英语学习系统的制作方法
专利名称：英语学习系统的制作方法
技术领域：
本发明涉及一种英语学习系统及其方法，更详细地涉及为了单词(包括短语或句子)的学习，控制为在画面输出英语单词，给上述单词的拼字或从单词分离的音节的拼字赋予空间、视觉效果(颜色和空格)或时间效果(依次输出到画面)及听觉效果而进行显示，从而学习人员依次识别细部的音节及拼字而不是单词，由此能够提高对于单词的发音及背诵拼字的效率的英语音节发音及拼字学习系统及其方法。
背景技术：
迎接随着交通及通信的发达而剧增的与外国的交流的全球化时代，有关英语的关
心爆增。为了熟练地表达英语，虽然对口语的能力十分重要，但是由于为了口语而使用的词汇由单词组成，因此如果不能熟知单词，则不能表达适当的对话，因而为了表达出流利的英语，应当先行单词学习。但是，由于利用以往的单词学习设备的学习方法，以背诵英语单词的发音和韩语意思的方式进行，因而出现难以充分熟练掌握组成单词的拼字的问题。由此，为了提高英语学习，迫切需要采用用于熟练掌握英语单词拼字的额外的英语学习系统。并且，为了应用作为正确学习字母拼字的音素关系的英语基础学习方法的拼合法 (phonics)，需要采用能够熟知字母拼字及发音的音节单位的学习方法。
发明内容
本发明是为了解决如上问题而提出的，本发明的目的在于提供基于发音学习，按个别的拼字或不同的音节，聚集英语的单词群中所包括的拼字之后让学习人员识别，来有效地背诵拼字的英语拼字学习系统及其方法。为了实现如上所述的目的，本发明的英语学习系统是通过显示部来依次输出单词群的英语学习系统，其特征在于，包括数据库，其存储学习中提供的单词群；界面控制部， 其控制为提取上述单词群中的一个组，将上述组中所包括的单词群依次输出在上述显示部，隔着规定时间间隔依次输出各单词群的拼字。在这里，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，当上述单词群为短语或句子时，隔着规定时间间隔依次输出各单词群的单词。并且，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，当输出上述单词群的拼字时， 输出互不相同的颜色，或者输出拼字的同时输出打字音或相应字母音。 在这里，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，上述单词的音节或拼字按设定在0. 01 2秒之间的时间间隔输出。 另一方面，本发明的第二实施例的英语学习系统是通过显示部依次输出单词群的英语学习系统，其特征在于，包括数据库，其存储学习中提供的单词群；界面控制部，其控制为提取上述单词群中的一个组，将上述组中所包括的单词群依次输出在上述显示部，分离各单词的音节而进行输出。在这里，本发明的特征在于，上述界面控制部还包括音节分离模块，该音节分离模块按照作为最小发音单位的不同音节，对提取的单词或提取的句子中所包括的单词进行分离。
并且，本发明的特征在于，上述界面部按不同上述音节来进行分离而输出，同时输出单词的重读音。更详细地，本发明的特征在于，就上述界面控制部而言，在由即使通过上述音节分离模块也不能分离音节的最小音节组成的单词的情况下，将上述单词内所包括的元音假设为重读音，与其他拼字区分而进行输出；在通过上述音节分离模块将单词分离为至少两个音节的情况下，区分单词的重读音(’)和与上述重读音对应的元音而进行输出。并且，本发明的特征在于，上述音节分离模块应用由“单元音”、“辅音+元音”、“辅音+元音+辅音”、“元音+辅音”组成的四个音节分离规则来分离单词内的音节。并且，本发明的特征在于，上述音节分离模块在应用上述音节分离规则时，如下的合成辅音当做单一辅音。i)相同辅音连续的情况(但，除“cc+元音”、“11+元音”、“ rr+元音”之外)，ii)不同辅音连续结合而发成一个音的情况(辅音伟、(^、11111、(^、巧)，iii)将两个辅音例外地结合的情况(s+辅音、辅音+r、辅音+1)；并且，本发明的特征在于，上述音节分离模块应用上述音节分离规则时，如下的合成元音当做单一元音。i)相同的元音连续的情况，ii)其他两个以上的元音连续的情况，iii)元音和辅音例外地结合的情况(元音+1、元音+r、元音+χ)，iv)虽然是辅音但当做元音的情况(辅音+y，但xy除外)。并且，本发明的特征在于，上述音节分离模块依次分析拼字，应用四种分离规则中的一个规则来分离音节，当辅音+元音+辅音连续时，下一个拼字为辅音时，应用“辅音+元音+辅音”规则来进行分离，当下一个拼字为元音时，应用，，辅音+元音”规则来进行分离， 经过上述分离之后，由拼字重新依次分析拼字，应用四种分离规则的一个规则来分离音节。并且，本发明的特征在于，上述音节分离模块符合上述四个音节分离规则中的一个之后，连续出现的拼字为单词的最后拼字时忽略。在这里，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，针对借助上述音节分离模块来分离的音节，在音节之间隔着空间或者用颜色来区分，由此一次性地进行输出。并且，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，针对借助上述音节分离模块来分离的音节，依次输出不同音节或音节中所包括的拼字，即为分离的音节分离成规定空间或者按不同音节，用不同颜色输出。并且，本发明的特征在于，上述界面控制部还包括TTS模块，该TTS模块在借助上述音节分离模块来分离的音节之间插入作为音节区分数据的标记，以上述标记为基准，与按不同音节区分而输出的音节同步，来输出发音。并且，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，当输出上述单词群的拼字时，输出互不相同的颜色，或者输出拼字的同时输出打字音或相应字母音。在这里，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，以设定在0. 01 2秒之间的时间间隔输出上述单词的音节或拼字。并且，本发明的特征在于，还包括提供学习模式的学习控制部，该学习模式控制为，通过上述界面控制部给学习人员提供组内的所有单词群，仅提取学习人员不认识的单词群，来提供到下一回合，由此反复执行回合，直到没有不认识的单词群。在这里，本发明的特征在于，上述学习控制部提供学习人员认识的单词群或学习结束时可选择的“通过”菜单、用于提供详细信息的“学习，，菜单及未结束学习时可选择的 “反复”菜单，如果选择上述通过菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择上述学习菜单，则提供对于上述单词群的详细信息，如果结束针对上述单词群的学习之后选择通过菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择反复菜单，则在相应单词群未追加删除标示而存储之后，以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。