一种认知罗盘评价方法及系统的制作方法
专利名称：一种认知罗盘评价方法及系统的制作方法
技术领域：
本发明涉及教育学习产品领域，尤其涉及一种呈现学习效果的认知罗盘评价方法及系统。
背景技术：
现有的学习系统，一般包括学习程序、测试程序和评分程序，学习者在学习程序中学习包含知识点的资源内容，测试程序提供与知识点相关的试题，学习者测试完毕后，评分 程序将用户答案与系统标准答案比对判断答案正确与否，并提供解析或者计算总得分。现有学习系统中大部分只是简单的将书本电子化，对于学习者来说，电子化的书本仅是一种学习资源而已，此种学习方式无法留下学习者在学习过程中的学习痕迹，更无法对其学习效果进行分析追踪；如申请号为200310122454. 8的中国专利公开了一种在线学习成绩评定方法及系统，所述在线学习成绩评定方法至少包括预建一试题数据库，其中预存有多个试题，且其中每个试题均是预先以人工方式制定一难度系数及一题型系数；进行一出题程序，从该试题库中检索出一组试题；并在作答程序中，让应试者在作答某一试题时，可选择性地从该试题数据库中提取出该试题的相关提示资料，并通过该信息平台的输出装置展现出此提示资料；与此同时通过计时模块计算应试者作答每一个试题所花费的时间；进行一阅卷程序，可用来评判应试者作答的每一个试题是否答对，并给予答对的每一个试题应得的分数；以及进行一学习能力评估程序，它可汇集各个试题的得分数据、各个试题的作答时间数据、应试者点选提示资料的总次数及提示的总次数数据、以前是否作答过相关的试题、各个试题的难度系数和各个试题的题型系数；并将这些数据依据一预定的加权比例计算出一学习能力指数值。该方法和系统可精确、全面地评估出应试者对知识的掌握程度。但该专利也只是提供给用户一个最后的学习能力指数值，其反馈给学习者的只是简单的分数成绩，而不能通过可视化的图形形象、全面地评估出用户对知识的掌握程度。
发明内容
本发明要解决的技术问题在于针对现有技术中学习系统反馈给学习者的只是简单的分数成绩，而不能通过可视化的图形形象、全面地评估出学习者对知识的掌握程度的缺陷，提供一种可通过可视化图形全面、形象地评估学习者知识掌握程度的认知罗盘评价方法及系统。本发明解决其技术问题所采用的技术方案是提供一种认知罗盘评价方法，包括以下步骤SI、建立和设置互动学习组件；S2、根据预先设置的映射规则，将所述互动学习组件与评价模型进行映射，将映射数据存储至评价体系映射表；S3、将学习资源信息赋予所述互动学习组件，生成互动学习组件实例；
S4、记录学习者学习互动学习组件实例的学习情况生成原始学习记录并将其存储到学习记录表；S5、根据所述评价体系映射表以及所述原始学习记录，生成评价矩阵学习记录；S6、将所述评价矩阵学习记录以认知罗盘形式显示。本发明所述的认知罗盘评价方法中，所述评价模型为Bloom评价模型或加德纳评价模型。本发明所述的认知罗盘评价方法中，所述互动学习组件表现形式为能满足某类知识学习度量衡要求的、交互式的多媒体学习类应用软体，所述多媒体学习类应用软体包括游戏或动画类；所述互动学习组件实例为将学习资源关联至所述互动学习组件后生成的可运行的交互式应用，所述互动学习组件实例运行时动态载入不同配置的学习资源，所述学习资 源包括文字、图片、声音、动画、视频的任意组合。本发明所述的认知罗盘评价方法中，步骤SI具体为S11、建立至少一个所述互动学习组件；S12、设定所述互动学习组件所涉及的知识点和该知识点的出口规则；S13、根据出口规则设置该知识点所应发生的学习行为；S14、根据学习行为设定该知识点的出口参数；S15、设置出口参数与评价模型的映射规则。本发明所述的认知罗盘评价方法中，步骤S2具体为S21、根据步骤S15设置的映射规则，完成出口参数与评价模型的映射；S22、将映射数据存储至评价体系映射表。本发明所述的认知罗盘评价方法中，可对步骤S3中生成的互动学习组件实例进行设置和映射，设置及映射的具体步骤为S31、设定所述互动学习组件实例所涉及的知识点和该知识点的出口规则；S32、根据出口规则设置该知识点所应发生的学习行为；S33、根据学习行为设定该知识点的出口参数；S34、设置出口参数与评价模型的映射规则；S35、根据步骤S34所述的映射规则完成出口参数与评价模型的映射，将映射数据存储至评价体系映射表。本发明所述的认知罗盘评价方法中，所述认知罗盘为Bloom认知罗盘，包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录Bloom评价模型中认知和知识中十个要素的扇形数据区、以及记录Bloom评价模型中每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区，所述十个要素指认知所包含的记忆、理解、应用、分析、评价、创造以及知识所包含的事实、概念、程序、元认知，所述每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区指下述内容所代表的数据区识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知。本发明所述的认知罗盘评价方法中，所述认知罗盘为加德纳认知罗盘，包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录加德纳评价模型中八种智能的扇形数据区，所述八种智能指语文智能、逻辑智能、肢体智能、空间智能、音乐智能、自然观察智能、内省智能和人际智能。本发明所述的认知罗盘评价方法中，所述认知罗盘为包括Bloom认知罗盘中的知识、认知和加德纳认知罗盘中的智能的三维度认知罗盘，所述三维度认知罗盘为四层结构，第四层为包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区，第三层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度得分、知识维度得分和加德纳认知罗盘的圆心数据所构成的三个扇形数据区，第二层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度的六个要素、知识维度的四个要素以及加德纳认知罗盘的八种智能所构成的十八个扇形数据区，第一层分别由Bloom认知罗盘的第三层数据即每个扇形数据区的详细数据所构成的区域，所述Bloom认知罗盘的第三层数据是由识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知所构成的数据。