一种数学教具的制作方法
专利名称：一种数学教具的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及少儿数学早教的组合式教具，尤其涉及一种简单运算或计算倍数 关系的一种数学教具。
背景技术：
常规的教具是黑板和粉笔，教数学时，老师用粉笔在黑板上写数学式子，此种传统 的教具存在的问题是不适合少儿的学前教育，其使用范围也得到了一定的限制，不能随时 随地对少儿进行教育。占用的空间比较大，也不方便放置。发明内容为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种数学教具。本实用新型提供的教具，包括面板，面板上设置有数值区，遮挡区，更换区以及运 算区；遮挡区和更换区设置于数值区域的任意一侧；运算区设置于数值区的顶部或底部。上述数值区由多个数值块矩形或环形阵列组成。上述遮挡区设置有遮挡块，更换区设置数字块；运算区由空白区和汉字区组成； 数值块、遮挡块以及数字块通过磁铁吸附于面板上，或者以卡扣式相固定于面板上，或者数 值块上的数字直接印刷于面板上。上述数值块由带1-100字符的数值块组成。上述数字块由带0-9字符的数值块组成。上述面板上还设置有凹槽，遮挡块与数字块嵌于凹槽内；凹槽上铰接有挡板。本实用新型具有以下优点1、结构简单，体积小，携带方面，制作成本以及价格都较为低廉；2、将面板放置于盒体内，便于将数值块、遮挡块以及数字块存放，不至于丢失，影 响下次再使用。3、通过对运算区中汉字区的更换，除了 1-10的倍数的启蒙学习外，还可以实现 加减乘除的运算.
图1为本实用新型的结构图；图2为本实用新型遮挡块与数字块嵌于凹槽的结构图；图3为本实用新型数值区域的结构图；图4为本实用新型中第一种使用状态参考图；图5为本实用新型中第二种使用状态参考图；图6为本实用新型的立体图；图7为本实用新型中盒体的立体图。附图标记说明面板1，数值区101，遮挡区102，更换区103，数字块113，运算区104，空白区114，汉字区124 ；数值块111 ；遮挡块112 ；凹槽2，挡板3，盒体4。
具体实施方式
为使本领域的技术人员更好地理解本实用新型的技术方案，
以下结合附图对本申 请提供的教具进行详细说明。参见图1所示，本实用新型提供的数学教具包括面板1，设置于面板1上的数值区 101，遮挡区102，更换区103以及运算区104 ；其中遮挡区102和更换区103设置于数值区 101的任意一侧；运算区104设置于数值区101的顶部或底部；数值区101由多个数值块 111矩形或环形阵列组成。遮挡区102设置有遮挡块112，更换区103设置数字块113 ；数 值块111、遮挡块112以及数字块113通过磁铁吸附于面板1上，或者以卡扣式相固定，或者 数值块111上的数字直接印刷于面板1上。参见图3-5所示，数值块111由带1-100字符的数值块组成，数字块113由带0_9 字符的数值块组成；在教学的过程中，除了可以进行加减乘除简单运算的教学外，还可以对 数字的倍数进行训练，其结果可以在数值块中得出。有学生直观的看着数值块111中的字 符找出准确的答案。为了安装固定方便，面板1上还设置有凹槽2，遮挡块112与数字块113 嵌于凹槽2内，为了防止遮挡块112与数字块113脱落，在凹槽2上还铰接有挡板3。运算 区104由空白区114和汉字区IM组成，通过空白区114内运算符号的变换，可以实现加减 乘数的简单运算，通过汉字区124的改变可以实现其他方式的教学，如1-10中任意数的倍 数是多少，其答案可以直接在数值块111中找到。其中数值块111、遮挡块112以及数字块 113的形状可以为圆形，方形或其他形状。如图6所示，该教具可以实现在不同场合的使用，其大小可以视场合的大小而定， 如在大的教室里可以将其体积做大一些方便教学，适用于人数较多的班级使用，中等班级 的小教室可以将其体积做的稍小些，两者都可将面板直接挂到黑板上，方便教学。如图7所 示，也可以做成体积较小，在家中家长直接通过该教具为幼儿授课，不用时可以将其放置于 盒子内，也确保了下次使用的完整性。以上实施方式仅仅是为了说明本实用新型的结构而采用的示例性实施方式，然而 本实用新型并不局限于此。对于本领域内的普通技术人员而言，在不脱离本实用新型的精 神和实质的情况下，可以做出各种变型和改进，这些变型和改进也视为本实用新型的保护 范围。