并且，本发明的特征在于，上述学习控制部提供学习人员认识的单词群或学习结束时可选择的“通过”菜单及用于提供详细信息的“学习”菜单，如果选择上述“通过”菜单， 则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择上述“学习”菜单，则提供对于上述单词群的详细信息，如果结束对于上述单词群的学习之后选择“通过”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果计算预先设定的时间，直到时间经过为止也未输入“通过”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。并且，本发明的特征在于，上述学习控制部提供用于提供详细信息的“学习”菜单和未结束学习时可选择的“反复”菜单，如果计算预先设定的时间直到时间经过为止也未输入“学习”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择上述“学习”菜单，则提供对于上述单词群的详细信息，对于上述单词群的学习结束之后，如果计算预先设定的时间，直到时间经过为止也未输入“反复”菜单，则在相应单词群追加删除标示而进行存储，如果输入“反复”菜单，在相应单词群不追加删除标示而进行存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。并且，本发明的特征在于，上述学习控制部同时输出单词群和对于上述单词群的追加信息，或者隔着规定时间间隔依次进行输出，提供已学习的单词群时可选择的“通过” 菜单和未结束学习时可选择的“反复”菜单，如果输入上述“通过”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择反复菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储之后，以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。并且，本发明的特征在于，上述学习控制部提供同时输出单词群和对于上述单词群的追加信息或者隔着规定时间间隔进行依次输出，提供已学习的单词群时可选择的“通过”菜单，如果输入上述“通过”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果计算预先设定的时间，直到经过时间为止也未输入“通过”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员O并且，本发明的特征在于，上述学习控制部提供同时输出单词群和对于上述单词群的追加信息或者隔着规定时间间隔进行依次输出，提供未结束学习的单词群时可选择的 “反复”菜单，如果计算预先设定的时间，直到经过时间为止也未输入“反复”菜单，则在上述单词群不追加删除标示而存储在数据库，如果输入“反复”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人
员O并且，本发明的特征在于，上述学习控制部，反复进行最初回合结束之后，仅提取组内包括的单词群中的没有删除标示的单词群，来反复提供到第二回合，结束第二回合之后，仅提取没有删除标示的单词群，来提供到第三回合的过程，由此反复执行回合，直到组内不存在没有删除标示的单词群。并且，本发明的特征在于，上述学习控制部还包括测试模式提供模块，该测试模式提供模块依次输出被选的组中所包括的单词群，对上述各单词群中的至少一个进行空格处理来提供，从学习人员直接接收相应拼字，从而判断正确与否来测试学习人员的拼字能力。在这里，本发明的特征在于，就上述测试模式提供模块而言，如果学习人员所输入的拼字正确，则在上述各单词群的空格追加删除标示而存储在数据库，如果学习人员所输入的拼字错误，则不追加删除标示，在下一回合反复提供测试。如上所述，本发明的英语拼字学习系统及其方法，以规定时间间隔依次输出单词的拼字，从而每当输出拼字时，增大对于拼字的集中力，由此产生能够完全地熟练掌握单词和英语拼字的卓越的效果。
图1及图2是简略表示本发明的优选实施例的英语拼字学习系统的系统结构图。图3是应用本发明的音节分离规则的流程图。图4及图5是应用本发明的音节分离规则的单词的实施例。图6是简略表示本发明的第一实施例的英语拼字学习方法的流程图。图7至图9是对于本发明的优选实施例的单词群的例示图。图10是表示依次输出本发明的优选实施例的单词的拼字时颜色改变的例示图。图11至图13是表示按不同音节分离本发明的优选实施例的单词而输出的例示图。图14是本发明的第一实施例的图3的步骤S130的详细流程图。图15是第二实施例的图3的步骤S130的详细流程图，图16是第三实施例的图2 的步骤S130的详细流程图。图17是表示依次输出本发明的优选实施例的单词的拼字的例示图。图18及图19表示选择本发明的优选实施例的学习菜单时输出详细信息的例示图。图20表示上述第二实施例的界面画面，图21表示第三实施例的界面画面。图22是表示本发明的第四实施例的图2的步骤S130的详细流程图。图23是表示本发明的第五实施例的图2的步骤S130的详细流程图。图M表示上述第四实施例的界面画面，图25表示第五实施例的界面画面。图沈是表示在本发明的优选实施例的测试模式下插入单词的拼字和空格而输出的例示图。
具体实施例方式下面，参照附图对本发明的具体实施例进行详细的说明。图1及图2是简略表示本发明的优选实施例的英语学习系统的系统结构图。图1是表示在学习人员终端嵌入英语学习系统的情况，图2是表示英语学习系统通过在线网络构成为服务器，学习人员通过学习人员终端连接到上述服务器而接收服务的情况。S卩，本发明的英语学习系统即可提供为内置于学习人员持有的学习人员终端的软件形态，还能构成为在线服务器而提供给多个学习人员。在上述英语学习系统构成为服务器的情况下，学习人员终端具有用于实行从英语学习系统提供的服务的媒介。在这里，学习人员终端不仅包括计算机、笔记本电脑等计算机终端，还能包括手机、便携式媒体播放器(PMP)、掌上电脑(PDA)、无线宽带接入终端、电子词典等所有便携式电子设备。但是，在构成为服务器的情况下，学习人员终端应该是可实行无线通信的终端。本发明的英语学习系统包括数据库130，其用于存储单词、短语或句子；界面控制部110，其提取上述单词、短语或句子中的一个组，并将上述组中所包括的单词、短语或句子依次输出到上述显示部，即控制为隔着规定时间间隔依次输出各单词或句子的拼字。下面，均包括本发明所提供的单词、由2个以上的单词组成的短语及句子定义为单词群。而且，在由两个以上的单词组成的短语及句子的情况下构成为，按照各单词而不是拼字隔着规定时间间隔依次输出。在构成为服务器的情况下，上述界面控制部110还包括执行用于识别学习人员的登录步骤的模块，上述数据库还包括注册的学习人员信息。在这里，学习人员信息包括个人信息及学习信息，个人信息包括学习人员识别代码、姓名、年龄等，学习信息包括学习水平/连接次数/学习结果数据等。上述界面控制部110控制为在输出上述单词群的拼字时，输出相互不同的颜色， 或者在输出拼字的同时输出打字音或相应字母。而且，上述界面控制部110控制为全部输出上述单词群的拼字之后，输出相应单词群的发音。在这里，依次输出上述单词群的拼字的时间间隔带给学习效果重要的影响。如果依次输出拼字的时间间隔过于短，则在识别拼字之前，输出所有拼字，而导致拼字学习的效果降低，如果时间间隔过于长，虽然识别拼字的效果得到提高，但出现整体学习时间变长的问题。由此，如果设定最佳的时间间隔是十分重要，则根据学习人员的能力水平，优选设定在0. 01秒 2秒范围内，为此，上述界面控制部能够提供学习人员直接设定时间间隔的菜单。上述界面控制部110包括音节分离模块，该音节分离模块按照不同音节划分单词 (就句子而言，表示句子中所包括的单词)或语句。