·本发明解决其技术问题所采用的另一技术方案是提供一种认知罗盘评价系统，包括互动学习组件开发模块，用于建立和设置互动学习组件；映射模块，用于根据预先设置的映射规则，将所述互动学习组件或所述互动学习组件实例与评价模型进行映射，并将映射数据存储至评价体系映射表；实例化模块，用于将学习资源信息赋予所述互动学习组件，生成互动学习组件实例；学习模块，用于获取学习者学习互动学习组件实例的学习情况，并将学习情况存储到学习记录表；评价模块，用于根据所述评价体系映射表以及所述原始学习记录，生成评价矩阵学习记录；罗盘展示模块，用于将所述评价矩阵学习记录以认知罗盘形式显示。本发明所述的认知罗盘评价系统中，所述互动学习组件开发模块包括互动学习组件建立子模块，用于建立至少一个所述互动学习组件；设定模块，用于设定所述互动学习组件或所述互动学习组件实例所涉及的知识点、知识点的出口规则、知识点所应发生的学习行为、知识点的出口参数、出口参数与评价模型之间的映射规则；所述映射模块包括第一映射子模块，用于根据设定模块建立所述互动学习组件中知识点与所述学习行为之间的映射关系；第二映射子模块，用于根据设定模块建立所述学习行为与所述知识点的出口参数之间的映射关系；第三映射子模块，用于根据设定模块中所述映射规则建立所述出口参数与评价模型之间的映射关系；该系统还包括后台数据库模块，用于存储该系统各模块所涉及的数据，包括所述互动学习组件的数据、所述评价体系映射表、所述互动学习组件实例的数据和所述学习记录数据。本发明所述的认知罗盘评价系统中，所述认知罗盘为Bloom认知罗盘、加德纳认知罗盘和包括Bloom认知罗盘中的知识、认知和加德纳认知罗盘中的智能的三维度认知罗盘；其中，所述Bloom认知罗盘,包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录Bloom评价模型中认知和知识中十个要素的扇形数据区，以及记录Bloom评价模型中每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区，所述十个要素指认知所包含的记忆、理解、应用、分析、评价、创造和知识所包含的事实、概念、程序、元认知，所述每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区指下述内容所代表的数据区识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知；所述加德纳认知罗盘，包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录加德 纳评价模型中八种智能的扇形数据区，所述八种智能指语文智能、逻辑智能、肢体智能、空间智能、音乐智能、自然观察智能、内省智能和人际智能；所述三维度认知罗盘包含四层结构，第四层为包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区，第三层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度得分、知识维度得分和加德纳认知罗盘的圆心数据所构成的三个扇形数据区，第二层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度的六个要素、知识维度的四个要素以及加德纳认知罗盘的八种智能所构成的十八个扇形数据区，第一层分别由Bloom认知罗盘的第三层数据即每个扇形数据区的详细数据所构成的区域，所述Bloom认知罗盘的第三层数据是由识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、t匕较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知所构成的数据。本发明产生的有益效果是本发明将互动学习组件与评价模型进行映射，将映射数据存储至评价体系映射表，将学习资源信息赋予所述互动学习组件，生成互动学习组件实例；获取学习者学习互动学习组件实例的学习情况生成原始学习记录并将其存储到学习记录表，根据评价体系映射表以及原始学习记录生成评价矩阵学习记录，并将评价矩阵学习记录以认知罗盘形式显示，认知罗盘以学习者为中心，通过可视化图形全面、形象地评估学习者知识掌握的程度，使学习者能更加全面地了解自己的学习情况，从而方便其查漏补缺，提闻学习效率。
下面将结合附图及实施例对本发明作进一步说明，附图中图I是本发明一实施例认知罗盘评价系统的结构示意图；图2a是图I中互动学习组件开发模块10的内部结构示意图；图2b是图I中映射模块20的内部结构示意图；图3是本发明一实施例认知罗盘评价方法的流程图；图4是本发明实施例认知罗盘评价系统中后台数据库模块中所存储的数据结构示意图；图5是本发明实施例中Bloom认知罗盘的结构示意图；图6是本发明实施例中加德纳认知罗盘的结构示意图；图7是本发明实施例中三维度认知罗盘的结构示意图；图8是本发明实施例中映射规则工具界面示意图。
具体实施例方式为便于更好理解本发明所述技术方案，先进行必要的名词解释。I. SDK 开发包SDK (Software Development Kit)即软件开发工具包，也叫基类功能库，即通用的开发工具包，在本发明中用于开发互动学习组件，它是由厂商建立并以Web形式发布的开发平台，开发人员只要登录这个开发平台并注册，就可以下载该基类功能库，并根据互动学习组件开发手册进行互动学习组件的开发。2.互动学习组件又叫iCom(英文全称i+component)应用或学习组件或iCom组件,为学习资源的一种表现形式，是面向不同类型的学习对象(某一知识点或某一类知识点，如词汇、句子)专门开发的、在BIosMX中可重用的、能满足某类知识学习度量衡要求的交互式学习小应用(如游戏、动画等)，每个iCom应用对应一个唯一的ID ；iCom应用遵从SDK开发包的规范而开发，由于其表现形式的多元化(游戏、动画等)，故无统一的代码结构，但厂家对其输入和输出进行规范，因而不同表现形式的iCom应用均能输出符合出口规则的学习记录。一个iCom组件可与另一个iCom组件相配合执行特定的功能从而形成耦合组件；iCom组件还可通过记录用户的交互式操作后根据其出口规则产生相应的出口参数，并将出口参数提供给系统，由系统根据用户的学习行为结合Bloom认知目标分类法和/或Gardner多元智能理论进行评价产生评价结果后，将评价结果以可视化的罗盘化的方式反馈给用户。学习度量衡要求指将学习资源按照Bloom认知目标分类法和/或Gardner多元智能理论所划分的学习目标。不同类型的学习对象，需要不同的学习组件；一个学习组件能满足一个或多个学习对象的要求；一个学习对象可能对应多个学习组件。3. BLOS基于浏览器的学习操作系统,是Browser Learning Operation System的缩写，它是互动学习组件的容器，能控制和运行各种互动学习组件。4. BlosMX互动课件制作工具(Browser Learning Operation System MX),—种能对学习资源进行编辑并能将多种学习资源组合而形成交互式课件的开发工具，比如将iCom实例嵌入课件，BlosMX类似于商业展示设计软件(如Word、PPT、PhotoShop, VISI0、HTML等)，需支持多媒体数据和程序、满足排版需要、在互联网环境下制作编辑和发布，通过与后台学习资源管理系统通信实现学习资源的管理，包括创建、修改、上传、测试、审核、发布等；特别地BIosMX要能够匹配学习对象，不同的学习对象可选择匹配多个不同的iCom实例。5. iCom 实例
