脑心学英语最快型能速记单词和句子滑道式字母盘的制作方法
专利名称：脑心学英语最快型能速记单词和句子滑道式字母盘的制作方法
技术领域：
本发明涉及一种学习工具。具体地说，是一种帮助记忆英语的字母盘。
背景技术：
英语是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。中国现在的基本教育(小学三、四、五、六年级至高中)阶段，特别是中学阶段，外 语以英语作为必修的约占80%，现在很多城市的小学，一、二年级已经开设了英语学科，有 的学校甚至把它当作主科对待，目的是提高我国的英语水平。中国自1980年代末期至1990 年代初期开始，除非英语外语专业，在全日制普通大学，一般以英语作为必修课，其他外语 作为选修课。由于高考中英语的地位很高，大学四六级与学位挂钩，近年来各界出现非常多的 批评声音，指责中国强调英语的地位，而忽视了中文素质的培养，很多学生花费大量时间在 英语上，影响了自己专业的学习，中文处于受歧视的地位。然而另一方面，因为英语的准“世 界语”地位，如果没有大量熟悉英语的人才，在全球中会产生负面影响。英语有其重要的地位，而中文是我们中华民族的根，既不能忘本，要把中文素质提 高，又必须把英语学好。于是有部分老师和学英语刻苦者经过专研后认为记单词是关键，就 为此总结了一些方法，还发明了一些工具，力求更快更好更大量地来学习单词，记住单词， 但都未曾普及开，就是能被多数人或认可或应用的也很少。究其原因，还是各有明显的缺 点，像含有卡片类的，要反复翻转，使用不便；扑克牌类，词汇有限，即使大量生产，课堂上也 不会让学生公开来玩。而一些可供选择的单词记忆法，又让人矛盾过，头疼过。实质上在寻 找最快最好的方法的同时就已经浪费了大量的时间。一般的说，每个英语单词独立时一个 意义，在句子中或不同的应用中会是另一种含义，哪怕只是一个细微的差别，仍需一次崭新 的记忆。且不说英语的词汇量大，即使记单词有最好的捷径，也只是过了一个学习英语的词 汇关口，那语言关，语法关，还有听、说、读、写、译呢。如果以此一条条地分关，分类去学，去 寻求方法，就算通过了考试，写不出文章来，又不能与别人交流，学的也只是英语的皮毛。干脆呀，简单点，不要认为英语是一门高深莫测的学问，它就是一种交流工具，一 种思维工具。如果真想快速学好英语，还真必须把英语作为一种思维工具来学，不要只一味 地去记单词。而英文是字母文字，是按发音规则创造的文字，英语思维在没有达到一定程度时 最好不要受到其他语言的干扰，否则就破坏了英语思维的建立。可见，在中国要培养这种思维，达到能理解和思考事物，还要克服英文和中文混合 学的困难，必要条件在做到能接收大量英语信息方面想办法，想有效的办法。
发明内容
本发明的目的是提供一种要保持英语的正常思维，又做到耳听，嘴读，手写，眼看， 心记，逐步实现脑心记。不仅理想在校学生和英语爱好者的学习观念，还能一人可学，两人能玩，老少皆宜，中外能用。
图1是脑心学英语最快型能速记单词和句子滑道式字母盘
具体实施例方式本发明的目的是通过如下方案实现的。本发明以英语字母及字母组合的读音规则为基础，以英语字母和字母组合为单位 来拼写，以脑心记忆理念，设字母盘呈长方形，有42条纵滑道与上下两框固定连接，有3条 横滑道(中间还可再加)与每个纵滑道以滑道形式相交叉，并与左右两框固定连接，纵滑道 和横滑道的内侧都有即可供字母键滑动，又可防字母键被拿掉的卡槽。每条纵滑道靠上下 框的两端，各设有5个字母键(可按所需字母的数量增设)，每个键的下端在滑道中滑动的 圆柱状柄(可设成方柱状)上有能与滑道的卡槽互卡的绕圆柱状柄一周的凸出的卡勾。每 个字母键的上表面设置有英语字母，或英语字母组合及它们旁边的短横线。短横线位于上 面的表示此字母或组合常出现在单词的后面，位于下边的表示此字母或组合常出现在单词 的前面。字母键分为元音字母键，普通元音字母组合键，辅音字母键，辅音字母组合键，r音 节元音字母组合键，re音节元音字母组合键， 适用中文拼音。本发明每条纵滑道代表一个位置。本发明两边的两条横滑道为同一滑道上标有同样字母的键被不是同时重复使用 时换纵滑道备用，而中间的一条横滑道，也包括以后因句子长要增设的横滑道，供拼单词、 短语或拼句子使用，只是在拼短语或句子时，单词与单词之间要空一纵滑道，遇到表示所有 格或省略语的“，，，标点，也空一纵滑道。