在这里，上述音节是指单词发音时区分的发音节，即元音或辅音及结合有元音的发音的最小单位。上述音节分离模块起着存储音节分离规则来对单词进行分析而分离音节的作用。分离单词的音节的音节分离规则大体上划分为如下4种。1)单元音2)辅音+元音3)元音+辅音4)辅音+元音+辅音下面，详细地说明上述各规则。1)单元音表示位于单词的词头，由单独的元音形成音节的情况。例如，就“ about ”而言，分离为单元音“ a”和“bout ”，就“ education ”而言，“ e ”分离为一个音节。2)辅音+元音表示单词内所包括的“辅音+元音”的结合分离为一个音节的情况。例如，就“sister”而言，作为“辅音+元音”结合的“si”分离为一个音节，就 “visit”而言，“vi”分离为一个音节。3)辅音+元音+辅音表示单词内所包括的“辅音+元音+辅音+”的结合分离为一个音节的情况。例如，“condition”的“coWpersist”的“per”结合成“辅音+元音+辅音”，由此分离为一个音节。4)元音+辅音表示单词内所包括的“元音+辅音”的结合分离为一个音节的情况。例如，“engineer”的“en”、“inSight”的“in”结合成“元音和辅音”，由此分离为一个音节(原文为皂智)。分离音节的规则基本上有上述4种情况，细节上应用于上述4种规则的“辅音”和 “元音”分离为单一辅音和合成辅音以及单一元音和合成元音。在这里，合成辅音是指两个辅音连续结合的情况，合成元音是指两个元音连续结合的情况。如果是如下的合成辅音，则用单一辅音来识别。1)在相同辅音连续地发音为一个辅音的情况下(例如t3b[hobby]、dd[dodder]、 ff [different]、gg [aggressive]、mm [summer]、nn [anniversary]、pp [appear]、[kis]、 tt [mitt]及vv [bevvy])，用单一辅音来识别。只是相同辅音连续地发音为两个辅音的情况下(例如，“CC+元音” [succeed]、 “11+元音”[collect]、“rr+元音”[arrive])，用两个辅音来识别。据此，上述例中，succeed 分离为 suc/ceed, collect 分离为 col/lect, arrive 分离为 ar/rive。2)在两个辅音结合为发成一个音的情况下(辅音伟[chimney、tel印hone、 shine、theory]、ck[check]、ng[bring]、mn [autumn]、dg[bridge]、ph [telephone]及 xy [xylophone])，用一个辅音来识别而应用于上述规则。
并且，幻例外，跟着如下的合成辅音的情况下，用一个辅音来识别。辅音 +L (例如，plan、elide 及 cluster)、辅音 +R(例如，credible、prasie、 breast)、S+ 辅音(例如，storm、student、score)而且，在两个元音连续的情况下也用一个元音来识别而应用于上述规则。1)两个元音连续的情况是指相同的元音连续的情况(例如，aa、ee、ii、00、uu)和2)不同元音连续的情况(例如ae、ai、ei、i0、u0、u0等)。例外，还有三个元音连续的情况，此时也用一个元音来识别(eau[beautiful]、 iou [behaviour])3)例外，跟着如下的合成元音的情况下，不能分离发音，因而用一个元音来识别。"7Π 胃 +1” ( 歹ij， element)jt # +r，， ( Μ, characteristic)jt # +χ" ( Μ, exercise)例如，就element而言，由于是“元音+| ”，因而根据规则判断为单一元音，由于后面重新跟着元音“e”，因而重新成为合成元音，由此将“ele”识别为一个元音。4)虽然是辅音但识别为元音的情况“辅音 +y” (例，study、system，但除 xy 之外)在这里，虽然“辅音+y”相当于合成辅音，但“y”实际上发音为与元音相同的“i”， 例外，将结合在“辅音”之后的“y”当做元音。简略如上的音节分离规则，如下(表1)。表权利要求
1.一种英语学习系统，是通过显示部依次输出单词群的英语学习系统，其特征在于，包括数据库，其对要在学习中提供的单词群进行存储；界面控制部，其控制为提取上述单词群中的一个组，将上述组中所包括的单词群依次输出在上述显示部，隔着规定时间间隔依次输出各单词群的拼字。
2.一种英语学习系统，是通过显示部依次输出单词群的英语学习系统，其特征在于，包括数据库，其存储在学习中提供的单词；界面控制部，其控制为提取上述单词中的一个组，将上述组中所包括的单词依次输出在上述显示部，分离各单词的音节，并与单词的重读音一起输出。
3.一种英语学习系统，是通过显示部依次输出单词群的英语学习系统，其特征在于，包括数据库，其存储在学习中提供的单词群；界面控制部，其控制为提取上述单词群中的一个组，将上述组中所包括的单词群依次输出在上述显示部，分离各单词的音节而进行输出。
4.根据权利要求1至3中的任一项所述的英语学习系统，其特征在于，上述界面控制部还包括音节分离模块，该音节分离模块按照作为最小发音单位的不同音节，对提取的单词或提取的句子中所包括的单词进行分离。
5.根据权利要求4所述的英语学习系统，其特征在于，上述音节分离模块应用由“单元音”、“辅音+元音”、“辅音+元音+辅音”及“元音+辅音”组成的四个音节分离规则来对单词内的音节进行分离。
6.根据权利要求5所述的英语学习系统，其特征在于，上述音节分离模块在应用上述音节分离规则时，如下情况当做单一辅音 i)相同辅音连续的情况(但，除“cc+元音”、“11+元音”、“rr+元音”之外)， )不同辅音连续结合而发成一个音的情况(辅音+Kdgndxy)， iii)将两个辅音例外地结合的情况(s+辅音、辅音+r、辅音+1)； 如下情况当做单一元音，并应用规则 i)相同的元音连续的情况， )其他两个以上的元音连续的情况，iii)元音和辅音例外地结合的情况(元音+1、元音+r、元音+χ)，iv)虽然是辅音但当做元音的情况(辅音+y，但xy除外)。
7.根据权利要求5所述的英语学习系统，其特征在于，上述音节分离模块依次分析拼字，应用四种分离规则中的一个规则来分离音节，当辅音+元音+辅音连续时，下一个拼字为辅音时，应用“辅音+元音+辅音”规则来进行分离，当下一个拼字为元音时，应用“辅音 +元音”规则来进行分离，经过上述分离之后，重新依次分析拼字，应用四种分离规则中的一个规则来分离音节；符合上述四个音节分离规则中的一个之后，连续出现的拼字为单词的最后拼字时忽略。
8.根据权利要求5所述的英语学习系统，其特征在于，就上述界面控制部而言，在由即使通过上述音节分离模块也不能分离音节的最小音节组成的单词的情况下，将上述单词内所包括的元音假设为重读音，与其他拼字区分而进行输出；在通过上述音节分离模块将单词分离为至少两个音节的情况下，区分单词的重读音(’)和与上述重读音对应的元音而进行输出。
9.根据权利要求2或3所述的英语学习系统，其特征在于，上述界面控制部控制为，针对借助上述音节分离模块来分离的音节，在音节之间隔着空间或者用颜色来区分，由此一次性地进行输出。