iCom实例又叫互动学习组件实例，指iCom应用开发完成后自身还不具备使用的条件，由iCom实例制作者对其进行基本参数设置、出口规则设置，接着关联若干学习资源(指学习中用到的文字、图片、音频或者视频等信息)后才能实际使用，iCom应用运行的时候动态载入上述不同配置的信息。iCom实例的表现形式包括但不限于游戏、动画、视频等交互式软体，故iCom实例通过相应的播放器进行播放。一个iCom应用下可包含一个或多个不同的iCom实例,每个iCom实例对应一个唯一 的ID,所有iCom实例适用于iCom实例制作者针对iCom应用的出口规则设置，也可针对某个iCom实例单独进行出口规则设置，故一个iCom应用下的所有iCom实例可有相同的出口规则，也可有不同的出口规则，同时，系统还设置记录每个iCom实例的学习轨迹之功能。所述iCom应用的基本参数设置包括“ iCom应用的名称、iCom应用的类名、是否启用、所属分类、iCom描述、该iCom应用的菜单图标、课件图标等信息。所述类名指该iCom应用程序里主类的名字，即入口函数名，系统通过该入口函数名获取程序中已定义好的规则变量；所述是否启用指该iCom应用是否在BIosMX中可视，组件开发平台将开发完成的iCom应用存入后台数据库，BIosMX默认从该后台数据库中读取iCom应用；如果选择启用则该iCom应用在BlosMX的iCom列表中可视,反之则不可视；在语言学习中，所述所属分类包含四个类别，分别为词汇、句子、文章和通用，所述通用指同时适用于词汇、句子和文章的icom应用；所述iCom描述指该iCom应用的简要说明；所述菜单图标指该iCom应用在组件开发平台和BlosMX的iCom列表中的可视图标；所述课件图标指该iCom应用嵌入课件时在课件中的可视图标。6.学习记录指系统所记录的学习者在学习iCom实例操作过程中所产生的符合该iCom实例或相应的iCom应用的出口规则中的出口参数，针对学过的iCom实例内容产生相应的学习记录，将该学习记录结合评价体系映射表形成相应的学习评价。每个iCom实例所能产生的学习记录的条数由iCom应用开者预先设定，且由用户的学习行为所决定。 7. Bloom认知目标分类法指布卢姆学术团队于2001年出版的《面向学习、教学和评价的分类学——布卢姆教育目标分类学的修订》一书中所述的Bloom认知领域教育目标(参见浙江大学教育学院盛群力，褚献华)，如表一，Bloom认知领域教育目标分类修订版用二维矩阵来描述认知目标，一个维度是知识，另一个维度是认知过程(简称为认知)，此矩阵较全面的描述了认知目标，是学习的度量衡。本专利中，利用所述表一中布卢姆认知领域教育目标分类表来对学习者的学习效果进行评价的模型称之为Bloom评价模型。
权利要求
1.一种认知罗盘评价方法，其特征在于，包括以下步骤 51、建立和设置互动学习组件； 52、根据预先设置的映射规？？则，将所述互动学习组件与评价模型进行映射，将映射数据存储至评价体系映射表； 53、将学习资源信息赋予所述互动学习组件，生成互动学习组件实例； 54、记录学习者学习互动学习组件实例的学习情况生成原始学习记录并将其存储到学习记录表； 55、根据所述评价体系映射表以及所述原始学习记录，生成评价矩阵学习记录； 56、将所述评价矩阵学习记录以认知罗盘形式显示。
2.根据权利要求I所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，所述评价模型为Bloom评价模型或加德纳评价模型。
3.根据权利要求2所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，所述互动学习组件表现形式为能满足某类知识学习度量衡要求的、交互式的多媒体学习类应用软体，所述多媒体学习类应用软体包括游戏或动画类； 所述互动学习组件实例为将学习资源关联至所述互动学习组件后生成的可运行的交互式应用，所述互动学习组件实例运行时动态载入不同配置的学习资源，所述学习资源包括文字、图片、声音、动画、视频的任意组合。
4.根据权利要求3所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，步骤SI具体为 511、建立至少一个所述互动学习组件； 512、设定所述互动学习组件所涉及的知识点和该知识点的出口规则； 513、根据出口规则设置该知识点所应发生的学习行为； 514、根据学习行为设定该知识点的出口参数； 515、设置出口参数与评价模型的映射规则。
5.根据权利要求3所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，步骤S2具体为 521、根据步骤S15设置的映射规则，完成出口参数与评价模型的映射； 522、将映射数据存储至评价体系映射表。
6.根据权利要求3所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，可对步骤S3中生成的互动学习组件实例进行设置和映射，设置及映射的具体步骤为 531、设定所述互动学习组件实例所涉及的知识点和该知识点的出口规则； 532、根据出口规则设置该知识点所应发生的学习行为； 533、根据学习行为设定该知识点的出口参数； 534、设置出口参数与评价模型的映射规则； 535、根据步骤S34所述的映射规则完成出口参数与评价模型的映射，将映射数据存储至评价体系映射表。
7.根据权利要求4或5或6所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，所述认知罗盘为Bloom认知罗盘,包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录Bloom评价模型中认知和知识中十个要素的扇形数据区、以及记录Bloom评价模型中每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区，所述十个要素指认知所包含的记忆、理解、应用、分析、评价、创造以及知识所包含的事实、概念、程序、元认知，所述每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区指下述内容所代表的数据区识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知。
