一种互联网教学辅助系统及其方法
专利名称：一种互联网教学辅助系统及其方法
技术领域：
本发明涉及网络技术，特别是涉及一种互联网教学辅助系统及其 方法。
背景技术：
首先,人互耳关网^支术这方面讲，web2.0相关的技术应用如雨后春夢 多种多样，但是每一种都越搞越复杂且单独行事，例如Wiki系统技术 门榲很高又缺人气，而BBS系统人气很旺，但垃圾内容充斥，Blog则 具有很低的门槛而内容杂乱，总的来看，迄今为止还没有能够有效的 扬长避短地把多种应用有机地系统地紧密耦合起来，简单有效地解决 现实问题的思路；其次从信息技术在现代教育中的应用来看，技术手 段被发挥的淋漓尽致，比如利用互联网络的远程传输功能的远程教学， 利用互联网的渠道能力的资料共享下载，甚至于最近的多媒体实时交 互问答平台，诸如此类，但实际上对教学本身并没有什么实质性的嬗 变，要真正实现网络辅导和答疑互动可能性较小，管理组织相对较弱， 效果也不理想。
发明内容
鉴于上述现有技术存在的问题，本发明的目的在于提供一种保证 用户体验有效互动，尤其是真正能以学生为中心参与式地学习的互联 网教学辅助系统。首先，需要从书本中的每个单元篇章抽取出一些可 以由学习者进行发挥的教学点；其次给学习者提供一个输入自己针对 教学点发挥知识的输入模板；再次针对良莠不齐的输入共享知识进行 涤荡的机制；接着是将这些经过涤荡的知识嫁接在文本的书本单元篇 章对应的位置形成具有上下文特性的教学辅助教参；最后是将这些具
有特定篇章归属性的内容用一个轴来串联。总之，既保证不约束学习 者的想象力空间又能够尽可能的限定发挥在篇章主题之内。
本发明提供的互联网教学辅助系统，包含用户管理模块，知识输 入模块，知识涤荡模块，知识聚合模块，知识串联模块，
所述用户管理模块，管理用户数据，规范用户在所述知识输入模 块、所述知识涤荡模块、所述知识聚合模块和所述知识串联模块中的
行为；
所述知识输入模块，供用户输入知识，存储输入的知识，有选择
性地将知识提交到所述知识涤荡模块；
所述知识涤荡模块，容纳从所述知识输入模块提交共享的知识，
并通过评判功能对所述知识进行优先排列；
所述知识聚合模块，显示完整的课文文本，并将所述知识涤荡模 块中的知识匹配聚合到相应的上下文位置；
所述知识串联模块，与所述知识输入模块、所述知识涤荡模块和 所述知识聚合模块相关联，对这三个模块中的知识进行同步协调并归 档，导航控制所述知识输入模块、所述知识涤荡模块和所述知识聚合 模块的展现界面。
优选地，上述知识输入模块包括输入模板，所述输入模板为三段 式格式，第一段为教学点或关键字，第二段是由所述教学点或关键字 衍生的发挥知识概要，第三段是所述发挥知识概要的具体的发挥知识 内容。
本发明还提供了通过该互联网教学辅助系统的辅助教学方法，如
下
用户通过用户管理模块登录该互联网教学辅助系统，所述用户管 理模块管理用户数据，规范用户在知识输入模块、知识涤荡模块、知 识聚合模块和知识串联模块中的行为；
在上述知识输入^f莫块里输入知识；
将知识有选择地提交到上述知识涤荡模块与其他用户共享并接受 评判，上述知识涤荡^^块通过评判功能对知识进行优先排列；
当用户进入上述知识聚合模块，上述互联网教学辅助系统从上述 知识涤荡模块提取知识，聚合到对应的位置形成上下文的教学辅助参
考，并根据用户的动作响应显示；
上述知识串联模块对上述知识输入模块、上述知识涤荡模块、上 述知识聚合模块进行同步协调并准确归档。
优选地，上述知识输入模块包括输入模板，所述输入模板为三段 式格式，第一段输入教学点或关键字，第二段输入由所述教学点或关 键字衍生的发挥知识概要，第三段针对所述发挥知识概要输入的具体 的发挥知识内容。
优选地，上述知识涤荡模块提供学习者评判功能，对上述发挥知 识内容进行褒或贬评判，采用计分机制对上述发挥知识内容进行优先 排列。
进一步地，在上述知识输入模块中，用户修改输入的知识，如果 所述输入的知识已经提交到上述知识涤荡模块中，则上述知识涤荡模 块中对应的知识同步更新。
