汉字数学几何传授用具及其操作方法
专利名称：汉字数学几何传授用具及其操作方法
技术领域：
本发明具体涉及一种汉字数学几何传授用具及其操作方法，属于计算机汉字输入技术领域，适应于汉字数学几何输入计算机汉字输入用具及其操作方法。
背景技术：
就发明人所知国内研究现状，水平，发展趋势。1中央民族大学的赵明德老师于 1990年发明的汉字魔块汉字智力游戏教具专利；高文彦先生发明的井田格，井字格创立了井田格井字格规范写字‘三法’学说。重庆书法家庹纯双创造，将汉字分为三角形，长方形，正方形，梯形，多边形5种形块的发明汉字几何形块书写法，著名书法家，书法教育家， 中国硬笔书法协会副会长杨为国先生所发明回宫格以及课题创新突破口，1笔迹的运笔特征起笔 行笔 收笔2几何发展简史一一原始社会，人类在生产和生活中，积累了许多有关猎物的形状，大小，和相互之间的位置关系知识。能知道它们的居住地和打猎地之间的距离以及方位关系。鉴于以上多位研究均未发现有汉字数学几何传授用具及其操作方法研
发明内容；本发明的目的就是为弥补以上不足，提供一种适应于汉字数学几何输入计算机的汉字数学几何传授用具及其操作方法。本发明的目是这样实现的，所述的汉字数学几何传授用具及其操作方法，本身技术3项，一右脑课程，二创造力课程，三太极2拳书写法。脑课程提纲包括1概念左脑和右脑；2方法；文字的3要素。(1)声，(2)形---------点线面，(3)意使用人群是幼儿、小学。二创造力课程提纲视觉空间1感觉触觉· ·是随着知觉位移· ·的变而· ·听觉时间2观点的形成3追本溯源(探究)4意志力5技术(1)物品的产生，(2)人机关系使用人群是幼儿、小学。间接技术4项一想像力；包括1名称和内容，2界定的标准，3界定的参数。二思维导图；包括1课程名称——人机运行仪标盘；2课程讲解者(1)步拆解土、撇、日，⑵步组装3个部件(3)步出图(顺序和方向)3课程目录
3
三6色思考帽-四脑壳机件一 1名称和内容一
一 6种养料 -风叶运作原理
-证书的封里和封面见附
图1:
2界定的标准——视野能空距角板见附图2:
3界定的参数研究生学位大学文凭
-证书的发码条牌基数
对应的是360度圆周思维
对应的是 270度立体思维高中毕业 · · 180度平面· · 初中阶段·· 90度直角·· 小学· · 45度锐角· ·
修完圆周思维课程的学员命名HZD学位获得立体思维课程的学员命名大学领到平面思维课程的学员命名高中
· · 直角思维............初中
· · 锐角思维............小学
2课程讲解见附图3 ‘者’
‘者’是一幅城市的地图，分2个区域‘土’和‘日， ‘土’区有5个建筑设施分别是G和H、W、E和F
‘日’区有3个建筑设施分别是T、U、X，AC是交界处。某车由A地出发行驶到C，确定行车路线，有甲、乙2种。
(甲)先北行到‘土’后下行到‘日’(乙)先东行到‘日’后上行到土’见附图3一先北行到‘土’后下行到‘日，
权利要求
1.汉字数学几何传授用具及其操作方法，其特征在于本身技术3项，右脑课程，创造力课程，太极2拳书写法，脑课程提纲包括，概念，左脑和右脑，方法，文字的3要素，声(2)形， 点，线，面，(3)意，使用人群是幼儿、小学。
2.如权利要求1所示的汉字数学几何传授用具及其操作方法，其特征在于创造力课程提纲，视觉，空间，感觉，触觉是随着知觉位移·的变而，听觉，时间，观点的形成，追本溯源 (探究)，意志力，技术(1)物品的产生，(2)人机关系使用人群是幼儿、小学。
3.如权利要求1所示的汉字数学几何传授用具及其操作方法，其特征在于间接技术4 项一想像力；包括1名称和内容，2界定的标准，3界定的参数。二思维导图；包括1课程名称——人机运行仪标盘；2课程讲解者(1)步拆解土、撇、日，( 步组装3个部件C3)步出图(顺序和方向)3课程目录色思考帽——6种养料，脑壳机件——风叶运作原理。
4.如权利要求1所示的汉字数学几何传授用具及其操作方法，其特征在于笔迹的运笔特征起笔·行笔·收笔几何发展简史一一原始社会，人类在生产和生活中，积累了许多有关猎物的形状，大小，和相互之间的位置关系知识。能知道它们的居住地和打猎地之间的距离以及方位关系，研究的步骤理论，实践操作，成型。
全文摘要
本发明公开了一种汉字数学几何传授用具及其操作方法，其特点是本身技术3项，右脑课程，创造力课程，太极2拳书写法，脑课程提纲包括，概念，左脑和右脑，方法，文字的3要素，声(2)形，点，线，面，(3)意，具有适应于汉字、数学、几何输入计算机汉字输入用具适应幼儿、小学生操作，简单灵活，方便实用的优点。特别适应于幼儿、小学人群使用。
文档编号G09B19/00GK102364554SQ20111017030
公开日2012年2月29日 申请日期2011年6月14日 优先权日2011年6月14日
发明者宋树梅 申请人:宋树梅
技术领域：