8.根据权利要求4或5或6所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，所述认知罗盘为加德纳认知罗盘，包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录加德纳评价模型中八种智能的扇形数据区，所述八种智能指语文智能、逻辑智能、肢体智能、空间智能、音乐智能、自然观察智能、内省智能和人际智能。
9.根据权利要求8所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，所述认知罗盘为包括Bloom认知罗盘中的知识、认知和加德纳认知罗盘中的智能的三维度认知罗盘,所述三维度认知罗盘为四层结构，第四层为包括记录学习记录最终综合得分的中间核 心区，第三层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度得分、知识维度得分和加德纳认知罗盘的圆心数据所构成的三个扇形数据区，第二层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度的六个要素、知识维度的四个要素以及加德纳认知罗盘的八种智能所构成的十八个扇形数据区，第一层分别由Bloom认知罗盘的第三层数据即每个扇形数据区的详细数据所构成的区域，所述Bloom认知罗盘的第三层数据是由识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知所构成的数据。
10.一种认知罗盘评价系统，其特征在于，包括 互动学习组件开发模块，用于建立和设置互动学习组件； 映射模块，用于根据预先设置的映射规则，将所述互动学习组件或所述互动学习组件实例与评价模型进行映射，并将映射数据存储至评价体系映射表； 实例化模块，用于将学习资源信息赋予所述互动学习组件，生成互动学习组件实例； 学习模块，用于获取学习者学习互动学习组件实例的学习情况，并将学习情况存储到学习记录表； 评价模块，用于根据所述评价体系映射表以及所述原始学习记录，生成评价矩阵学习记录； 罗盘展示模块，用于将所述评价矩阵学习记录以认知罗盘形式显示。
11.根据权利要求10所述的认知罗盘评价系统，其特征在于， 所述互动学习组件开发模块包括 互动学习组件建立子模块，用于建立至少一个所述互动学习组件； 设定模块，用于设定所述互动学习组件或所述互动学习组件实例所涉及的知识点、知识点的出口规则、知识点所应发生的学习行为、知识点的出口参数、出口参数与评价模型之间的映射规则； 所述映射模块包括 第一映射子模块，用于根据设定模块建立所述互动学习组件中知识点与所述学习行为之间的映射关系； 第二映射子模块，用于根据设定模块建立所述学习行为与所述知识点的出口参数之间的映射关系;第三映射子模块，用于根据设定模块中所述映射规则建立所述出口参数与评价模型之间的映射关系； 该系统还包括后台数据库模块，用于存储该系统各模块所涉及的数据，包括所述互动学习组件的数据、所述评价体系映射表、所述互动学习组件实例的数据和所述学习记录数据。
12.根据权利要求11所述的认知罗盘评价系统，其特征在于，所述认知罗盘为Bloom认知罗盘、加德纳认知罗盘和包括Bloom认知罗盘中的知识、认知和加德纳认知罗盘中的智能的三维度认知罗盘；其中， 所述Bloom认知罗盘,包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录Bloom评价模型中认知和知识中十个要素的扇形数据区，以及记录Bloom评价模型中每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区，所述十个要素指认知所包含的记忆、理解、应用、分析、评价、创造和知识所包含的事实、概念、程序、元认知，所述每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区指下述内容所代表的数据区识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知； 所述加德纳认知罗盘，包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录加德纳评价模型中八种智能的扇形数据区，所述八种智能指语文智能、逻辑智能、肢体智能、空间智能、音乐智能、自然观察智能、内省智能和人际智能； 所述三维度认知罗盘包含四层结构，第四层为包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区，第三层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度得分、知识维度得分和加德纳认知罗盘的圆心数据所构成的三个扇形数据区，第二层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度的六个要素、知识维度的四个要素以及加德纳认知罗盘的八种智能所构成的十八个扇形数据区，第一层分别由Bloom认知罗盘的第三层数据即每个扇形数据区的详细数据所构成的区域，所述Bloom认知罗盘的第三层数据是由识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知所构成的数据。
全文摘要
本发明公开了一种认知罗盘评价方法及系统，其中方法包括以下步骤建立和设置互动学习组件；根据预先设置的映射规则，将互动学习组件与评价模型进行映射，将映射数据存储至评价体系映射表；将学习资源信息赋予互动学习组件，生成互动学习组件实例；记录学习者学习互动学习组件实例的学习情况生成原始学习记录并将其存储到学习记录表；根据评价体系映射表以及原始学习记录，生成评价矩阵学习记录；将评价矩阵学习记录以认知罗盘形式显示。本发明通过认知罗盘的可视化图形全面、形象地评估学习者知识掌握的程度，使学习者能更加全面地了解自己的学习情况，从而方便其查漏补缺，提高学习效率。
文档编号G09B5/06GK102956124SQ20111025556
公开日2013年3月6日 申请日期2011年8月31日 优先权日2011年8月31日