进一步地，在上述知识输入模块中，用户删除输入的知识，如果 所述输入的知识已经提交到上述知识涤荡模块中，则上述知识涤荡模 块中对应的知识也^皮删除。
进一步地，上述知识涤荡模块中，用户编辑自己输入的知识，编 辑提交后，上述知识输入模块中对应的知识同步更新。
进一步，上述知识串联模块记录用户每一次操作的模块状态。
首先，从平台的运营维护方面讲，本发明提供的互联网教学辅助 系统相对容易管理，平台复杂度低，成本也就相应的低，并且具有一
定的通用性；其次从使用者角度来看，互联网教学辅助系统及其辅助 教学方法能做到保证用户体验有效互动，尤其是真正能以学生为中心 参与式地学习，这样既可学习知识又可锻炼能力。
下面结合附图，对本发明的具体实施作进一步的详细说明。对于 所属技术领域的技术人员而言，从对本发明的详细说明中，本发明的 上述和其他目的、特征和优点将显而易见。
图1为本发明优选实施例的结构框图2至图4为本发明优选实施例的消息序列图5为本发明优选实施例的操作流程图。
具体实施例方式
本发明一优选实施例由五个简单的基本模块组成用户管理模块 101，知识输入模块104,知识涤荡模块102，知识聚合才莫块105,知识 串联模块103，如图l所示。本发明所述的知识范指文本读物，本优选 实施例以i果本为例。
用户管理模块101管理用户数据，包括用户注册，如用户(学习 者)需输入登录名、密码、其它的必填项(Email、教材版本、所在县 市、年级、密码问题和密码问题答案等)和可选项(昵称、学校、座 右铭、理想等)，并接受用户协议，经检查登录名不重复后注册成功。 用户注册后需要激活才可使用网站服务。激活用户除拥有访客(guest) 权限外，还可修改个人信息。只有通过管理审核后才拥有普通用户权 限。用户登陆分为普通登录和访客登录。对于新注册用户，普通登录 第一次成功的同时激活用户。根据用户是否通过审核，普通登录后拥 有不同的权限。如果用户有管理员权限，可审核用户。管理员审核激 活用户信息，审核通过后，该用户状态转为已审核状态。用户激活后 可以修改注册信息中的E-MAIL、所在县市、年级、教材版本、密码问 题、密码问题答案以及昵称、学校、座右铭、理想。未通过审核时还
可以修改登录名，登录名必须保证系统唯一。且用户在输入原有密码 后，可以重新设定密码，也可以找回密码，用户回答密码问题，答案 正确后提示输入新的密码。用户管理模块101是整个系统得以良好有 序运行的基础，支持对特定用户的认证，授权和鉴权，来规范一个具 体用户在其它各个操作模块中的行为，诸如增删、修改、查询及显示， 另外保持每一次用户登录操作后的状态。
知识串联模块103负责学习者的操作导航，在学习者登录系统进
行操作的时候进行导航控制其他的模块的展现，学习者每次登录都要
根据记录信息提供相应的展现界面，即在知识输入模块104，知识涤荡 模块102,知识聚合模块105的知识定位，同步及归档，知识串联模块 103为知识输入模块104,知识涤荡模块102，知识聚合模块105的协 调同步提供基础支持，同时每个模块都要依托知识串联模块103来完 成知识的准确归档；另外就是负责记录用户每一次操作的模块状态以 便下次用户登录恢复上一次的状态。
知识输入模块104是所有内容的生成源头，学习者根据既定的模 板格式进行输入，输入的知识首先是存储于该模块中隶属于每个学习 者，然后学习者可以选择性的提交到知识涤荡模块102中与其他学习
者共享并接受评判；本发明优选实施例的输入模板设计为三段式格式， 如，第一段是课本单元篇章中有的教学参考书规定的基本教学点，也 可以是根据具体情况人为划出的知识点作为关键字限定输入，第二段 是由第 一部分的教学点或关键字所衍生的发挥知识概要，第三段是具 体发挥的知识内容。