10.根据权利要求2或3所述的英语学习系统，其特征在于，上述界面控制部控制为，针对借助上述音节分离模块来分离的音节，依次输出不同音节或音节中所包括的拼字，即为分离的音节分离成规定空间或者按不同音节，用不同颜色输出。
11.根据权利要求10所述的英语学习系统，其特征在于，上述界面控制部还包括TTS 模块，该TTS模块在借助上述音节分离模块来分离的音节之间插入作为音节区分数据的标记，以上述标记为基准，与按不同音节区分而输出的音节同步，来输发音。
12.根据权利要求1所述的英语学习系统，其特征在于，上述界面控制部控制为，当输出上述单词群的拼字时，输出互不相同的颜色，或者输出拼字的同时输出打字音或相应字母音。
13.根据权利要求10或12所述的英语学习系统，其特征在于，上述界面控制部控制为， 以设定在0. 01 2秒之间的时间间隔输出上述单词群的音节或拼字。
14.根据权利要求1至11中的任一项所述的英语学习系统，其特征在于，还包括提供学习模式的学习控制部，该学习模式控制为，通过上述界面控制部给学习人员提供组内的所有单词群，仅提取学习人员不认识的单词群，从而提供到下一回合，由此反复执行回合，直到不出现不认识的单词群。
15.根据权利要求14所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部提供学习人员认识的单词群或学习结束时可选的“通过”菜单、用于提供详细信息的“学习”菜单及未结束学习时可选的“反复”菜单，如果选择上述通过菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择上述学习菜单，则提供对于上述单词群的详细信息，如果结束针对上述单词群的学习之后选择通过菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择反复菜单，则在相应单词群未追加删除标示而存储之后，以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。
16.根据权利要求14所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部提供学习人员认识的单词群或学习结束时可选的“通过”菜单及用于提供详细信息的“学习，，菜单，如果选择上述“通过”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择上述“学习”菜单，则提供对于上述单词群的详细信息，如果结束对于上述单词群的学习之后选择 “通过”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果计算预先设定的时间，直到时间经过为止也未输入“通过”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。
17.根据权利要求14所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部提供用于提供详细信息的“学习”菜单和未结束学习时可选择的“反复”菜单，如果计算预先设定的时间直到时间经过为止也未输入“学习，，菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库， 如果选择上述“学习”菜单，则提供对于上述单词群的详细信息，对于上述单词群的学习结束之后，如果计算预先设定的时间，直到时间经过为止也未输入“反复”菜单，则在相应单词群追加删除标示而进行存储，如果输入“反复”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。
18.根据权利要求14所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部同时输出单词群和对于上述单词群的追加信息，或者隔着规定时间间隔依次进行输出，提供已学习的单词群时可选择的“通过”菜单和未结束学习时可选择的“反复”菜单，如果输入上述“通过” 菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择反复菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储之后，以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。
19.根据权利要求14所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部提供同时输出单词群和对于上述单词群的追加信息或者隔着规定时间间隔进行依次输出，提供已学习的单词群时可选择的“通过”菜单，如果输入上述“通过”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果计算预先设定的时间，直到经过时间为止也未输入“通过”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。
20.根据权利要求14所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部提供同时输出单词群的输出和对于上述单词群的追加信息或者隔着规定时间间隔进行依次输出，提供未结束学习的单词群时可选择的“反复”菜单，如果计算预先设定的时间，直到经过时间为止也未输入“反复”菜单，则在上述单词群不追加删除标示而存储在数据库，如果输入“反复”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。
21.根据权利要求15至20中的任一项所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部，反复进行最初回合结束之后，仅提取组内包括的单词群中的没有删除标示的单词群， 而反复提供到第二回合，结束第二回合之后，仅提取没有删除标示的单词群，提供到第三回合的过程，由此反复执行回合，直到组内不存在没有删除标示的单词群。
22.根据权利要求21所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部还包括测试模式提供模块，该测试模式提供模块依次输出被选的组中所包括的单词群，对上述各单词群中的至少一个进行空格处理来提供，从学习人员直接接收相应拼字，从而判断正确与否来测试学习人员的拼字能力。
23.根据权利要求22所述的英语学习系统，其特征在于，就上述测试模式提供模块而言，如果学习人员所输入的拼字正确，则在上述各单词群的空格追加删除标示而存储在数据库，如果学习人员所输入的拼字错误，则不追加删除标示，在下一回合反复提供测试。
全文摘要
本发明涉及一种英语学习系统，更详细地涉及一种英语音节发音及拼字学习系统，该学习系统为了单词(包括短语或句子)的学习，控制为在画面输出英语单词，给上述单词的拼字或从单词分离的音节的拼字赋予空间、视觉效果(颜色和空格)或时间效果(依次输出到画面)及听觉效果而显示，从而学习人员依次识别细部的音节及拼字而不是单词，由此能够提高对于单词的发音及背诵拼字的效率。
文档编号G09B5/06GK102483884SQ201080036181
公开日2012年5月30日 申请日期2010年8月16日 优先权日2009年8月14日