发明者郑炜 申请人:新诺亚舟科技(深圳)有限公司
技术领域：
本发明涉及教育学习产品领域，尤其涉及一种呈现学习效果的认知罗盘评价方法及系统。
背景技术：
现有的学习系统，一般包括学习程序、测试程序和评分程序，学习者在学习程序中学习包含知识点的资源内容，测试程序提供与知识点相关的试题，学习者测试完毕后，评分 程序将用户答案与系统标准答案比对判断答案正确与否，并提供解析或者计算总得分。现有学习系统中大部分只是简单的将书本电子化，对于学习者来说，电子化的书本仅是一种学习资源而已，此种学习方式无法留下学习者在学习过程中的学习痕迹，更无法对其学习效果进行分析追踪；如申请号为200310122454. 8的中国专利公开了一种在线学习成绩评定方法及系统，所述在线学习成绩评定方法至少包括预建一试题数据库，其中预存有多个试题，且其中每个试题均是预先以人工方式制定一难度系数及一题型系数；进行一出题程序，从该试题库中检索出一组试题；并在作答程序中，让应试者在作答某一试题时，可选择性地从该试题数据库中提取出该试题的相关提示资料，并通过该信息平台的输出装置展现出此提示资料；与此同时通过计时模块计算应试者作答每一个试题所花费的时间；进行一阅卷程序，可用来评判应试者作答的每一个试题是否答对，并给予答对的每一个试题应得的分数；以及进行一学习能力评估程序，它可汇集各个试题的得分数据、各个试题的作答时间数据、应试者点选提示资料的总次数及提示的总次数数据、以前是否作答过相关的试题、各个试题的难度系数和各个试题的题型系数；并将这些数据依据一预定的加权比例计算出一学习能力指数值。该方法和系统可精确、全面地评估出应试者对知识的掌握程度。但该专利也只是提供给用户一个最后的学习能力指数值，其反馈给学习者的只是简单的分数成绩，而不能通过可视化的图形形象、全面地评估出用户对知识的掌握程度。
发明内容
本发明要解决的技术问题在于针对现有技术中学习系统反馈给学习者的只是简单的分数成绩，而不能通过可视化的图形形象、全面地评估出学习者对知识的掌握程度的缺陷，提供一种可通过可视化图形全面、形象地评估学习者知识掌握程度的认知罗盘评价方法及系统。本发明解决其技术问题所采用的技术方案是提供一种认知罗盘评价方法，包括以下步骤SI、建立和设置互动学习组件；S2、根据预先设置的映射规则，将所述互动学习组件与评价模型进行映射，将映射数据存储至评价体系映射表；S3、将学习资源信息赋予所述互动学习组件，生成互动学习组件实例；
S4、记录学习者学习互动学习组件实例的学习情况生成原始学习记录并将其存储到学习记录表；S5、根据所述评价体系映射表以及所述原始学习记录，生成评价矩阵学习记录；S6、将所述评价矩阵学习记录以认知罗盘形式显示。本发明所述的认知罗盘评价方法中，所述评价模型为Bloom评价模型或加德纳评价模型。本发明所述的认知罗盘评价方法中，所述互动学习组件表现形式为能满足某类知识学习度量衡要求的、交互式的多媒体学习类应用软体，所述多媒体学习类应用软体包括游戏或动画类；所述互动学习组件实例为将学习资源关联至所述互动学习组件后生成的可运行的交互式应用，所述互动学习组件实例运行时动态载入不同配置的学习资源，所述学习资 源包括文字、图片、声音、动画、视频的任意组合。本发明所述的认知罗盘评价方法中，步骤SI具体为S11、建立至少一个所述互动学习组件；S12、设定所述互动学习组件所涉及的知识点和该知识点的出口规则；S13、根据出口规则设置该知识点所应发生的学习行为；S14、根据学习行为设定该知识点的出口参数；S15、设置出口参数与评价模型的映射规则。本发明所述的认知罗盘评价方法中，步骤S2具体为S21、根据步骤S15设置的映射规则，完成出口参数与评价模型的映射；S22、将映射数据存储至评价体系映射表。本发明所述的认知罗盘评价方法中，可对步骤S3中生成的互动学习组件实例进行设置和映射，设置及映射的具体步骤为S31、设定所述互动学习组件实例所涉及的知识点和该知识点的出口规则；S32、根据出口规则设置该知识点所应发生的学习行为；S33、根据学习行为设定该知识点的出口参数；S34、设置出口参数与评价模型的映射规则；S35、根据步骤S34所述的映射规则完成出口参数与评价模型的映射，将映射数据存储至评价体系映射表。本发明所述的认知罗盘评价方法中，所述认知罗盘为Bloom认知罗盘，包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录Bloom评价模型中认知和知识中十个要素的扇形数据区、以及记录Bloom评价模型中每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区，所述十个要素指认知所包含的记忆、理解、应用、分析、评价、创造以及知识所包含的事实、概念、程序、元认知，所述每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区指下述内容所代表的数据区识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知。本发明所述的认知罗盘评价方法中，所述认知罗盘为加德纳认知罗盘，包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录加德纳评价模型中八种智能的扇形数据区，所述八种智能指语文智能、逻辑智能、肢体智能、空间智能、音乐智能、自然观察智能、内省智能和人际智能。本发明所述的认知罗盘评价方法中，所述认知罗盘为包括Bloom认知罗盘中的知识、认知和加德纳认知罗盘中的智能的三维度认知罗盘，所述三维度认知罗盘为四层结构，第四层为包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区，第三层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度得分、知识维度得分和加德纳认知罗盘的圆心数据所构成的三个扇形数据区，第二层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度的六个要素、知识维度的四个要素以及加德纳认知罗盘的八种智能所构成的十八个扇形数据区，第一层分别由Bloom认知罗盘的第三层数据即每个扇形数据区的详细数据所构成的区域，所述Bloom认知罗盘的第三层数据是由识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知所构成的数据。