学习者可以按照该输入模板的三段式格式新建条目，也可以删除 自己知识输入模块104中的条目。如果本条目己经共享到知识涤荡模 块102,在知识涤荡模块102中相应的条目也被删除。学习者也可以修 改自己知识输入模块104中的条目。如果本条目己经共享到知识涤荡 模块102，知识涤荡模块102中对应的条目也同步更新。学习者还可以 选择将自己知识输入模块104中的条目共享到知识涤荡模块102中，
共享到知识涤荡模块102中的条目与本条目建立——对应关系。进一
步地，学习者还可以取消己共享到知识涤荡模块102的条目。取消共 享后，知识涤荡模块102中将不会留存对应的条目，但知识输入模块 104中的原始条目仍然存在。学习者也可以在知识输入模块104中进行 查询操作，查询的结果按时间先后排序，全文显示每一篇条目，并分 页显示。
知识涤荡模块102容纳所有的从知识输入^^块104传来的共享知 识点，提供学习者评判的功能并且通过计分机制优先排列显示，并且 提供最新从知识输入模块104传过来的共享的知识点内容，以保证评 判的体现和机会。在知识涤荡模块102中默认的查询条件为显示当前 课文所有贴子，并按发表时间排序。查询条件包括关键字、时间。排 序方式可以按照投票数或发表时间，也可以两者并用，这两种排序方 式可以切换，对查询结果可以分页显示。
至于具体的对某个知识点发挥的褒或贬评判的分值可以人为设 定，学习者可以投票支持或反对某个知识点发挥的贴子。知识涤荡模 块102对知识点发挥的贴子按支持数和反对数进行加权计分，数值较 大的贴子在按投票数排序时会显示在前面。加权的规则可设定为支持 票权重为+1，反对票权重为-1。当然学习者不可以对自己的文章投票， 不可以就同 一个贴子重复投票，不可以同时投票支持或反对同 一个贴 子。学习者也可以在知识涤荡模块102里编辑自己发表的贴子，编辑 提交后，在知识输入模块104中对应的内容也同步更新。用户可以删 除自己在知识涤荡模块102中共享的贴子，另外删除知识涤荡模块102 中的贴子不会删除在知识输入模块104中对应的原始贴子。
知识聚合模块105显示完整的课本单元篇章，并将本单元篇章在 知识涤荡模块102中所有的褒评判靠前的若干教学点(可人为设定)，根 据关键字对应发挥出来的知识点内容聚合到在相应的上下文位置，这 样学习者可以方便地查阅关键字在之前的课文及本课文中的累积的发 挥知识点条目，就能自动的形成我们所想要的教学辅助参考。
该互联网教学辅助系统的辅助教学方法，参照图2-图4,优选实施 例如下
首先把一本教科书的课文篇章目录和内容录入该互联网教学辅助 系统并建立对应的关联关系；对文本的单元篇章课文进行知识点划词， 可以按照教学大纲要求的教学点，也可以人为设定关键字。
学习者通过用户管理模块101登录该互联网教学辅助系统，用户 管理模块101与其它模块的消息关系如图3所示，首先，步骤301，若 学习者登陆知识输入模块104,知识涤荡模块102,知识聚合模块105, 知识串联模块103中之一，则用户管理模块101根据用户状态记录功 能模块界面，进行相应的显示；步骤302，当学习者变换课文篇章或操 作模块时，用户管理模块101记录激活用户的状态；步骤303，激活用 户的状态后，用户管理^t块101鉴定用户权限并进行相应的显示，及 后继授权操作。
在知识输入模块104的三段式输入模板的第一段里输入划出来的 教学点或关键字，来限定学习者的发挥和输入；在第二段输入由所述 教学点或关键字衍生的发挥知识概要，第三段供学习者对所述发挥知 识概要的发挥。所输入的知识首先存在于知识输入^f莫块104中隶属于 每个学习者。
若学习者按照三段式发挥的知识点内容要求共享，则进行步骤 401，如图4所示，可以有选择性地将知识提交到知识涤荡模块102与 其他学习者共享并接受评判。知识涤荡模块102通过评判功能对知识 进行优先排列，如学习者可以投票支持或反对某个知识点发挥的贴子。 知识涤荡模块102对知识点发挥的贴子按支持数和反对数进行加权计 分，数值较大的贴子在按投票数排序时会显示在前面。
