是图1的左视图的结构示意图。 附图标记主视图板1、俯视图板2、左视图板3、底座4、支架5、转轴6、紧定螺钉具体实施方式
以下结合附图对本实用新型进一步说明 如附图所示，一种用于教学的三维视图演示板，设有方形面板，其特征在于方形面 板为主视图板1、俯视图板2和左视图板3，主视图板1与左视图板3垂直交叉连接，主视图 板1和左视图板3下端分别与俯视图板2垂直交叉连接，俯视图板2为水平放置，以形成三 维空间，便于教师将模型放置在三维空间内，让学生直接从三维空间理解模型的投影关系，提高教学质量。 本实用新型可在俯视图板2下端设有旋转装置，其包括底座4、支架5和转轴6，支 架5上端设有与转轴6相配合的盲孔，支架5下端与底座4固定连接，转轴6下端端经盲孔 与支架5连接，上端与俯视图板2垂直交叉连接，以方便教师转动三维空间，便于讲解。 本实用新型可在支架5 —侧设有紧定螺钉7，紧定螺钉7穿过支架5上设有的孔与 转轴6相抵触，以利于定位投影。 本实用新型在使用时，可将其放置在演讲桌上，将模型放置在俯视图板2上，转动 三维演示板，使主视图板1正对学生，扭紧紧定螺钉7，使之三维演示板固定，当需要将左视 图板3正对学生时，可旋开紧定螺钉7，转动三维演示板，到达位置后，再经紧定螺钉7固定， 便于学生直观地理解视图的投影关系。 本实用新型由于采用上述结构，便于讲解机械制图投影规律，减轻了教师的工作 强度，提高了教学质量，具有结构新颖、使用方便等优点。
权利要求一种用于教学的三维视图演示板，设有方形面板，其特征在于方形面板为主视图板、俯视图板和左视图板，主视图板与左视图板垂直交叉连接，主视图板和左视图板下端分别与俯视图板垂直交叉连接，俯视图板为水平放置。
2. 根据权利要求1所述的一种用于教学的三维视图演示板，其特征在于俯视图板下端 设有旋转装置，其包括底座、支架和转轴，支架上端设有与转轴相配合的盲孔，支架下端与 底座固定连接，转轴下端端经盲孔与支架连接，上端与俯视图板垂直交叉连接。
3. 根据权利要求2所述的一种用于教学的三维视图演示板，其特征在于支架一侧设有 紧定螺钉，紧定螺钉穿过支架上设有的孔与转轴相抵触。
专利摘要本实用新型涉及教学用具，具体地说是一种用于教学的三维视图演示板，设有方形面板，其特征在于方形面板为主视图板、俯视图板和左视图板，主视图板与左视图板垂直交叉连接，主视图板和左视图板下端分别与俯视图板垂直交叉连接，俯视图板为水平放置，本实用新型可在俯视图板下端设有旋转装置，其包括底座、支架和转轴，支架上端设有与转轴相配合的盲孔，支架下端与底座固定连接，转轴下端端经盲孔与支架连接，上端与俯视图板垂直交叉连接，本实用新型可在支架一侧设有紧定螺钉，紧定螺钉穿过支架上设有的孔与转轴相抵触，本实用新型由于采用上述结构，便于讲解机械制图投影规律，减轻了教师的工作强度，提高了教学质量，具有结构新颖、使用方便等优点。
文档编号G09B19/00GK201477766SQ200920308929
公开日2010年5月19日 申请日期2009年8月26日 优先权日2009年8月26日
发明者桑志军 申请人:桑志军
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