·本发明解决其技术问题所采用的另一技术方案是提供一种认知罗盘评价系统，包括互动学习组件开发模块，用于建立和设置互动学习组件；映射模块，用于根据预先设置的映射规则，将所述互动学习组件或所述互动学习组件实例与评价模型进行映射，并将映射数据存储至评价体系映射表；实例化模块，用于将学习资源信息赋予所述互动学习组件，生成互动学习组件实例；学习模块，用于获取学习者学习互动学习组件实例的学习情况，并将学习情况存储到学习记录表；评价模块，用于根据所述评价体系映射表以及所述原始学习记录，生成评价矩阵学习记录；罗盘展示模块，用于将所述评价矩阵学习记录以认知罗盘形式显示。本发明所述的认知罗盘评价系统中，所述互动学习组件开发模块包括互动学习组件建立子模块，用于建立至少一个所述互动学习组件；设定模块，用于设定所述互动学习组件或所述互动学习组件实例所涉及的知识点、知识点的出口规则、知识点所应发生的学习行为、知识点的出口参数、出口参数与评价模型之间的映射规则；所述映射模块包括第一映射子模块，用于根据设定模块建立所述互动学习组件中知识点与所述学习行为之间的映射关系；第二映射子模块，用于根据设定模块建立所述学习行为与所述知识点的出口参数之间的映射关系；第三映射子模块，用于根据设定模块中所述映射规则建立所述出口参数与评价模型之间的映射关系；该系统还包括后台数据库模块，用于存储该系统各模块所涉及的数据，包括所述互动学习组件的数据、所述评价体系映射表、所述互动学习组件实例的数据和所述学习记录数据。本发明所述的认知罗盘评价系统中，所述认知罗盘为Bloom认知罗盘、加德纳认知罗盘和包括Bloom认知罗盘中的知识、认知和加德纳认知罗盘中的智能的三维度认知罗盘；其中，所述Bloom认知罗盘,包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录Bloom评价模型中认知和知识中十个要素的扇形数据区，以及记录Bloom评价模型中每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区，所述十个要素指认知所包含的记忆、理解、应用、分析、评价、创造和知识所包含的事实、概念、程序、元认知，所述每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区指下述内容所代表的数据区识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知；所述加德纳认知罗盘，包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录加德 纳评价模型中八种智能的扇形数据区，所述八种智能指语文智能、逻辑智能、肢体智能、空间智能、音乐智能、自然观察智能、内省智能和人际智能；所述三维度认知罗盘包含四层结构，第四层为包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区，第三层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度得分、知识维度得分和加德纳认知罗盘的圆心数据所构成的三个扇形数据区，第二层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度的六个要素、知识维度的四个要素以及加德纳认知罗盘的八种智能所构成的十八个扇形数据区，第一层分别由Bloom认知罗盘的第三层数据即每个扇形数据区的详细数据所构成的区域，所述Bloom认知罗盘的第三层数据是由识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、t匕较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知所构成的数据。本发明产生的有益效果是本发明将互动学习组件与评价模型进行映射，将映射数据存储至评价体系映射表，将学习资源信息赋予所述互动学习组件，生成互动学习组件实例；获取学习者学习互动学习组件实例的学习情况生成原始学习记录并将其存储到学习记录表，根据评价体系映射表以及原始学习记录生成评价矩阵学习记录，并将评价矩阵学习记录以认知罗盘形式显示，认知罗盘以学习者为中心，通过可视化图形全面、形象地评估学习者知识掌握的程度，使学习者能更加全面地了解自己的学习情况，从而方便其查漏补缺，提闻学习效率。
下面将结合附图及实施例对本发明作进一步说明，附图中图I是本发明一实施例认知罗盘评价系统的结构示意图；图2a是图I中互动学习组件开发模块10的内部结构示意图；图2b是图I中映射模块20的内部结构示意图；图3是本发明一实施例认知罗盘评价方法的流程图；图4是本发明实施例认知罗盘评价系统中后台数据库模块中所存储的数据结构示意图；图5是本发明实施例中Bloom认知罗盘的结构示意图；图6是本发明实施例中加德纳认知罗盘的结构示意图；图7是本发明实施例中三维度认知罗盘的结构示意图；图8是本发明实施例中映射规则工具界面示意图。
具体实施例方式为便于更好理解本发明所述技术方案，先进行必要的名词解释。I. SDK 开发包SDK (Software Development Kit)即软件开发工具包，也叫基类功能库，即通用的开发工具包，在本发明中用于开发互动学习组件，它是由厂商建立并以Web形式发布的开发平台，开发人员只要登录这个开发平台并注册，就可以下载该基类功能库，并根据互动学习组件开发手册进行互动学习组件的开发。2.互动学习组件又叫iCom(英文全称i+component)应用或学习组件或iCom组件,为学习资源的一种表现形式，是面向不同类型的学习对象(某一知识点或某一类知识点，如词汇、句子)专门开发的、在BIosMX中可重用的、能满足某类知识学习度量衡要求的交互式学习小应用(如游戏、动画等)，每个iCom应用对应一个唯一的ID ；iCom应用遵从SDK开发包的规范而开发，由于其表现形式的多元化(游戏、动画等)，故无统一的代码结构，但厂家对其输入和输出进行规范，因而不同表现形式的iCom应用均能输出符合出口规则的学习记录。一个iCom组件可与另一个iCom组件相配合执行特定的功能从而形成耦合组件；iCom组件还可通过记录用户的交互式操作后根据其出口规则产生相应的出口参数，并将出口参数提供给系统，由系统根据用户的学习行为结合Bloom认知目标分类法和/或Gardner多元智能理论进行评价产生评价结果后，将评价结果以可视化的罗盘化的方式反馈给用户。学习度量衡要求指将学习资源按照Bloom认知目标分类法和/或Gardner多元智能理论所划分的学习目标。不同类型的学习对象，需要不同的学习组件；一个学习组件能满足一个或多个学习对象的要求；一个学习对象可能对应多个学习组件。3. BLOS基于浏览器的学习操作系统,是Browser Learning Operation System的缩写，它是互动学习组件的容器，能控制和运行各种互动学习组件。4. BlosMX互动课件制作工具(Browser Learning Operation System MX),—种能对学习资源进行编辑并能将多种学习资源组合而形成交互式课件的开发工具，比如将iCom实例嵌入课件，BlosMX类似于商业展示设计软件(如Word、PPT、PhotoShop, VISI0、HTML等)，需支持多媒体数据和程序、满足排版需要、在互联网环境下制作编辑和发布，通过与后台学习资源管理系统通信实现学习资源的管理，包括创建、修改、上传、测试、审核、发布等；特别地BIosMX要能够匹配学习对象，不同的学习对象可选择匹配多个不同的iCom实例。5. iCom 实例