当学习者进入知识聚合模块105,若学习者要求文本篇章课文的某 个教学点内容的精华时，进行步骤402，上述互联网教学辅助系统从上 述知识涤荡模块102提取知识，聚合到对应的位置形成上下文的教学 辅助参考，并根据学习者的动作响应显示；
知识串联模块103与上述知识输入模块104、上述知识涤荡模块 102和上述知识聚合模块105相关联，对这三个模块中的知识内容进行 同步协调并准确归档，如图2所示，步骤201，当变化课文篇章选取， 激活对应模块，则知识串联模块103将调整相应显示内容。
本发明优选实施例的操作流程如图5所示。学习者进入系统后， 在知识输入才莫块104中可以添加或删除修改条目，当添加条目时，进 行步骤501,在三段式输入模板中输入相关条目，对所选的教学点或关 键字进行发挥；然后步骤502，知识输入模块104对所输入条目进行归 档并显示；接着步骤503，判断是否将该条目共享，若共享则将条目提 交到知识涤荡模块102,若不共享，则将该条目存储在知识输入模块 104中。当删除或修改条目时，步骤504，在三段式输入模板中删除或 修改相应的条目；然后步骤505，知识输入模块104删除或修改库中相 应的条目，并调整显示；接着步骤506，判断是否将条目共享，若共享 则将条目提交到知识涤荡模块102，若不共享，则将该条目存储在知识 输入模块104中。步骤507，提交到知识涤荡模块102的条目接受其它 学习者的评判；步骤508，知识涤荡模块102判断提交的评判是否是学 习者对自己提交的条目进行评判，若是自己提交的评判，则不允许提 交评判，步骤513，如系统将显示"错误，，或"不允许自己评判"等类 似的提示；若不是自己提交的评判，则进入步骤509,判断条目是否被 评判排序过，若未被评过则步骤510，知识涤荡模块102根据褒贬评判 调节积分，积分较大的条目显示在前面；若已被评过，则学习者要求 时可为知识聚合模块105直接提取。当学习者进入知识聚合模块105， 若学习者要求提取知识点精华，则步骤511,知识聚合模块105根据学 习者的要求从知识涤荡模块102里提取排列在前的若干条目，聚合在 相应的上下文位置作为教参。步骤512,知识聚合模块105显示课件及 所提取的条目。
当然，本发明还可有其他实施例，在不背离本发明精神及其实质
改变和变形，但这些相应的改变和变形都应属于本发明的权利要求的 保护范围。
权利要求
1、一种互联网教学辅助系统，其特征在于，包含用户管理模块，知识输入模块，知识涤荡模块，知识聚合模块，知识串联模块，上述用户管理模块，管理用户数据，规范用户在上述知识输入模块、上述知识涤荡模块、上述知识聚合模块和上述知识串联模块中的行为；上述知识输入模块，供用户输入知识，存储输入的知识，有选择性地将知识提交到所述知识涤荡模块；上述知识涤荡模块，容纳从上述知识输入模块提交共享的知识，并通过评判功能对上述知识进行优先排列；上述知识聚合模块，显示完整的课文文本，并将上述知识涤荡模块中的知识匹配聚合到相应的上下文位置；上述知识串联模块，与上述知识输入模块、上述知识涤荡模块和上述知识聚合模块相关联，导航控制上述知识输入模块、上述知识涤荡模块和上述知识聚合模块的展现界面。
4、 根据权利要求3所述的辅助教学方法，其特征在于，上述知识 输入模块包括输入模板，所述输入模板为三段式格式，第一段输入教 学点或关键字，第二段输入由所述教学点或关键字衍生的发挥知识概 要，第三段针对所述发挥知识概要输入具体的发挥知识内容。
5、 根据权利要求4所述的辅助教学方法，其特征在于，上述知识 涤荡模块提供学习者评判功能，对上述发挥知识内容进行褒或贬评判， 采用计分机制对上述发挥知识内容进行优先排列。
6、 根据权利要求4所述的辅助教学方法，其特征在于，在上述知 识输入模块中，用户修改输入的知识，如果所述输入的知识已经提交 到上述知识涤荡模块中，则上述知识涤荡模块中对应的知识同步更新。