发明者吴宙声 申请人:吴宙声
技术领域：
本发明涉及一种英语学习系统及其方法，更详细地涉及为了单词(包括短语或句子)的学习，控制为在画面输出英语单词，给上述单词的拼字或从单词分离的音节的拼字赋予空间、视觉效果(颜色和空格)或时间效果(依次输出到画面)及听觉效果而进行显示，从而学习人员依次识别细部的音节及拼字而不是单词，由此能够提高对于单词的发音及背诵拼字的效率的英语音节发音及拼字学习系统及其方法。
背景技术：
迎接随着交通及通信的发达而剧增的与外国的交流的全球化时代，有关英语的关
心爆增。为了熟练地表达英语，虽然对口语的能力十分重要，但是由于为了口语而使用的词汇由单词组成，因此如果不能熟知单词，则不能表达适当的对话，因而为了表达出流利的英语，应当先行单词学习。但是，由于利用以往的单词学习设备的学习方法，以背诵英语单词的发音和韩语意思的方式进行，因而出现难以充分熟练掌握组成单词的拼字的问题。由此，为了提高英语学习，迫切需要采用用于熟练掌握英语单词拼字的额外的英语学习系统。并且，为了应用作为正确学习字母拼字的音素关系的英语基础学习方法的拼合法 (phonics)，需要采用能够熟知字母拼字及发音的音节单位的学习方法。
发明内容
本发明是为了解决如上问题而提出的，本发明的目的在于提供基于发音学习，按个别的拼字或不同的音节，聚集英语的单词群中所包括的拼字之后让学习人员识别，来有效地背诵拼字的英语拼字学习系统及其方法。为了实现如上所述的目的，本发明的英语学习系统是通过显示部来依次输出单词群的英语学习系统，其特征在于，包括数据库，其存储学习中提供的单词群；界面控制部， 其控制为提取上述单词群中的一个组，将上述组中所包括的单词群依次输出在上述显示部，隔着规定时间间隔依次输出各单词群的拼字。在这里，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，当上述单词群为短语或句子时，隔着规定时间间隔依次输出各单词群的单词。并且，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，当输出上述单词群的拼字时， 输出互不相同的颜色，或者输出拼字的同时输出打字音或相应字母音。 在这里，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，上述单词的音节或拼字按设定在0. 01 2秒之间的时间间隔输出。 另一方面，本发明的第二实施例的英语学习系统是通过显示部依次输出单词群的英语学习系统，其特征在于，包括数据库，其存储学习中提供的单词群；界面控制部，其控制为提取上述单词群中的一个组，将上述组中所包括的单词群依次输出在上述显示部，分离各单词的音节而进行输出。在这里，本发明的特征在于，上述界面控制部还包括音节分离模块，该音节分离模块按照作为最小发音单位的不同音节，对提取的单词或提取的句子中所包括的单词进行分离。
并且，本发明的特征在于，上述界面部按不同上述音节来进行分离而输出，同时输出单词的重读音。更详细地，本发明的特征在于，就上述界面控制部而言，在由即使通过上述音节分离模块也不能分离音节的最小音节组成的单词的情况下，将上述单词内所包括的元音假设为重读音，与其他拼字区分而进行输出；在通过上述音节分离模块将单词分离为至少两个音节的情况下，区分单词的重读音(’)和与上述重读音对应的元音而进行输出。并且，本发明的特征在于，上述音节分离模块应用由“单元音”、“辅音+元音”、“辅音+元音+辅音”、“元音+辅音”组成的四个音节分离规则来分离单词内的音节。并且，本发明的特征在于，上述音节分离模块在应用上述音节分离规则时，如下的合成辅音当做单一辅音。i)相同辅音连续的情况(但，除“cc+元音”、“11+元音”、“ rr+元音”之外)，ii)不同辅音连续结合而发成一个音的情况(辅音伟、(^、11111、(^、巧)，iii)将两个辅音例外地结合的情况(s+辅音、辅音+r、辅音+1)；并且，本发明的特征在于，上述音节分离模块应用上述音节分离规则时，如下的合成元音当做单一元音。i)相同的元音连续的情况，ii)其他两个以上的元音连续的情况，iii)元音和辅音例外地结合的情况(元音+1、元音+r、元音+χ)，iv)虽然是辅音但当做元音的情况(辅音+y，但xy除外)。并且，本发明的特征在于，上述音节分离模块依次分析拼字，应用四种分离规则中的一个规则来分离音节，当辅音+元音+辅音连续时，下一个拼字为辅音时，应用“辅音+元音+辅音”规则来进行分离，当下一个拼字为元音时，应用，，辅音+元音”规则来进行分离， 经过上述分离之后，由拼字重新依次分析拼字，应用四种分离规则的一个规则来分离音节。并且，本发明的特征在于，上述音节分离模块符合上述四个音节分离规则中的一个之后，连续出现的拼字为单词的最后拼字时忽略。在这里，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，针对借助上述音节分离模块来分离的音节，在音节之间隔着空间或者用颜色来区分，由此一次性地进行输出。并且，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，针对借助上述音节分离模块来分离的音节，依次输出不同音节或音节中所包括的拼字，即为分离的音节分离成规定空间或者按不同音节，用不同颜色输出。并且，本发明的特征在于，上述界面控制部还包括TTS模块，该TTS模块在借助上述音节分离模块来分离的音节之间插入作为音节区分数据的标记，以上述标记为基准，与按不同音节区分而输出的音节同步，来输出发音。并且，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，当输出上述单词群的拼字时，输出互不相同的颜色，或者输出拼字的同时输出打字音或相应字母音。在这里，本发明的特征在于，上述界面控制部控制为，以设定在0. 01 2秒之间的时间间隔输出上述单词的音节或拼字。并且，本发明的特征在于，还包括提供学习模式的学习控制部，该学习模式控制为，通过上述界面控制部给学习人员提供组内的所有单词群，仅提取学习人员不认识的单词群，来提供到下一回合，由此反复执行回合，直到没有不认识的单词群。在这里，本发明的特征在于，上述学习控制部提供学习人员认识的单词群或学习结束时可选择的“通过”菜单、用于提供详细信息的“学习，，菜单及未结束学习时可选择的 “反复”菜单，如果选择上述通过菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择上述学习菜单，则提供对于上述单词群的详细信息，如果结束针对上述单词群的学习之后选择通过菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择反复菜单，则在相应单词群未追加删除标示而存储之后，以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。并且，本发明的特征在于，上述学习控制部提供学习人员认识的单词群或学习结束时可选择的“通过”菜单及用于提供详细信息的“学习”菜单，如果选择上述“通过”菜单， 则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择上述“学习”菜单，则提供对于上述单词群的详细信息，如果结束对于上述单词群的学习之后选择“通过”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果计算预先设定的时间，直到时间经过为止也未输入“通过”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。