iCom实例又叫互动学习组件实例，指iCom应用开发完成后自身还不具备使用的条件，由iCom实例制作者对其进行基本参数设置、出口规则设置，接着关联若干学习资源(指学习中用到的文字、图片、音频或者视频等信息)后才能实际使用，iCom应用运行的时候动态载入上述不同配置的信息。iCom实例的表现形式包括但不限于游戏、动画、视频等交互式软体，故iCom实例通过相应的播放器进行播放。一个iCom应用下可包含一个或多个不同的iCom实例,每个iCom实例对应一个唯一 的ID,所有iCom实例适用于iCom实例制作者针对iCom应用的出口规则设置，也可针对某个iCom实例单独进行出口规则设置，故一个iCom应用下的所有iCom实例可有相同的出口规则，也可有不同的出口规则，同时，系统还设置记录每个iCom实例的学习轨迹之功能。所述iCom应用的基本参数设置包括“ iCom应用的名称、iCom应用的类名、是否启用、所属分类、iCom描述、该iCom应用的菜单图标、课件图标等信息。所述类名指该iCom应用程序里主类的名字，即入口函数名，系统通过该入口函数名获取程序中已定义好的规则变量；所述是否启用指该iCom应用是否在BIosMX中可视，组件开发平台将开发完成的iCom应用存入后台数据库，BIosMX默认从该后台数据库中读取iCom应用；如果选择启用则该iCom应用在BlosMX的iCom列表中可视,反之则不可视；在语言学习中，所述所属分类包含四个类别，分别为词汇、句子、文章和通用，所述通用指同时适用于词汇、句子和文章的icom应用；所述iCom描述指该iCom应用的简要说明；所述菜单图标指该iCom应用在组件开发平台和BlosMX的iCom列表中的可视图标；所述课件图标指该iCom应用嵌入课件时在课件中的可视图标。6.学习记录指系统所记录的学习者在学习iCom实例操作过程中所产生的符合该iCom实例或相应的iCom应用的出口规则中的出口参数，针对学过的iCom实例内容产生相应的学习记录，将该学习记录结合评价体系映射表形成相应的学习评价。每个iCom实例所能产生的学习记录的条数由iCom应用开者预先设定，且由用户的学习行为所决定。 7. Bloom认知目标分类法指布卢姆学术团队于2001年出版的《面向学习、教学和评价的分类学——布卢姆教育目标分类学的修订》一书中所述的Bloom认知领域教育目标(参见浙江大学教育学院盛群力，褚献华)，如表一，Bloom认知领域教育目标分类修订版用二维矩阵来描述认知目标，一个维度是知识，另一个维度是认知过程(简称为认知)，此矩阵较全面的描述了认知目标，是学习的度量衡。本专利中，利用所述表一中布卢姆认知领域教育目标分类表来对学习者的学习效果进行评价的模型称之为Bloom评价模型。
权利要求
1.一种认知罗盘评价方法，其特征在于，包括以下步骤 51、建立和设置互动学习组件； 52、根据预先设置的映射规？？则，将所述互动学习组件与评价模型进行映射，将映射数据存储至评价体系映射表； 53、将学习资源信息赋予所述互动学习组件，生成互动学习组件实例； 54、记录学习者学习互动学习组件实例的学习情况生成原始学习记录并将其存储到学习记录表； 55、根据所述评价体系映射表以及所述原始学习记录，生成评价矩阵学习记录； 56、将所述评价矩阵学习记录以认知罗盘形式显示。
2.根据权利要求I所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，所述评价模型为Bloom评价模型或加德纳评价模型。
3.根据权利要求2所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，所述互动学习组件表现形式为能满足某类知识学习度量衡要求的、交互式的多媒体学习类应用软体，所述多媒体学习类应用软体包括游戏或动画类； 所述互动学习组件实例为将学习资源关联至所述互动学习组件后生成的可运行的交互式应用，所述互动学习组件实例运行时动态载入不同配置的学习资源，所述学习资源包括文字、图片、声音、动画、视频的任意组合。
4.根据权利要求3所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，步骤SI具体为 511、建立至少一个所述互动学习组件； 512、设定所述互动学习组件所涉及的知识点和该知识点的出口规则； 513、根据出口规则设置该知识点所应发生的学习行为； 514、根据学习行为设定该知识点的出口参数； 515、设置出口参数与评价模型的映射规则。
5.根据权利要求3所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，步骤S2具体为 521、根据步骤S15设置的映射规则，完成出口参数与评价模型的映射； 522、将映射数据存储至评价体系映射表。
6.根据权利要求3所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，可对步骤S3中生成的互动学习组件实例进行设置和映射，设置及映射的具体步骤为 531、设定所述互动学习组件实例所涉及的知识点和该知识点的出口规则； 532、根据出口规则设置该知识点所应发生的学习行为； 533、根据学习行为设定该知识点的出口参数； 534、设置出口参数与评价模型的映射规则； 535、根据步骤S34所述的映射规则完成出口参数与评价模型的映射，将映射数据存储至评价体系映射表。
7.根据权利要求4或5或6所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，所述认知罗盘为Bloom认知罗盘,包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录Bloom评价模型中认知和知识中十个要素的扇形数据区、以及记录Bloom评价模型中每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区，所述十个要素指认知所包含的记忆、理解、应用、分析、评价、创造以及知识所包含的事实、概念、程序、元认知，所述每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区指下述内容所代表的数据区识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知。