听过不如看过，看过不如写过，写过就是最清晰的记忆，本发明的功能是在拼写中 记忆。本发明的拼写功能是可与听、说、读、译、记同时进行。本发明的听是指听光盘，听视频，听电子词典，听英语软件，听录音，听别人读。本发明的说是指别人说，自己说。本发明的读是指跟着读，看教材读。本发明的译是指汉译英。本发明的拼写是指听着、看着或边听边看着、边读边看着拼写单词，拼写短语，拼 写句子，拼写英语文章(到脑心拼写时会自然运用)。本发明的记是边听边记，边读边记，边译边记，边写边记，记发长音、短音、重音、不 发音的元音字母或字母组合，逐步培养成全方位脑心记。本发明的功能可分两种方法来完成的。本发明中实现拼写功能的两种方法是一是听音直接拼写法，二是听音按音节拼 写法。本发明中的听音直接拼写法，是听到什么音，就按教材上词形，在字母盘上找到发 这个音的一些字母键，然后把它们依次从自己所在的纵滑道位置上，滑到横滑道中中间的 一条横滑道上，拼写在一起。听到短语或句子也是这么拼写。例如bed(床)，听到[be]找
4到标有b和标有e的字母键依次滑到规定的横滑道上，听到M，找到标有d的字母键，再滑 到已滑出的标有b和e字母键的后面。这样b-e-d分别对应[b]、[e]、[d]把读音和拼写当 成一个整体，记住了词形，也就记住了词音；再如laugh，1-au-gh分别对应[1]、[a:]、[f] 又简捷了拼写方式。听到[be]拼写be，听到[la:]拼写lau，更缩短了记忆的时间。以后 再听到已记住的词音就会想起每个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面音、形、义，简化 成音形一体，那么记单词中的记词形，记词音，记词义就剩记词义了，而本发明是为实现不 干扰英语正常思维的建立，变单词的词义为思维，变句子的中文翻译为思维。简单地理解 思维就是反应。举个例子一个英国人说出“apple”，他要表达的是实际的物体苹果，而他 的思维是有关实际的物体苹果。经过学习中文，后来会变汉字“苹果”来思维。那么，我们 就认认真真地默认汉字是英语的思维，和英语是一个整体，只能来理解和思考事物，而不能 读出来或说出来。如果要质疑这种思维方式，或者强加于用汉语理解和学习英语，那么就必 须先答出，外国人说“apple”时，他想的什么，他所要表达的是什么。我认为作为中国人很 幸运，会汉字值得自豪，在实际的思维当中，汉字能帮助思维一切。这样以汉字为思维，就是 把单词的词义，句子的含义作为思维。那么，听到bed时，“床”只是一种思维，一种理解，想 到就行，不要说出来。如果做到脑心拼写，脑心记忆，以此种方法我们来学习英语来就会变 得更为轻松。如果只是为了快速学习英语，我支持你用这个方法。可是教材里有划分音节这一教学点，试卷上也会考有关划分音节的题目，那么，就 要用第二种方法听音按音节拼写法。本发明听音按音节拼写法的具体实施如下这种方法操作字母键的方式还是听到声音就立即依次操作需要的字母键，但拼写 的顺序是按照音节划分的规则元音自成一个音节(音节是语音最小的单位或者是语音片段)，在一个单词中有 几个元音(包括双元音)就有几个音节，而[m]、[n]、[l]三个较响亮的音，可以与它们前面 的另一个辅音构成音节。 辅音只起辅助作用，不能自成音节。音节划分的情况，可分以下几种一个元音自成一个音节，如1，are ；一个元音和 一个辅音构成一个音节，如he，an, is ；一个元音和多个辅音构成一个音节，如twelve ；成 音节，如apple, people。总结英语音节划分歌诀如下划分音节无一元，
界限一辅划右面，习惯组合不拆散，两辅居界中间断，两辅以上最右前，复合单词互不犯。解释举例如下1.划分音节无一元单音节词不用划分；
2.界限一辅划右面①两元音之间只有一个辅音时(辅音字母r除外)，左边的元音又是按重读开音节 (以元音字母结尾的音节)规则发音，这个辅音要划归于右面的元音构成音节，如pa/per， o/range, fa/vo/rite, stu/dent, o/pen, pa/per, va/cant, fa/tal, pi/lot②两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节 (以辅音字母结尾的音节)规则发音，那么，这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的 音节。例如moth/er, slith/er3.习惯组合不拆散ck, ch, pf, gh, dge, kn, gn, gu, tch, wh, wr, sp, sk, sc, sch, squ, st, str 这些辅