权利要求1.一种数学教具，包括面板(1)，其特征在于所述面板(1)上设置有数值区(101)，遮 挡区(102)，更换区(103)以及运算区(104)；所述遮挡区(102)和更换区(103)设置于数 值区(101)的任意一侧；所述运算区(104)设置于数值区(101)的顶部或底部。
2.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于所述数值区(101)由多个数值块 (111)矩形或环形阵列组成。
3.根据权利要求1或2所述的数学教具，其特征在于所述遮挡区(10 设置有遮挡 块(112)，所述更换区(103)设置有数字块(113)；所述运算区(104)由空白区(114)和汉 字区(124)组成；所述数值块(111)、遮挡块(112)以及数字块(113)通过磁铁吸附于面 板(1)上，或者以卡扣式相固定于面板(1)上，或者数值块(111)上的数字直接印刷于面板 ⑴上。
4.根据权利要求3所述的数学教具，其特征在于所述数值块(111)由带1-100字符 的数值块组成。
5.根据权利要求4所述的数学教具，其特征在于所述数字块(113)由带0-9字符的 数值块组成。
6.根据权利要求5所述的数学教具，其特征在于所述面板(1)上还设置有凹槽0)， 所述遮挡块(112)与数字块(113)嵌于凹槽(2)内；所述凹槽(2)上铰接有挡板(3)。
专利摘要本实用新型提供的数学教具，包括面板，该面板上设置有数值区，遮挡区，更换区以及运算区；遮挡区域和更换区设置于数值区域的任意一侧；运算区设置于数值区域的顶部或底部。本实用新型解决了现有教学使用时受限制的技术问题；该教具结构简单，体积小，携带方面，制作成本以及价格都也较为低廉；将面板放置于盒体内，便于将数值块、遮挡块以及数字块存放，不至于丢失，以影响下次再利用；再通过对运算区中汉字区的更换，除了1-10的倍数的启蒙教育外，还可以实现加减乘除的运算。
文档编号G09B19/02GK201838223SQ201020595609
公开日2011年5月18日 申请日期2010年11月5日 优先权日2010年11月5日
发明者李烨 申请人:李烨
技术领域：
本实用新型涉及少儿数学早教的组合式教具，尤其涉及一种简单运算或计算倍数 关系的一种数学教具。
背景技术：
常规的教具是黑板和粉笔，教数学时，老师用粉笔在黑板上写数学式子，此种传统 的教具存在的问题是不适合少儿的学前教育，其使用范围也得到了一定的限制，不能随时 随地对少儿进行教育。占用的空间比较大，也不方便放置。发明内容为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种数学教具。本实用新型提供的教具，包括面板，面板上设置有数值区，遮挡区，更换区以及运 算区；遮挡区和更换区设置于数值区域的任意一侧；运算区设置于数值区的顶部或底部。上述数值区由多个数值块矩形或环形阵列组成。上述遮挡区设置有遮挡块，更换区设置数字块；运算区由空白区和汉字区组成； 数值块、遮挡块以及数字块通过磁铁吸附于面板上，或者以卡扣式相固定于面板上，或者数 值块上的数字直接印刷于面板上。上述数值块由带1-100字符的数值块组成。上述数字块由带0-9字符的数值块组成。上述面板上还设置有凹槽，遮挡块与数字块嵌于凹槽内；凹槽上铰接有挡板。本实用新型具有以下优点1、结构简单，体积小，携带方面，制作成本以及价格都较为低廉；2、将面板放置于盒体内，便于将数值块、遮挡块以及数字块存放，不至于丢失，影 响下次再使用。3、通过对运算区中汉字区的更换，除了 1-10的倍数的启蒙学习外，还可以实现 加减乘除的运算.