8.根据权利要求4或5或6所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，所述认知罗盘为加德纳认知罗盘，包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录加德纳评价模型中八种智能的扇形数据区，所述八种智能指语文智能、逻辑智能、肢体智能、空间智能、音乐智能、自然观察智能、内省智能和人际智能。
9.根据权利要求8所述的认知罗盘评价方法，其特征在于，所述认知罗盘为包括Bloom认知罗盘中的知识、认知和加德纳认知罗盘中的智能的三维度认知罗盘,所述三维度认知罗盘为四层结构，第四层为包括记录学习记录最终综合得分的中间核 心区，第三层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度得分、知识维度得分和加德纳认知罗盘的圆心数据所构成的三个扇形数据区，第二层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度的六个要素、知识维度的四个要素以及加德纳认知罗盘的八种智能所构成的十八个扇形数据区，第一层分别由Bloom认知罗盘的第三层数据即每个扇形数据区的详细数据所构成的区域，所述Bloom认知罗盘的第三层数据是由识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知所构成的数据。
10.一种认知罗盘评价系统，其特征在于，包括 互动学习组件开发模块，用于建立和设置互动学习组件； 映射模块，用于根据预先设置的映射规则，将所述互动学习组件或所述互动学习组件实例与评价模型进行映射，并将映射数据存储至评价体系映射表； 实例化模块，用于将学习资源信息赋予所述互动学习组件，生成互动学习组件实例； 学习模块，用于获取学习者学习互动学习组件实例的学习情况，并将学习情况存储到学习记录表； 评价模块，用于根据所述评价体系映射表以及所述原始学习记录，生成评价矩阵学习记录； 罗盘展示模块，用于将所述评价矩阵学习记录以认知罗盘形式显示。
11.根据权利要求10所述的认知罗盘评价系统，其特征在于， 所述互动学习组件开发模块包括 互动学习组件建立子模块，用于建立至少一个所述互动学习组件； 设定模块，用于设定所述互动学习组件或所述互动学习组件实例所涉及的知识点、知识点的出口规则、知识点所应发生的学习行为、知识点的出口参数、出口参数与评价模型之间的映射规则； 所述映射模块包括 第一映射子模块，用于根据设定模块建立所述互动学习组件中知识点与所述学习行为之间的映射关系； 第二映射子模块，用于根据设定模块建立所述学习行为与所述知识点的出口参数之间的映射关系;第三映射子模块，用于根据设定模块中所述映射规则建立所述出口参数与评价模型之间的映射关系； 该系统还包括后台数据库模块，用于存储该系统各模块所涉及的数据，包括所述互动学习组件的数据、所述评价体系映射表、所述互动学习组件实例的数据和所述学习记录数据。
12.根据权利要求11所述的认知罗盘评价系统，其特征在于，所述认知罗盘为Bloom认知罗盘、加德纳认知罗盘和包括Bloom认知罗盘中的知识、认知和加德纳认知罗盘中的智能的三维度认知罗盘；其中， 所述Bloom认知罗盘,包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录Bloom评价模型中认知和知识中十个要素的扇形数据区，以及记录Bloom评价模型中每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区，所述十个要素指认知所包含的记忆、理解、应用、分析、评价、创造和知识所包含的事实、概念、程序、元认知，所述每个扇形数据区分别包含的具体内容的详细数据区指下述内容所代表的数据区识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知； 所述加德纳认知罗盘，包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区、记录加德纳评价模型中八种智能的扇形数据区，所述八种智能指语文智能、逻辑智能、肢体智能、空间智能、音乐智能、自然观察智能、内省智能和人际智能； 所述三维度认知罗盘包含四层结构，第四层为包括记录学习记录最终综合得分的中间核心区，第三层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度得分、知识维度得分和加德纳认知罗盘的圆心数据所构成的三个扇形数据区，第二层为分别由Bloom认知罗盘中认知维度的六个要素、知识维度的四个要素以及加德纳认知罗盘的八种智能所构成的十八个扇形数据区，第一层分别由Bloom认知罗盘的第三层数据即每个扇形数据区的详细数据所构成的区域，所述Bloom认知罗盘的第三层数据是由识别、回忆、解释、举例、分类、总结、推断、比较、说明、执行和实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划、贯彻、术语、细节要素、类别分类、原理概括、理论模式、技能算法、技巧方法、运用条件、策略元认知、任务元认知、自我元认知所构成的数据。
全文摘要
本发明公开了一种认知罗盘评价方法及系统，其中方法包括以下步骤建立和设置互动学习组件；根据预先设置的映射规则，将互动学习组件与评价模型进行映射，将映射数据存储至评价体系映射表；将学习资源信息赋予互动学习组件，生成互动学习组件实例；记录学习者学习互动学习组件实例的学习情况生成原始学习记录并将其存储到学习记录表；根据评价体系映射表以及原始学习记录，生成评价矩阵学习记录；将评价矩阵学习记录以认知罗盘形式显示。本发明通过认知罗盘的可视化图形全面、形象地评估学习者知识掌握的程度，使学习者能更加全面地了解自己的学习情况，从而方便其查漏补缺，提高学习效率。
文档编号G09B5/06GK102956124SQ20111025556
公开日2013年3月6日 申请日期2011年8月31日 优先权日2011年8月31日
发明者郑炜 申请人:新诺亚舟科技(深圳)有限公司
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