音字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。划分音节时，也不能将其分开。例 如phtele/phone ；sh ush/er ；th pa/thetic，fa/ther ；wh a/while ；gn ma/gne/si/um ；gu lin/gua ；sc mi/sce/re ；dr chil/dren ；......4.两辅居界中间断①音节分界线上如有两个辅音字母，重读音节按闭音节读音。如SUm/mer，praC/ tice，un/guen/tum，bel/la/don/na，mem/ber，les/son，col/lect，shal/low，hap/pen, di s/tant，mem/ber，les/son，col/lect, shal/low, hap/pen, dis/tant②如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母，也分别 划入左右两个音节。第一个音节(左边那个音节)称为r音节，按重读r音节读音规则发 音。例如cor/ner，por/trait，har/bor，bar/ber 5.两辅以上最右前两个元音之间有两个以上辅音时，只最后一个辅音划归后面的元音构 成音节，其余的辅音划归前面的元音，如:tinC/tU/ra6.复合单词互不犯由两个或更多的单词词合成的一个单词，从两个词的中间分开，如bed/r00m， shep/herd(不能把 dr, ph 看作字母组合),home/town, home/work, foot/ball···另外一些细节1. 一个音节至少有一个元音字母。即a，e，i，o，或U，有时也可以是y。例如re/ fuse, un/com/for/ta/ble, jum/ping, a/void/ed, gar/lic, for/ty2.如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节 时，不能将其从中分开，要划在一起。例如oi boil/er ；oy voy/age ；ou through/out ；ow tow/er3.辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。例如de/ sroy, ex/pli/cit, pre/scribe, in/struc/tion4.如果一个单词是以字母-Ie结尾，并且辅音-Ie前面还有一个辅音字母，那么 这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。因为发音时，这是一个成音节。例如ta/ble， un/cle，mar/ble，peo/ple，hur/dle，sta/ble但是，以-ckle结尾的单词例外。因为辅音字 母-C不发音，所以辅音字母-ck划分在左边的音节里。例如:pick/le, buck/le, sick/le5.加前缀时，前缀单独划为一个或一个以上的音节。例如dis/like，be/head， in/ac/tive,im/pos/si/ble,sem/i/cir/cle,su/per/man,o/ver/sleep,an/ti/air/craft6.加后缀时，后缀不影响其他音节的划分。例如paint/er，pass/a/ble, dif/fer/ent, fall/ing, friend/ship, seek/ers 多数后缀如 _ing，_ed，-ment, -ty,单独划分音节。 7.如果后缀_ed加在以_t或-d结尾的单词后面，发/_id/，构成一个音节，拼写 时可单独划分为一个音节；反之，其他情况下不算一个独立的音节。例如pre/diCt/ed， test/ed，lift/ed，fin/ished，fol/lowed，un/fogged8.