并且，本发明的特征在于，上述学习控制部提供用于提供详细信息的“学习”菜单和未结束学习时可选择的“反复”菜单，如果计算预先设定的时间直到时间经过为止也未输入“学习”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择上述“学习”菜单，则提供对于上述单词群的详细信息，对于上述单词群的学习结束之后，如果计算预先设定的时间，直到时间经过为止也未输入“反复”菜单，则在相应单词群追加删除标示而进行存储，如果输入“反复”菜单，在相应单词群不追加删除标示而进行存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。并且，本发明的特征在于，上述学习控制部同时输出单词群和对于上述单词群的追加信息，或者隔着规定时间间隔依次进行输出，提供已学习的单词群时可选择的“通过” 菜单和未结束学习时可选择的“反复”菜单，如果输入上述“通过”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择反复菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储之后，以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。并且，本发明的特征在于，上述学习控制部提供同时输出单词群和对于上述单词群的追加信息或者隔着规定时间间隔进行依次输出，提供已学习的单词群时可选择的“通过”菜单，如果输入上述“通过”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果计算预先设定的时间，直到经过时间为止也未输入“通过”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员O并且，本发明的特征在于，上述学习控制部提供同时输出单词群和对于上述单词群的追加信息或者隔着规定时间间隔进行依次输出，提供未结束学习的单词群时可选择的 “反复”菜单，如果计算预先设定的时间，直到经过时间为止也未输入“反复”菜单，则在上述单词群不追加删除标示而存储在数据库，如果输入“反复”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人
员O并且，本发明的特征在于，上述学习控制部，反复进行最初回合结束之后，仅提取组内包括的单词群中的没有删除标示的单词群，来反复提供到第二回合，结束第二回合之后，仅提取没有删除标示的单词群，来提供到第三回合的过程，由此反复执行回合，直到组内不存在没有删除标示的单词群。并且，本发明的特征在于，上述学习控制部还包括测试模式提供模块，该测试模式提供模块依次输出被选的组中所包括的单词群，对上述各单词群中的至少一个进行空格处理来提供，从学习人员直接接收相应拼字，从而判断正确与否来测试学习人员的拼字能力。在这里，本发明的特征在于，就上述测试模式提供模块而言，如果学习人员所输入的拼字正确，则在上述各单词群的空格追加删除标示而存储在数据库，如果学习人员所输入的拼字错误，则不追加删除标示，在下一回合反复提供测试。如上所述，本发明的英语拼字学习系统及其方法，以规定时间间隔依次输出单词的拼字，从而每当输出拼字时，增大对于拼字的集中力，由此产生能够完全地熟练掌握单词和英语拼字的卓越的效果。
图1及图2是简略表示本发明的优选实施例的英语拼字学习系统的系统结构图。图3是应用本发明的音节分离规则的流程图。图4及图5是应用本发明的音节分离规则的单词的实施例。图6是简略表示本发明的第一实施例的英语拼字学习方法的流程图。图7至图9是对于本发明的优选实施例的单词群的例示图。图10是表示依次输出本发明的优选实施例的单词的拼字时颜色改变的例示图。图11至图13是表示按不同音节分离本发明的优选实施例的单词而输出的例示图。图14是本发明的第一实施例的图3的步骤S130的详细流程图。图15是第二实施例的图3的步骤S130的详细流程图，图16是第三实施例的图2 的步骤S130的详细流程图。图17是表示依次输出本发明的优选实施例的单词的拼字的例示图。图18及图19表示选择本发明的优选实施例的学习菜单时输出详细信息的例示图。图20表示上述第二实施例的界面画面，图21表示第三实施例的界面画面。图22是表示本发明的第四实施例的图2的步骤S130的详细流程图。图23是表示本发明的第五实施例的图2的步骤S130的详细流程图。图M表示上述第四实施例的界面画面，图25表示第五实施例的界面画面。图沈是表示在本发明的优选实施例的测试模式下插入单词的拼字和空格而输出的例示图。
具体实施例方式下面，参照附图对本发明的具体实施例进行详细的说明。图1及图2是简略表示本发明的优选实施例的英语学习系统的系统结构图。图1是表示在学习人员终端嵌入英语学习系统的情况，图2是表示英语学习系统通过在线网络构成为服务器，学习人员通过学习人员终端连接到上述服务器而接收服务的情况。S卩，本发明的英语学习系统即可提供为内置于学习人员持有的学习人员终端的软件形态，还能构成为在线服务器而提供给多个学习人员。在上述英语学习系统构成为服务器的情况下，学习人员终端具有用于实行从英语学习系统提供的服务的媒介。在这里，学习人员终端不仅包括计算机、笔记本电脑等计算机终端，还能包括手机、便携式媒体播放器(PMP)、掌上电脑(PDA)、无线宽带接入终端、电子词典等所有便携式电子设备。但是，在构成为服务器的情况下，学习人员终端应该是可实行无线通信的终端。本发明的英语学习系统包括数据库130，其用于存储单词、短语或句子；界面控制部110，其提取上述单词、短语或句子中的一个组，并将上述组中所包括的单词、短语或句子依次输出到上述显示部，即控制为隔着规定时间间隔依次输出各单词或句子的拼字。下面，均包括本发明所提供的单词、由2个以上的单词组成的短语及句子定义为单词群。而且，在由两个以上的单词组成的短语及句子的情况下构成为，按照各单词而不是拼字隔着规定时间间隔依次输出。在构成为服务器的情况下，上述界面控制部110还包括执行用于识别学习人员的登录步骤的模块，上述数据库还包括注册的学习人员信息。在这里，学习人员信息包括个人信息及学习信息，个人信息包括学习人员识别代码、姓名、年龄等，学习信息包括学习水平/连接次数/学习结果数据等。上述界面控制部110控制为在输出上述单词群的拼字时，输出相互不同的颜色， 或者在输出拼字的同时输出打字音或相应字母。而且，上述界面控制部110控制为全部输出上述单词群的拼字之后，输出相应单词群的发音。在这里，依次输出上述单词群的拼字的时间间隔带给学习效果重要的影响。如果依次输出拼字的时间间隔过于短，则在识别拼字之前，输出所有拼字，而导致拼字学习的效果降低，如果时间间隔过于长，虽然识别拼字的效果得到提高，但出现整体学习时间变长的问题。由此，如果设定最佳的时间间隔是十分重要，则根据学习人员的能力水平，优选设定在0. 01秒 2秒范围内，为此，上述界面控制部能够提供学习人员直接设定时间间隔的菜单。上述界面控制部110包括音节分离模块，该音节分离模块按照不同音节划分单词 (就句子而言，表示句子中所包括的单词)或语句。