图1为本实用新型的结构图；图2为本实用新型遮挡块与数字块嵌于凹槽的结构图；图3为本实用新型数值区域的结构图；图4为本实用新型中第一种使用状态参考图；图5为本实用新型中第二种使用状态参考图；图6为本实用新型的立体图；图7为本实用新型中盒体的立体图。附图标记说明面板1，数值区101，遮挡区102，更换区103，数字块113，运算区104，空白区114，汉字区124 ；数值块111 ；遮挡块112 ；凹槽2，挡板3，盒体4。
具体实施方式
为使本领域的技术人员更好地理解本实用新型的技术方案，
以下结合附图对本申 请提供的教具进行详细说明。参见图1所示，本实用新型提供的数学教具包括面板1，设置于面板1上的数值区 101，遮挡区102，更换区103以及运算区104 ；其中遮挡区102和更换区103设置于数值区 101的任意一侧；运算区104设置于数值区101的顶部或底部；数值区101由多个数值块 111矩形或环形阵列组成。遮挡区102设置有遮挡块112，更换区103设置数字块113 ；数 值块111、遮挡块112以及数字块113通过磁铁吸附于面板1上，或者以卡扣式相固定，或者 数值块111上的数字直接印刷于面板1上。参见图3-5所示，数值块111由带1-100字符的数值块组成，数字块113由带0_9 字符的数值块组成；在教学的过程中，除了可以进行加减乘除简单运算的教学外，还可以对 数字的倍数进行训练，其结果可以在数值块中得出。有学生直观的看着数值块111中的字 符找出准确的答案。为了安装固定方便，面板1上还设置有凹槽2，遮挡块112与数字块113 嵌于凹槽2内，为了防止遮挡块112与数字块113脱落，在凹槽2上还铰接有挡板3。运算 区104由空白区114和汉字区IM组成，通过空白区114内运算符号的变换，可以实现加减 乘数的简单运算，通过汉字区124的改变可以实现其他方式的教学，如1-10中任意数的倍 数是多少，其答案可以直接在数值块111中找到。其中数值块111、遮挡块112以及数字块 113的形状可以为圆形，方形或其他形状。如图6所示，该教具可以实现在不同场合的使用，其大小可以视场合的大小而定， 如在大的教室里可以将其体积做大一些方便教学，适用于人数较多的班级使用，中等班级 的小教室可以将其体积做的稍小些，两者都可将面板直接挂到黑板上，方便教学。如图7所 示，也可以做成体积较小，在家中家长直接通过该教具为幼儿授课，不用时可以将其放置于 盒子内，也确保了下次使用的完整性。以上实施方式仅仅是为了说明本实用新型的结构而采用的示例性实施方式，然而 本实用新型并不局限于此。对于本领域内的普通技术人员而言，在不脱离本实用新型的精 神和实质的情况下，可以做出各种变型和改进，这些变型和改进也视为本实用新型的保护 范围。
权利要求1.一种数学教具，包括面板(1)，其特征在于所述面板(1)上设置有数值区(101)，遮 挡区(102)，更换区(103)以及运算区(104)；所述遮挡区(102)和更换区(103)设置于数 值区(101)的任意一侧；所述运算区(104)设置于数值区(101)的顶部或底部。
2.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于所述数值区(101)由多个数值块 (111)矩形或环形阵列组成。
3.根据权利要求1或2所述的数学教具，其特征在于所述遮挡区(10 设置有遮挡 块(112)，所述更换区(103)设置有数字块(113)；所述运算区(104)由空白区(114)和汉 字区(124)组成；所述数值块(111)、遮挡块(112)以及数字块(113)通过磁铁吸附于面 板(1)上，或者以卡扣式相固定于面板(1)上，或者数值块(111)上的数字直接印刷于面板 ⑴上。
4.根据权利要求3所述的数学教具，其特征在于所述数值块(111)由带1-100字符 的数值块组成。
5.根据权利要求4所述的数学教具，其特征在于所述数字块(113)由带0-9字符的 数值块组成。
6.根据权利要求5所述的数学教具，其特征在于所述面板(1)上还设置有凹槽0)， 所述遮挡块(112)与数字块(113)嵌于凹槽(2)内；所述凹槽(2)上铰接有挡板(3)。
专利摘要本实用新型提供的数学教具，包括面板，该面板上设置有数值区，遮挡区，更换区以及运算区；遮挡区域和更换区设置于数值区域的任意一侧；运算区设置于数值区域的顶部或底部。本实用新型解决了现有教学使用时受限制的技术问题；该教具结构简单，体积小，携带方面，制作成本以及价格都也较为低廉；将面板放置于盒体内，便于将数值块、遮挡块以及数字块存放，不至于丢失，以影响下次再利用；再通过对运算区中汉字区的更换，除了1-10的倍数的启蒙教育外，还可以实现加减乘除的运算。
文档编号G09B19/02GK201838223SQ201020595609
公开日2011年5月18日 申请日期2010年11月5日 优先权日2010年11月5日
发明者李烨 申请人:李烨
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