双元音Ae，oe标有分音符号时，就不在视为双元音，划分音节时应分开。如a/ er，hoe/mo/pto/e.9.爆破辅音 b，p，d，t，th，c [k]，ch，g 及 f，ph 等后面连有 1 或 r，形成 bl，br，pl， pr，tr，chl，chr等，以及sp，st，ps，在划分音节时，不能分幵，都划归后面的元音。如em/ pla/strum， hy/dro/chlo/ri/dum, hy/dro/bro/mi/dum, me/to/clo/pra/mi/dum， ny/sta/ ti/num，a/spi/ri/num，pe/psi/num.10.混合情况举例说明news/pa/per, po/lice/wo/man此种方法的规则是多了点，但是不用死记硬背，只要经过在本发明上的演练，很快
就能掌握。请试一试吧。本发明按单词和句子的拼写方式，是从左往右排列。只要达到学习目的，可以按照 自己的喜欢或探索的方式操作。如果字母键不够，可以把上下两框拆掉后，在每条字母键位 或需要的字母键位增设。当然，还可以按照自己所学的教材，按字母或字母组合出现的频率 设置字母键的布局。本发明能让你无限量携带内容，并随时都可以学习。本发明可以用两只手操作字母键。本发明在实际操作过程中，字母键滑的是弯道，达到熟记字母键的位置后，训练脑 心记忆，字母键滑的都是直线。本发明用塑料做成，也可用金属或木材做成。本发明的字母键用塑料做成，也可以用金属或木材做成。字母键在滑道中滑动，像 马路上的车辆，又像在河里欢快地游来游去小鱼，可以把本发明的字母键设计成人们喜爱 的形状，更能激起学习者的兴趣。本发明与已有技术相比，更适合推广，更适合普及。
权利要求
1.一种用字母和字母组合读音规则来学习利记忆英语的学习工具，并且具有标有字母 或字母组合的字母键及有纵横交叉滑道的字母盘，一种脑心学英语最快型能速记单词和句 子的滑道式字母盘，有框(1)，纵滑道⑵和滑道内侧的卡槽(3)，横滑道(4)和滑道内侧的 卡槽(3)，字母键( 和绕字母键( 及上表面的字母(6)和字母组合(7)所组成。其特征 在于A、所述的纵滑道( 有42条。B、所述的横滑道(4)有3条。C、所述的字母键( 在每条纵滑道的两端各有5个。
2.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于字母键( 是同一种颜色。
3.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于每条纵滑道( 两端的字母键( 各1 个以上。
4.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于纵滑道( 12条以上。
5.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于字母键( 设计成不同的颜色。
6.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于字母(6)和字母组合(7)是相同的另一 种颜色。
7.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于横滑道(4)最少两条。
8.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于形状及功能制成电子图形。
9.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于形状制成学习用具。
10.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于听音直接拼写法和听音按音节拼写法。
全文摘要
本发明涉及一种学习工具，是由框、纵滑道、横滑道、卡槽、字母键、字母、字母组合等组成，用易学易用的听音直接拼写法和听音按音节拼写法操作字母键，具有用脑心最快学英语利速记英语单词和句子等功能。其特点是结构简单合理，动态图像清晰，从操作转变脑心记忆最快。有利于人们学习英语和开发脑心记忆能力。造价低。
文档编号G09B19/06GK102129799SQ20111004650
公开日2011年7月20日 申请日期2011年2月28日 优先权日2011年2月28日