在这里，上述音节是指单词发音时区分的发音节，即元音或辅音及结合有元音的发音的最小单位。上述音节分离模块起着存储音节分离规则来对单词进行分析而分离音节的作用。分离单词的音节的音节分离规则大体上划分为如下4种。1)单元音2)辅音+元音3)元音+辅音4)辅音+元音+辅音下面，详细地说明上述各规则。1)单元音表示位于单词的词头，由单独的元音形成音节的情况。例如，就“ about ”而言，分离为单元音“ a”和“bout ”，就“ education ”而言，“ e ”分离为一个音节。2)辅音+元音表示单词内所包括的“辅音+元音”的结合分离为一个音节的情况。例如，就“sister”而言，作为“辅音+元音”结合的“si”分离为一个音节，就 “visit”而言，“vi”分离为一个音节。3)辅音+元音+辅音表示单词内所包括的“辅音+元音+辅音+”的结合分离为一个音节的情况。例如，“condition”的“coWpersist”的“per”结合成“辅音+元音+辅音”，由此分离为一个音节。4)元音+辅音表示单词内所包括的“元音+辅音”的结合分离为一个音节的情况。例如，“engineer”的“en”、“inSight”的“in”结合成“元音和辅音”，由此分离为一个音节(原文为皂智)。分离音节的规则基本上有上述4种情况，细节上应用于上述4种规则的“辅音”和 “元音”分离为单一辅音和合成辅音以及单一元音和合成元音。在这里，合成辅音是指两个辅音连续结合的情况，合成元音是指两个元音连续结合的情况。如果是如下的合成辅音，则用单一辅音来识别。1)在相同辅音连续地发音为一个辅音的情况下(例如t3b[hobby]、dd[dodder]、 ff [different]、gg [aggressive]、mm [summer]、nn [anniversary]、pp [appear]、[kis]、 tt [mitt]及vv [bevvy])，用单一辅音来识别。只是相同辅音连续地发音为两个辅音的情况下(例如，“CC+元音” [succeed]、 “11+元音”[collect]、“rr+元音”[arrive])，用两个辅音来识别。据此，上述例中，succeed 分离为 suc/ceed, collect 分离为 col/lect, arrive 分离为 ar/rive。2)在两个辅音结合为发成一个音的情况下(辅音伟[chimney、tel印hone、 shine、theory]、ck[check]、ng[bring]、mn [autumn]、dg[bridge]、ph [telephone]及 xy [xylophone])，用一个辅音来识别而应用于上述规则。
并且，幻例外，跟着如下的合成辅音的情况下，用一个辅音来识别。辅音 +L (例如，plan、elide 及 cluster)、辅音 +R(例如，credible、prasie、 breast)、S+ 辅音(例如，storm、student、score)而且，在两个元音连续的情况下也用一个元音来识别而应用于上述规则。1)两个元音连续的情况是指相同的元音连续的情况(例如，aa、ee、ii、00、uu)和2)不同元音连续的情况(例如ae、ai、ei、i0、u0、u0等)。例外，还有三个元音连续的情况，此时也用一个元音来识别(eau[beautiful]、 iou [behaviour])3)例外，跟着如下的合成元音的情况下，不能分离发音，因而用一个元音来识别。"7Π 胃 +1” ( 歹ij， element)jt # +r，， ( Μ, characteristic)jt # +χ" ( Μ, exercise)例如，就element而言，由于是“元音+| ”，因而根据规则判断为单一元音，由于后面重新跟着元音“e”，因而重新成为合成元音，由此将“ele”识别为一个元音。4)虽然是辅音但识别为元音的情况“辅音 +y” (例，study、system，但除 xy 之外)在这里，虽然“辅音+y”相当于合成辅音，但“y”实际上发音为与元音相同的“i”， 例外，将结合在“辅音”之后的“y”当做元音。简略如上的音节分离规则，如下(表1)。表权利要求
1.一种英语学习系统，是通过显示部依次输出单词群的英语学习系统，其特征在于，包括数据库，其对要在学习中提供的单词群进行存储；界面控制部，其控制为提取上述单词群中的一个组，将上述组中所包括的单词群依次输出在上述显示部，隔着规定时间间隔依次输出各单词群的拼字。
2.一种英语学习系统，是通过显示部依次输出单词群的英语学习系统，其特征在于，包括数据库，其存储在学习中提供的单词；界面控制部，其控制为提取上述单词中的一个组，将上述组中所包括的单词依次输出在上述显示部，分离各单词的音节，并与单词的重读音一起输出。
3.一种英语学习系统，是通过显示部依次输出单词群的英语学习系统，其特征在于，包括数据库，其存储在学习中提供的单词群；界面控制部，其控制为提取上述单词群中的一个组，将上述组中所包括的单词群依次输出在上述显示部，分离各单词的音节而进行输出。
4.根据权利要求1至3中的任一项所述的英语学习系统，其特征在于，上述界面控制部还包括音节分离模块，该音节分离模块按照作为最小发音单位的不同音节，对提取的单词或提取的句子中所包括的单词进行分离。
5.根据权利要求4所述的英语学习系统，其特征在于，上述音节分离模块应用由“单元音”、“辅音+元音”、“辅音+元音+辅音”及“元音+辅音”组成的四个音节分离规则来对单词内的音节进行分离。
6.根据权利要求5所述的英语学习系统，其特征在于，上述音节分离模块在应用上述音节分离规则时，如下情况当做单一辅音 i)相同辅音连续的情况(但，除“cc+元音”、“11+元音”、“rr+元音”之外)， )不同辅音连续结合而发成一个音的情况(辅音+Kdgndxy)， iii)将两个辅音例外地结合的情况(s+辅音、辅音+r、辅音+1)； 如下情况当做单一元音，并应用规则 i)相同的元音连续的情况， )其他两个以上的元音连续的情况，iii)元音和辅音例外地结合的情况(元音+1、元音+r、元音+χ)，iv)虽然是辅音但当做元音的情况(辅音+y，但xy除外)。
7.根据权利要求5所述的英语学习系统，其特征在于，上述音节分离模块依次分析拼字，应用四种分离规则中的一个规则来分离音节，当辅音+元音+辅音连续时，下一个拼字为辅音时，应用“辅音+元音+辅音”规则来进行分离，当下一个拼字为元音时，应用“辅音 +元音”规则来进行分离，经过上述分离之后，重新依次分析拼字，应用四种分离规则中的一个规则来分离音节；符合上述四个音节分离规则中的一个之后，连续出现的拼字为单词的最后拼字时忽略。
8.根据权利要求5所述的英语学习系统，其特征在于，就上述界面控制部而言，在由即使通过上述音节分离模块也不能分离音节的最小音节组成的单词的情况下，将上述单词内所包括的元音假设为重读音，与其他拼字区分而进行输出；在通过上述音节分离模块将单词分离为至少两个音节的情况下，区分单词的重读音(’)和与上述重读音对应的元音而进行输出。
9.根据权利要求2或3所述的英语学习系统，其特征在于，上述界面控制部控制为，针对借助上述音节分离模块来分离的音节，在音节之间隔着空间或者用颜色来区分，由此一次性地进行输出。
