正方立体几何教具的制作方法
专利名称：正方立体几何教具的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及立体几何教具的制造。
中学生在进入立体几何学习阶段时，最初非常习惯地把立体看成平面，很难进入正常的学习状态，尽快树立空间的概念，发展正常的空间想象和理解能力。
本实用新型的目的在于提供一种新的正方立体几何教具，它可以使学生尽快树立空间的概念，克服学习立体几何的困难。
本实用新型主要包括透明的面板、柔性线、固定件和固定孔构成。
本实用新型结合附图详细说明如下
图1是正方立体几何教具整体示意图。
图2是正方立体几何教具实施例1示意图图3是正方立体几何教具实例施2示意图。
如图所示，1是面板，2是柔线，可用橡皮筋制成，3是固定件，可以是勾、球、捧或小圆环，安装在柔性线端点；4是固定孔；面板1是透明的正方形薄板，可用玻璃、有机玻璃或塑料作成，用粘结剂(透明胶)粘结在一起，六块薄板构成透明的正方体，各个面、棱及顶点上设置圆孔，面、棱上可设置一个以上圆孔，面、棱上的圆孔可以正好设置在面、棱中部位置，柔性线2(一个或一个以上)固定在固定孔4上。
对于立体几何初学者，学好的关键在于尽快建立产体感。而多面体和旋转体都是有固定空间的立体几何图形。只要学者建立了较强的立体感及清晰的空间概念，便可对画在平面上的立体几何图形具有较强的识图能力。
因此，本实用新型用正方体为骨架，通过柔性线、固定勾、固定小孔及画在正方体面上的线，及相交直线幻成的虚面构成各种相关的立体几何图形，可使初学者很快建立空间概念和识图能力，进而能较容易地解决其它多面体的类型题。
图2是实施例题1，其中主要含有两根柔性线，4个固定勾，4个小孔组成。题意为正方体ABCD-A1B1C1D1中，求证(1)AC1⊥B1D1，(，2)AC1⊥载面CB1D1。
图3为习题演示图，其中主要含有一根柔性线，2个固定勾，2个小孔构成。题意为M，N分别是正方体ABCD-A1B1C1D1面上对角线AB，B1D1上的点，且A1M=1／3A1B，B1N=1／3B1D1，求证MN是异面直线A1B与B1D1的公垂线。
权利要求1．一种正方立体几何教具，其特征在于它包括面板(1)、柔性线(2)、固定件(3)和固定孔(4)构成，所说的面板(1)是透明的正方形，六块正方形面板(1)连接构成正方体结构，在正方体的面上和棱及顶点上设置固定孔(4)，柔性线(2)通过固定件(3)安装在固定孔(4)上。
2．按照权利要求1所说的正方立体几何教具，其特征在于所说柔性线(2)至少安装一个。
3．按照权利要求1所说的正方立体几何教具，其特征在于所说的固定体(3)是勾、球、棒或环。
4．按照权利要求1所说的正方立体几何教具，其特征在于在面板和棱的中间部位设置固定孔(4)。
专利摘要本实用新型涉及立体几何教具的制造。六块正方形面板连接构成正方体结构,在正方体的面上和棱及顶点上设置固定孔,柔性线通过固定件安装在固定孔上。本实用新型用正方体为骨架,通过柔性线、固定勾、固定小孔及画在正方体面上的线,以及相交直线幻成的虚面构成各种相关的立体几何图形,可使初学者很快建立空间概念和识图能力,进而能较容易地解决其它多面体的类型题。
文档编号G09B23/00GK2418540SQ00210000
公开日2001年2月7日 申请日期2000年4月28日 优先权日2000年4月28日
发明者许中兴 申请人:许中兴
技术领域：
本实用新型涉及立体几何教具的制造。
中学生在进入立体几何学习阶段时，最初非常习惯地把立体看成平面，很难进入正常的学习状态，尽快树立空间的概念，发展正常的空间想象和理解能力。
本实用新型的目的在于提供一种新的正方立体几何教具，它可以使学生尽快树立空间的概念，克服学习立体几何的困难。
本实用新型主要包括透明的面板、柔性线、固定件和固定孔构成。
本实用新型结合附图详细说明如下
图1是正方立体几何教具整体示意图。
图2是正方立体几何教具实施例1示意图图3是正方立体几何教具实例施2示意图。
如图所示，1是面板，2是柔线，可用橡皮筋制成，3是固定件，可以是勾、球、捧或小圆环，安装在柔性线端点；4是固定孔；面板1是透明的正方形薄板，可用玻璃、有机玻璃或塑料作成，用粘结剂(透明胶)粘结在一起，六块薄板构成透明的正方体，各个面、棱及顶点上设置圆孔，面、棱上可设置一个以上圆孔，面、棱上的圆孔可以正好设置在面、棱中部位置，柔性线2(一个或一个以上)固定在固定孔4上。
对于立体几何初学者，学好的关键在于尽快建立产体感。而多面体和旋转体都是有固定空间的立体几何图形。只要学者建立了较强的立体感及清晰的空间概念，便可对画在平面上的立体几何图形具有较强的识图能力。
因此，本实用新型用正方体为骨架，通过柔性线、固定勾、固定小孔及画在正方体面上的线，及相交直线幻成的虚面构成各种相关的立体几何图形，可使初学者很快建立空间概念和识图能力，进而能较容易地解决其它多面体的类型题。
图2是实施例题1，其中主要含有两根柔性线，4个固定勾，4个小孔组成。题意为正方体ABCD-A1B1C1D1中，求证(1)AC1⊥B1D1，(，2)AC1⊥载面CB1D1。
图3为习题演示图，其中主要含有一根柔性线，2个固定勾，2个小孔构成。题意为M，N分别是正方体ABCD-A1B1C1D1面上对角线AB，B1D1上的点，且A1M=1／3A1B，B1N=1／3B1D1，求证MN是异面直线A1B与B1D1的公垂线。
权利要求1．一种正方立体几何教具，其特征在于它包括面板(1)、柔性线(2)、固定件(3)和固定孔(4)构成，所说的面板(1)是透明的正方形，六块正方形面板(1)连接构成正方体结构，在正方体的面上和棱及顶点上设置固定孔(4)，柔性线(2)通过固定件(3)安装在固定孔(4)上。
2．按照权利要求1所说的正方立体几何教具，其特征在于所说柔性线(2)至少安装一个。
3．按照权利要求1所说的正方立体几何教具，其特征在于所说的固定体(3)是勾、球、棒或环。
4．按照权利要求1所说的正方立体几何教具，其特征在于在面板和棱的中间部位设置固定孔(4)。
专利摘要本实用新型涉及立体几何教具的制造。六块正方形面板连接构成正方体结构,在正方体的面上和棱及顶点上设置固定孔,柔性线通过固定件安装在固定孔上。本实用新型用正方体为骨架,通过柔性线、固定勾、固定小孔及画在正方体面上的线,以及相交直线幻成的虚面构成各种相关的立体几何图形,可使初学者很快建立空间概念和识图能力,进而能较容易地解决其它多面体的类型题。
文档编号G09B23/00GK2418540SQ00210000
公开日2001年2月7日 申请日期2000年4月28日 优先权日2000年4月28日
发明者许中兴 申请人:许中兴
最新回复(0)