发明者朱全华 申请人:朱全华
技术领域：
本发明涉及一种学习工具。具体地说，是一种帮助记忆英语的字母盘。
背景技术：
英语是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。中国现在的基本教育(小学三、四、五、六年级至高中)阶段，特别是中学阶段，外 语以英语作为必修的约占80%，现在很多城市的小学，一、二年级已经开设了英语学科，有 的学校甚至把它当作主科对待，目的是提高我国的英语水平。中国自1980年代末期至1990 年代初期开始，除非英语外语专业，在全日制普通大学，一般以英语作为必修课，其他外语 作为选修课。由于高考中英语的地位很高，大学四六级与学位挂钩，近年来各界出现非常多的 批评声音，指责中国强调英语的地位，而忽视了中文素质的培养，很多学生花费大量时间在 英语上，影响了自己专业的学习，中文处于受歧视的地位。然而另一方面，因为英语的准“世 界语”地位，如果没有大量熟悉英语的人才，在全球中会产生负面影响。英语有其重要的地位，而中文是我们中华民族的根，既不能忘本，要把中文素质提 高，又必须把英语学好。于是有部分老师和学英语刻苦者经过专研后认为记单词是关键，就 为此总结了一些方法，还发明了一些工具，力求更快更好更大量地来学习单词，记住单词， 但都未曾普及开，就是能被多数人或认可或应用的也很少。究其原因，还是各有明显的缺 点，像含有卡片类的，要反复翻转，使用不便；扑克牌类，词汇有限，即使大量生产，课堂上也 不会让学生公开来玩。而一些可供选择的单词记忆法，又让人矛盾过，头疼过。实质上在寻 找最快最好的方法的同时就已经浪费了大量的时间。一般的说，每个英语单词独立时一个 意义，在句子中或不同的应用中会是另一种含义，哪怕只是一个细微的差别，仍需一次崭新 的记忆。且不说英语的词汇量大，即使记单词有最好的捷径，也只是过了一个学习英语的词 汇关口，那语言关，语法关，还有听、说、读、写、译呢。如果以此一条条地分关，分类去学，去 寻求方法，就算通过了考试，写不出文章来，又不能与别人交流，学的也只是英语的皮毛。干脆呀，简单点，不要认为英语是一门高深莫测的学问，它就是一种交流工具，一 种思维工具。如果真想快速学好英语，还真必须把英语作为一种思维工具来学，不要只一味 地去记单词。而英文是字母文字，是按发音规则创造的文字，英语思维在没有达到一定程度时 最好不要受到其他语言的干扰，否则就破坏了英语思维的建立。可见，在中国要培养这种思维，达到能理解和思考事物，还要克服英文和中文混合 学的困难，必要条件在做到能接收大量英语信息方面想办法，想有效的办法。
发明内容
本发明的目的是提供一种要保持英语的正常思维，又做到耳听，嘴读，手写，眼看， 心记，逐步实现脑心记。不仅理想在校学生和英语爱好者的学习观念，还能一人可学，两人能玩，老少皆宜，中外能用。
图1是脑心学英语最快型能速记单词和句子滑道式字母盘
具体实施例方式本发明的目的是通过如下方案实现的。本发明以英语字母及字母组合的读音规则为基础，以英语字母和字母组合为单位 来拼写，以脑心记忆理念，设字母盘呈长方形，有42条纵滑道与上下两框固定连接，有3条 横滑道(中间还可再加)与每个纵滑道以滑道形式相交叉，并与左右两框固定连接，纵滑道 和横滑道的内侧都有即可供字母键滑动，又可防字母键被拿掉的卡槽。每条纵滑道靠上下 框的两端，各设有5个字母键(可按所需字母的数量增设)，每个键的下端在滑道中滑动的 圆柱状柄(可设成方柱状)上有能与滑道的卡槽互卡的绕圆柱状柄一周的凸出的卡勾。每 个字母键的上表面设置有英语字母，或英语字母组合及它们旁边的短横线。短横线位于上 面的表示此字母或组合常出现在单词的后面，位于下边的表示此字母或组合常出现在单词 的前面。字母键分为元音字母键，普通元音字母组合键，辅音字母键，辅音字母组合键，r音 节元音字母组合键，re音节元音字母组合键， 适用中文拼音。本发明每条纵滑道代表一个位置。本发明两边的两条横滑道为同一滑道上标有同样字母的键被不是同时重复使用 时换纵滑道备用，而中间的一条横滑道，也包括以后因句子长要增设的横滑道，供拼单词、 短语或拼句子使用，只是在拼短语或句子时，单词与单词之间要空一纵滑道，遇到表示所有 格或省略语的“，，，标点，也空一纵滑道。听过不如看过，看过不如写过，写过就是最清晰的记忆，本发明的功能是在拼写中 记忆。