本发明具体涉及一种汉字数学几何传授用具及其操作方法，属于计算机汉字输入技术领域，适应于汉字数学几何输入计算机汉字输入用具及其操作方法。
背景技术：
就发明人所知国内研究现状，水平，发展趋势。1中央民族大学的赵明德老师于 1990年发明的汉字魔块汉字智力游戏教具专利；高文彦先生发明的井田格，井字格创立了井田格井字格规范写字‘三法’学说。重庆书法家庹纯双创造，将汉字分为三角形，长方形，正方形，梯形，多边形5种形块的发明汉字几何形块书写法，著名书法家，书法教育家， 中国硬笔书法协会副会长杨为国先生所发明回宫格以及课题创新突破口，1笔迹的运笔特征起笔 行笔 收笔2几何发展简史一一原始社会，人类在生产和生活中，积累了许多有关猎物的形状，大小，和相互之间的位置关系知识。能知道它们的居住地和打猎地之间的距离以及方位关系。鉴于以上多位研究均未发现有汉字数学几何传授用具及其操作方法研
发明内容；本发明的目的就是为弥补以上不足，提供一种适应于汉字数学几何输入计算机的汉字数学几何传授用具及其操作方法。本发明的目是这样实现的，所述的汉字数学几何传授用具及其操作方法，本身技术3项，一右脑课程，二创造力课程，三太极2拳书写法。脑课程提纲包括1概念左脑和右脑；2方法；文字的3要素。(1)声，(2)形---------点线面，(3)意使用人群是幼儿、小学。二创造力课程提纲视觉空间1感觉触觉· ·是随着知觉位移· ·的变而· ·听觉时间2观点的形成3追本溯源(探究)4意志力5技术(1)物品的产生，(2)人机关系使用人群是幼儿、小学。间接技术4项一想像力；包括1名称和内容，2界定的标准，3界定的参数。二思维导图；包括1课程名称——人机运行仪标盘；2课程讲解者(1)步拆解土、撇、日，⑵步组装3个部件(3)步出图(顺序和方向)3课程目录
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三6色思考帽-四脑壳机件一 1名称和内容一
一 6种养料 -风叶运作原理
-证书的封里和封面见附
图1:
2界定的标准——视野能空距角板见附图2:
3界定的参数研究生学位大学文凭
-证书的发码条牌基数
对应的是360度圆周思维
对应的是 270度立体思维高中毕业 · · 180度平面· · 初中阶段·· 90度直角·· 小学· · 45度锐角· ·
修完圆周思维课程的学员命名HZD学位获得立体思维课程的学员命名大学领到平面思维课程的学员命名高中
· · 直角思维............初中
· · 锐角思维............小学
2课程讲解见附图3 ‘者’
‘者’是一幅城市的地图，分2个区域‘土’和‘日， ‘土’区有5个建筑设施分别是G和H、W、E和F
‘日’区有3个建筑设施分别是T、U、X，AC是交界处。某车由A地出发行驶到C，确定行车路线，有甲、乙2种。
(甲)先北行到‘土’后下行到‘日’(乙)先东行到‘日’后上行到土’见附图3一先北行到‘土’后下行到‘日，
权利要求
1.汉字数学几何传授用具及其操作方法，其特征在于本身技术3项，右脑课程，创造力课程，太极2拳书写法，脑课程提纲包括，概念，左脑和右脑，方法，文字的3要素，声(2)形， 点，线，面，(3)意，使用人群是幼儿、小学。
2.如权利要求1所示的汉字数学几何传授用具及其操作方法，其特征在于创造力课程提纲，视觉，空间，感觉，触觉是随着知觉位移·的变而，听觉，时间，观点的形成，追本溯源 (探究)，意志力，技术(1)物品的产生，(2)人机关系使用人群是幼儿、小学。
3.如权利要求1所示的汉字数学几何传授用具及其操作方法，其特征在于间接技术4 项一想像力；包括1名称和内容，2界定的标准，3界定的参数。二思维导图；包括1课程名称——人机运行仪标盘；2课程讲解者(1)步拆解土、撇、日，( 步组装3个部件C3)步出图(顺序和方向)3课程目录色思考帽——6种养料，脑壳机件——风叶运作原理。
4.如权利要求1所示的汉字数学几何传授用具及其操作方法，其特征在于笔迹的运笔特征起笔·行笔·收笔几何发展简史一一原始社会，人类在生产和生活中，积累了许多有关猎物的形状，大小，和相互之间的位置关系知识。能知道它们的居住地和打猎地之间的距离以及方位关系，研究的步骤理论，实践操作，成型。
全文摘要
本发明公开了一种汉字数学几何传授用具及其操作方法，其特点是本身技术3项，右脑课程，创造力课程，太极2拳书写法，脑课程提纲包括，概念，左脑和右脑，方法，文字的3要素，声(2)形，点，线，面，(3)意，具有适应于汉字、数学、几何输入计算机汉字输入用具适应幼儿、小学生操作，简单灵活，方便实用的优点。特别适应于幼儿、小学人群使用。
文档编号G09B19/00GK102364554SQ20111017030
公开日2012年2月29日 申请日期2011年6月14日 优先权日2011年6月14日
发明者宋树梅 申请人:宋树梅
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