7、 根据权利要求4所述的辅助教学方法，其特征在于，在上述知 识输入模块中，用户删除输入的知识，如果所述输入的知识已经提交 到上述知识涤荡模块中，则上述知识涤荡模块中对应的知识也被删除。
8、 根据权利要求5所述的辅助教学方法，其特征在于，上述知识 涤荡模块中，用户编辑自己输入的知识，编辑提交后，上述知识输入 模块中对应的知识同步更新。
9、 根据权利要求3所述的辅助教学方法，其特征在于，上述优先 排列方式为按计分排列或按发表时间排列，或按计分排列和按发表时 间排列两者并用。
10、 根据权利要求3所述的辅助教学方法，其特征在于，上述知 识串联模块记录用户每一次操作的模块状态。
全文摘要
本发明提供一种互联网教学辅助系统，是针对现有技术的互联网技术不能真正实现网络辅导和答疑互动而提出的，该互联网教学辅助系统包含用户管理模块，知识输入模块，知识涤荡模块，知识聚合模块，知识串联模块，为学习者提供一个输入自己针对教学点发挥的知识的输入模板，通过知识涤荡模块对共享知识进行优先排列，再将经过涤荡的知识嫁接在文本对应的上下文位置作为教学辅助教参，知识串联模块对其它模块的知识进行同步协调并归档，导航控制其它模块的展现界面。本发明同时提供该系统的辅助教学的方法，实现用户体验有效互动，尤其是真正实现了以学生为中心参与式地学习。
文档编号G09B5/02GK101388017SQ20071015380
公开日2009年3月18日 申请日期2007年9月10日 优先权日2007年9月10日
发明者垒 王 申请人:垒 王
技术领域：
本发明涉及网络技术，特别是涉及一种互联网教学辅助系统及其 方法。
背景技术：
首先,人互耳关网^支术这方面讲，web2.0相关的技术应用如雨后春夢 多种多样，但是每一种都越搞越复杂且单独行事，例如Wiki系统技术 门榲很高又缺人气，而BBS系统人气很旺，但垃圾内容充斥，Blog则 具有很低的门槛而内容杂乱，总的来看，迄今为止还没有能够有效的 扬长避短地把多种应用有机地系统地紧密耦合起来，简单有效地解决 现实问题的思路；其次从信息技术在现代教育中的应用来看，技术手 段被发挥的淋漓尽致，比如利用互联网络的远程传输功能的远程教学， 利用互联网的渠道能力的资料共享下载，甚至于最近的多媒体实时交 互问答平台，诸如此类，但实际上对教学本身并没有什么实质性的嬗 变，要真正实现网络辅导和答疑互动可能性较小，管理组织相对较弱， 效果也不理想。
发明内容
鉴于上述现有技术存在的问题，本发明的目的在于提供一种保证 用户体验有效互动，尤其是真正能以学生为中心参与式地学习的互联 网教学辅助系统。首先，需要从书本中的每个单元篇章抽取出一些可 以由学习者进行发挥的教学点；其次给学习者提供一个输入自己针对 教学点发挥知识的输入模板；再次针对良莠不齐的输入共享知识进行 涤荡的机制；接着是将这些经过涤荡的知识嫁接在文本的书本单元篇 章对应的位置形成具有上下文特性的教学辅助教参；最后是将这些具
有特定篇章归属性的内容用一个轴来串联。总之，既保证不约束学习 者的想象力空间又能够尽可能的限定发挥在篇章主题之内。
本发明提供的互联网教学辅助系统，包含用户管理模块，知识输 入模块，知识涤荡模块，知识聚合模块，知识串联模块，
所述用户管理模块，管理用户数据，规范用户在所述知识输入模 块、所述知识涤荡模块、所述知识聚合模块和所述知识串联模块中的
行为；
所述知识输入模块，供用户输入知识，存储输入的知识，有选择
性地将知识提交到所述知识涤荡模块；
所述知识涤荡模块，容纳从所述知识输入模块提交共享的知识，
并通过评判功能对所述知识进行优先排列；
所述知识聚合模块，显示完整的课文文本，并将所述知识涤荡模 块中的知识匹配聚合到相应的上下文位置；
所述知识串联模块，与所述知识输入模块、所述知识涤荡模块和 所述知识聚合模块相关联，对这三个模块中的知识进行同步协调并归 档，导航控制所述知识输入模块、所述知识涤荡模块和所述知识聚合 模块的展现界面。