本发明的拼写功能是可与听、说、读、译、记同时进行。本发明的听是指听光盘，听视频，听电子词典，听英语软件，听录音，听别人读。本发明的说是指别人说，自己说。本发明的读是指跟着读，看教材读。本发明的译是指汉译英。本发明的拼写是指听着、看着或边听边看着、边读边看着拼写单词，拼写短语，拼 写句子，拼写英语文章(到脑心拼写时会自然运用)。本发明的记是边听边记，边读边记，边译边记，边写边记，记发长音、短音、重音、不 发音的元音字母或字母组合，逐步培养成全方位脑心记。本发明的功能可分两种方法来完成的。本发明中实现拼写功能的两种方法是一是听音直接拼写法，二是听音按音节拼 写法。本发明中的听音直接拼写法，是听到什么音，就按教材上词形，在字母盘上找到发 这个音的一些字母键，然后把它们依次从自己所在的纵滑道位置上，滑到横滑道中中间的 一条横滑道上，拼写在一起。听到短语或句子也是这么拼写。例如bed(床)，听到[be]找
4到标有b和标有e的字母键依次滑到规定的横滑道上，听到M，找到标有d的字母键，再滑 到已滑出的标有b和e字母键的后面。这样b-e-d分别对应[b]、[e]、[d]把读音和拼写当 成一个整体，记住了词形，也就记住了词音；再如laugh，1-au-gh分别对应[1]、[a:]、[f] 又简捷了拼写方式。听到[be]拼写be，听到[la:]拼写lau，更缩短了记忆的时间。以后 再听到已记住的词音就会想起每个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面音、形、义，简化 成音形一体，那么记单词中的记词形，记词音，记词义就剩记词义了，而本发明是为实现不 干扰英语正常思维的建立，变单词的词义为思维，变句子的中文翻译为思维。简单地理解 思维就是反应。举个例子一个英国人说出“apple”，他要表达的是实际的物体苹果，而他 的思维是有关实际的物体苹果。经过学习中文，后来会变汉字“苹果”来思维。那么，我们 就认认真真地默认汉字是英语的思维，和英语是一个整体，只能来理解和思考事物，而不能 读出来或说出来。如果要质疑这种思维方式，或者强加于用汉语理解和学习英语，那么就必 须先答出，外国人说“apple”时，他想的什么，他所要表达的是什么。我认为作为中国人很 幸运，会汉字值得自豪，在实际的思维当中，汉字能帮助思维一切。这样以汉字为思维，就是 把单词的词义，句子的含义作为思维。那么，听到bed时，“床”只是一种思维，一种理解，想 到就行，不要说出来。如果做到脑心拼写，脑心记忆，以此种方法我们来学习英语来就会变 得更为轻松。如果只是为了快速学习英语，我支持你用这个方法。可是教材里有划分音节这一教学点，试卷上也会考有关划分音节的题目，那么，就 要用第二种方法听音按音节拼写法。本发明听音按音节拼写法的具体实施如下这种方法操作字母键的方式还是听到声音就立即依次操作需要的字母键，但拼写 的顺序是按照音节划分的规则元音自成一个音节(音节是语音最小的单位或者是语音片段)，在一个单词中有 几个元音(包括双元音)就有几个音节，而[m]、[n]、[l]三个较响亮的音，可以与它们前面 的另一个辅音构成音节。 辅音只起辅助作用，不能自成音节。音节划分的情况，可分以下几种一个元音自成一个音节，如1，are ；一个元音和 一个辅音构成一个音节，如he，an, is ；一个元音和多个辅音构成一个音节，如twelve ；成 音节，如apple, people。总结英语音节划分歌诀如下划分音节无一元，
界限一辅划右面，习惯组合不拆散，两辅居界中间断，两辅以上最右前，复合单词互不犯。解释举例如下1.划分音节无一元单音节词不用划分；
2.界限一辅划右面①两元音之间只有一个辅音时(辅音字母r除外)，左边的元音又是按重读开音节 (以元音字母结尾的音节)规则发音，这个辅音要划归于右面的元音构成音节，如pa/per， o/range, fa/vo/rite, stu/dent, o/pen, pa/per, va/cant, fa/tal, pi/lot②两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节 (以辅音字母结尾的音节)规则发音，那么，这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的 音节。例如moth/er, slith/er3.习惯组合不拆散ck, ch, pf, gh, dge, kn, gn, gu, tch, wh, wr, sp, sk, sc, sch, squ, st, str 这些辅