10.根据权利要求2或3所述的英语学习系统，其特征在于，上述界面控制部控制为，针对借助上述音节分离模块来分离的音节，依次输出不同音节或音节中所包括的拼字，即为分离的音节分离成规定空间或者按不同音节，用不同颜色输出。
11.根据权利要求10所述的英语学习系统，其特征在于，上述界面控制部还包括TTS 模块，该TTS模块在借助上述音节分离模块来分离的音节之间插入作为音节区分数据的标记，以上述标记为基准，与按不同音节区分而输出的音节同步，来输发音。
12.根据权利要求1所述的英语学习系统，其特征在于，上述界面控制部控制为，当输出上述单词群的拼字时，输出互不相同的颜色，或者输出拼字的同时输出打字音或相应字母音。
13.根据权利要求10或12所述的英语学习系统，其特征在于，上述界面控制部控制为， 以设定在0. 01 2秒之间的时间间隔输出上述单词群的音节或拼字。
14.根据权利要求1至11中的任一项所述的英语学习系统，其特征在于，还包括提供学习模式的学习控制部，该学习模式控制为，通过上述界面控制部给学习人员提供组内的所有单词群，仅提取学习人员不认识的单词群，从而提供到下一回合，由此反复执行回合，直到不出现不认识的单词群。
15.根据权利要求14所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部提供学习人员认识的单词群或学习结束时可选的“通过”菜单、用于提供详细信息的“学习”菜单及未结束学习时可选的“反复”菜单，如果选择上述通过菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择上述学习菜单，则提供对于上述单词群的详细信息，如果结束针对上述单词群的学习之后选择通过菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择反复菜单，则在相应单词群未追加删除标示而存储之后，以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。
16.根据权利要求14所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部提供学习人员认识的单词群或学习结束时可选的“通过”菜单及用于提供详细信息的“学习，，菜单，如果选择上述“通过”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择上述“学习”菜单，则提供对于上述单词群的详细信息，如果结束对于上述单词群的学习之后选择 “通过”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果计算预先设定的时间，直到时间经过为止也未输入“通过”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。
17.根据权利要求14所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部提供用于提供详细信息的“学习”菜单和未结束学习时可选择的“反复”菜单，如果计算预先设定的时间直到时间经过为止也未输入“学习，，菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库， 如果选择上述“学习”菜单，则提供对于上述单词群的详细信息，对于上述单词群的学习结束之后，如果计算预先设定的时间，直到时间经过为止也未输入“反复”菜单，则在相应单词群追加删除标示而进行存储，如果输入“反复”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。
18.根据权利要求14所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部同时输出单词群和对于上述单词群的追加信息，或者隔着规定时间间隔依次进行输出，提供已学习的单词群时可选择的“通过”菜单和未结束学习时可选择的“反复”菜单，如果输入上述“通过” 菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果选择反复菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储之后，以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。
19.根据权利要求14所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部提供同时输出单词群和对于上述单词群的追加信息或者隔着规定时间间隔进行依次输出，提供已学习的单词群时可选择的“通过”菜单，如果输入上述“通过”菜单，则在上述单词群追加删除标示而存储在数据库，如果计算预先设定的时间，直到经过时间为止也未输入“通过”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。
20.根据权利要求14所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部提供同时输出单词群的输出和对于上述单词群的追加信息或者隔着规定时间间隔进行依次输出，提供未结束学习的单词群时可选择的“反复”菜单，如果计算预先设定的时间，直到经过时间为止也未输入“反复”菜单，则在上述单词群不追加删除标示而存储在数据库，如果输入“反复”菜单，则在相应单词群不追加删除标示而进行存储，然后以回合方式仅将后续回合中没有删除标示的单词群提供给学习人员。
21.根据权利要求15至20中的任一项所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部，反复进行最初回合结束之后，仅提取组内包括的单词群中的没有删除标示的单词群， 而反复提供到第二回合，结束第二回合之后，仅提取没有删除标示的单词群，提供到第三回合的过程，由此反复执行回合，直到组内不存在没有删除标示的单词群。
22.根据权利要求21所述的英语学习系统，其特征在于，上述学习控制部还包括测试模式提供模块，该测试模式提供模块依次输出被选的组中所包括的单词群，对上述各单词群中的至少一个进行空格处理来提供，从学习人员直接接收相应拼字，从而判断正确与否来测试学习人员的拼字能力。
23.根据权利要求22所述的英语学习系统，其特征在于，就上述测试模式提供模块而言，如果学习人员所输入的拼字正确，则在上述各单词群的空格追加删除标示而存储在数据库，如果学习人员所输入的拼字错误，则不追加删除标示，在下一回合反复提供测试。
全文摘要
本发明涉及一种英语学习系统，更详细地涉及一种英语音节发音及拼字学习系统，该学习系统为了单词(包括短语或句子)的学习，控制为在画面输出英语单词，给上述单词的拼字或从单词分离的音节的拼字赋予空间、视觉效果(颜色和空格)或时间效果(依次输出到画面)及听觉效果而显示，从而学习人员依次识别细部的音节及拼字而不是单词，由此能够提高对于单词的发音及背诵拼字的效率。
文档编号G09B5/06GK102483884SQ201080036181
公开日2012年5月30日 申请日期2010年8月16日 优先权日2009年8月14日
发明者吴宙声 申请人:吴宙声
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