优选地，上述知识输入模块包括输入模板，所述输入模板为三段 式格式，第一段为教学点或关键字，第二段是由所述教学点或关键字 衍生的发挥知识概要，第三段是所述发挥知识概要的具体的发挥知识 内容。
本发明还提供了通过该互联网教学辅助系统的辅助教学方法，如
下
用户通过用户管理模块登录该互联网教学辅助系统，所述用户管 理模块管理用户数据，规范用户在知识输入模块、知识涤荡模块、知 识聚合模块和知识串联模块中的行为；
在上述知识输入^f莫块里输入知识；
将知识有选择地提交到上述知识涤荡模块与其他用户共享并接受 评判，上述知识涤荡^^块通过评判功能对知识进行优先排列；
当用户进入上述知识聚合模块，上述互联网教学辅助系统从上述 知识涤荡模块提取知识，聚合到对应的位置形成上下文的教学辅助参
考，并根据用户的动作响应显示；
上述知识串联模块对上述知识输入模块、上述知识涤荡模块、上 述知识聚合模块进行同步协调并准确归档。
优选地，上述知识输入模块包括输入模板，所述输入模板为三段 式格式，第一段输入教学点或关键字，第二段输入由所述教学点或关 键字衍生的发挥知识概要，第三段针对所述发挥知识概要输入的具体 的发挥知识内容。
优选地，上述知识涤荡模块提供学习者评判功能，对上述发挥知 识内容进行褒或贬评判，采用计分机制对上述发挥知识内容进行优先 排列。
进一步地，在上述知识输入模块中，用户修改输入的知识，如果 所述输入的知识已经提交到上述知识涤荡模块中，则上述知识涤荡模 块中对应的知识同步更新。
进一步地，在上述知识输入模块中，用户删除输入的知识，如果 所述输入的知识已经提交到上述知识涤荡模块中，则上述知识涤荡模 块中对应的知识也^皮删除。
进一步地，上述知识涤荡模块中，用户编辑自己输入的知识，编 辑提交后，上述知识输入模块中对应的知识同步更新。
进一步，上述知识串联模块记录用户每一次操作的模块状态。
首先，从平台的运营维护方面讲，本发明提供的互联网教学辅助 系统相对容易管理，平台复杂度低，成本也就相应的低，并且具有一
定的通用性；其次从使用者角度来看，互联网教学辅助系统及其辅助 教学方法能做到保证用户体验有效互动，尤其是真正能以学生为中心 参与式地学习，这样既可学习知识又可锻炼能力。
下面结合附图，对本发明的具体实施作进一步的详细说明。对于 所属技术领域的技术人员而言，从对本发明的详细说明中，本发明的 上述和其他目的、特征和优点将显而易见。
图1为本发明优选实施例的结构框图2至图4为本发明优选实施例的消息序列图5为本发明优选实施例的操作流程图。
具体实施例方式
本发明一优选实施例由五个简单的基本模块组成用户管理模块 101，知识输入模块104,知识涤荡模块102，知识聚合才莫块105,知识 串联模块103，如图l所示。本发明所述的知识范指文本读物，本优选 实施例以i果本为例。
用户管理模块101管理用户数据，包括用户注册，如用户(学习 者)需输入登录名、密码、其它的必填项(Email、教材版本、所在县 市、年级、密码问题和密码问题答案等)和可选项(昵称、学校、座 右铭、理想等)，并接受用户协议，经检查登录名不重复后注册成功。 用户注册后需要激活才可使用网站服务。激活用户除拥有访客(guest) 权限外，还可修改个人信息。只有通过管理审核后才拥有普通用户权 限。用户登陆分为普通登录和访客登录。对于新注册用户，普通登录 第一次成功的同时激活用户。根据用户是否通过审核，普通登录后拥 有不同的权限。如果用户有管理员权限，可审核用户。管理员审核激 活用户信息，审核通过后，该用户状态转为已审核状态。用户激活后 可以修改注册信息中的E-MAIL、所在县市、年级、教材版本、密码问 题、密码问题答案以及昵称、学校、座右铭、理想。未通过审核时还