音字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。划分音节时，也不能将其分开。例 如phtele/phone ；sh ush/er ；th pa/thetic，fa/ther ；wh a/while ；gn ma/gne/si/um ；gu lin/gua ；sc mi/sce/re ；dr chil/dren ；......4.两辅居界中间断①音节分界线上如有两个辅音字母，重读音节按闭音节读音。如SUm/mer，praC/ tice，un/guen/tum，bel/la/don/na，mem/ber，les/son，col/lect，shal/low，hap/pen, di s/tant，mem/ber，les/son，col/lect, shal/low, hap/pen, dis/tant②如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母，也分别 划入左右两个音节。第一个音节(左边那个音节)称为r音节，按重读r音节读音规则发 音。例如cor/ner，por/trait，har/bor，bar/ber 5.两辅以上最右前两个元音之间有两个以上辅音时，只最后一个辅音划归后面的元音构 成音节，其余的辅音划归前面的元音，如:tinC/tU/ra6.复合单词互不犯由两个或更多的单词词合成的一个单词，从两个词的中间分开，如bed/r00m， shep/herd(不能把 dr, ph 看作字母组合),home/town, home/work, foot/ball···另外一些细节1. 一个音节至少有一个元音字母。即a，e，i，o，或U，有时也可以是y。例如re/ fuse, un/com/for/ta/ble, jum/ping, a/void/ed, gar/lic, for/ty2.如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节 时，不能将其从中分开，要划在一起。例如oi boil/er ；oy voy/age ；ou through/out ；ow tow/er3.辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。例如de/ sroy, ex/pli/cit, pre/scribe, in/struc/tion4.如果一个单词是以字母-Ie结尾，并且辅音-Ie前面还有一个辅音字母，那么 这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。因为发音时，这是一个成音节。例如ta/ble， un/cle，mar/ble，peo/ple，hur/dle，sta/ble但是，以-ckle结尾的单词例外。因为辅音字 母-C不发音，所以辅音字母-ck划分在左边的音节里。例如:pick/le, buck/le, sick/le5.加前缀时，前缀单独划为一个或一个以上的音节。例如dis/like，be/head， in/ac/tive,im/pos/si/ble,sem/i/cir/cle,su/per/man,o/ver/sleep,an/ti/air/craft6.加后缀时，后缀不影响其他音节的划分。例如paint/er，pass/a/ble, dif/fer/ent, fall/ing, friend/ship, seek/ers 多数后缀如 _ing，_ed，-ment, -ty,单独划分音节。 7.如果后缀_ed加在以_t或-d结尾的单词后面，发/_id/，构成一个音节，拼写 时可单独划分为一个音节；反之，其他情况下不算一个独立的音节。例如pre/diCt/ed， test/ed，lift/ed，fin/ished，fol/lowed，un/fogged8.双元音Ae，oe标有分音符号时，就不在视为双元音，划分音节时应分开。如a/ er，hoe/mo/pto/e.9.爆破辅音 b，p，d，t，th，c [k]，ch，g 及 f，ph 等后面连有 1 或 r，形成 bl，br，pl， pr，tr，chl，chr等，以及sp，st，ps，在划分音节时，不能分幵，都划归后面的元音。如em/ pla/strum， hy/dro/chlo/ri/dum, hy/dro/bro/mi/dum, me/to/clo/pra/mi/dum， ny/sta/ ti/num，a/spi/ri/num，pe/psi/num.10.混合情况举例说明news/pa/per, po/lice/wo/man此种方法的规则是多了点，但是不用死记硬背，只要经过在本发明上的演练，很快
就能掌握。请试一试吧。本发明按单词和句子的拼写方式，是从左往右排列。只要达到学习目的，可以按照 自己的喜欢或探索的方式操作。如果字母键不够，可以把上下两框拆掉后，在每条字母键位 或需要的字母键位增设。当然，还可以按照自己所学的教材，按字母或字母组合出现的频率 设置字母键的布局。本发明能让你无限量携带内容，并随时都可以学习。本发明可以用两只手操作字母键。本发明在实际操作过程中，字母键滑的是弯道，达到熟记字母键的位置后，训练脑 心记忆，字母键滑的都是直线。本发明用塑料做成，也可用金属或木材做成。本发明的字母键用塑料做成，也可以用金属或木材做成。字母键在滑道中滑动，像 马路上的车辆，又像在河里欢快地游来游去小鱼，可以把本发明的字母键设计成人们喜爱 的形状，更能激起学习者的兴趣。本发明与已有技术相比，更适合推广，更适合普及。
权利要求
1.一种用字母和字母组合读音规则来学习利记忆英语的学习工具，并且具有标有字母 或字母组合的字母键及有纵横交叉滑道的字母盘，一种脑心学英语最快型能速记单词和句 子的滑道式字母盘，有框(1)，纵滑道⑵和滑道内侧的卡槽(3)，横滑道(4)和滑道内侧的 卡槽(3)，字母键( 和绕字母键( 及上表面的字母(6)和字母组合(7)所组成。其特征 在于A、所述的纵滑道( 有42条。B、所述的横滑道(4)有3条。C、所述的字母键( 在每条纵滑道的两端各有5个。
2.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于字母键( 是同一种颜色。
3.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于每条纵滑道( 两端的字母键( 各1 个以上。
4.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于纵滑道( 12条以上。
5.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于字母键( 设计成不同的颜色。
6.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于字母(6)和字母组合(7)是相同的另一 种颜色。
7.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于横滑道(4)最少两条。
8.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于形状及功能制成电子图形。
9.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于形状制成学习用具。
10.根据权利要求1所述的字母盘，其特征在于听音直接拼写法和听音按音节拼写法。
全文摘要
本发明涉及一种学习工具，是由框、纵滑道、横滑道、卡槽、字母键、字母、字母组合等组成，用易学易用的听音直接拼写法和听音按音节拼写法操作字母键，具有用脑心最快学英语利速记英语单词和句子等功能。其特点是结构简单合理，动态图像清晰，从操作转变脑心记忆最快。有利于人们学习英语和开发脑心记忆能力。造价低。
文档编号G09B19/06GK102129799SQ20111004650
公开日2011年7月20日 申请日期2011年2月28日 优先权日2011年2月28日
发明者朱全华 申请人:朱全华
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