可以修改登录名，登录名必须保证系统唯一。且用户在输入原有密码 后，可以重新设定密码，也可以找回密码，用户回答密码问题，答案 正确后提示输入新的密码。用户管理模块101是整个系统得以良好有 序运行的基础，支持对特定用户的认证，授权和鉴权，来规范一个具 体用户在其它各个操作模块中的行为，诸如增删、修改、查询及显示， 另外保持每一次用户登录操作后的状态。
知识串联模块103负责学习者的操作导航，在学习者登录系统进
行操作的时候进行导航控制其他的模块的展现，学习者每次登录都要
根据记录信息提供相应的展现界面，即在知识输入模块104，知识涤荡 模块102,知识聚合模块105的知识定位，同步及归档，知识串联模块 103为知识输入模块104,知识涤荡模块102，知识聚合模块105的协 调同步提供基础支持，同时每个模块都要依托知识串联模块103来完 成知识的准确归档；另外就是负责记录用户每一次操作的模块状态以 便下次用户登录恢复上一次的状态。
知识输入模块104是所有内容的生成源头，学习者根据既定的模 板格式进行输入，输入的知识首先是存储于该模块中隶属于每个学习 者，然后学习者可以选择性的提交到知识涤荡模块102中与其他学习
者共享并接受评判；本发明优选实施例的输入模板设计为三段式格式， 如，第一段是课本单元篇章中有的教学参考书规定的基本教学点，也 可以是根据具体情况人为划出的知识点作为关键字限定输入，第二段 是由第 一部分的教学点或关键字所衍生的发挥知识概要，第三段是具 体发挥的知识内容。
学习者可以按照该输入模板的三段式格式新建条目，也可以删除 自己知识输入模块104中的条目。如果本条目己经共享到知识涤荡模 块102,在知识涤荡模块102中相应的条目也被删除。学习者也可以修 改自己知识输入模块104中的条目。如果本条目己经共享到知识涤荡 模块102，知识涤荡模块102中对应的条目也同步更新。学习者还可以 选择将自己知识输入模块104中的条目共享到知识涤荡模块102中，
共享到知识涤荡模块102中的条目与本条目建立——对应关系。进一
步地，学习者还可以取消己共享到知识涤荡模块102的条目。取消共 享后，知识涤荡模块102中将不会留存对应的条目，但知识输入模块 104中的原始条目仍然存在。学习者也可以在知识输入模块104中进行 查询操作，查询的结果按时间先后排序，全文显示每一篇条目，并分 页显示。
知识涤荡模块102容纳所有的从知识输入^^块104传来的共享知 识点，提供学习者评判的功能并且通过计分机制优先排列显示，并且 提供最新从知识输入模块104传过来的共享的知识点内容，以保证评 判的体现和机会。在知识涤荡模块102中默认的查询条件为显示当前 课文所有贴子，并按发表时间排序。查询条件包括关键字、时间。排 序方式可以按照投票数或发表时间，也可以两者并用，这两种排序方 式可以切换，对查询结果可以分页显示。
至于具体的对某个知识点发挥的褒或贬评判的分值可以人为设 定，学习者可以投票支持或反对某个知识点发挥的贴子。知识涤荡模 块102对知识点发挥的贴子按支持数和反对数进行加权计分，数值较 大的贴子在按投票数排序时会显示在前面。加权的规则可设定为支持 票权重为+1，反对票权重为-1。当然学习者不可以对自己的文章投票， 不可以就同 一个贴子重复投票，不可以同时投票支持或反对同 一个贴 子。学习者也可以在知识涤荡模块102里编辑自己发表的贴子，编辑 提交后，在知识输入模块104中对应的内容也同步更新。用户可以删 除自己在知识涤荡模块102中共享的贴子，另外删除知识涤荡模块102 中的贴子不会删除在知识输入模块104中对应的原始贴子。
知识聚合模块105显示完整的课本单元篇章，并将本单元篇章在 知识涤荡模块102中所有的褒评判靠前的若干教学点(可人为设定)，根 据关键字对应发挥出来的知识点内容聚合到在相应的上下文位置，这 样学习者可以方便地查阅关键字在之前的课文及本课文中的累积的发 挥知识点条目，就能自动的形成我们所想要的教学辅助参考。
该互联网教学辅助系统的辅助教学方法，参照图2-图4,优选实施 例如下
首先把一本教科书的课文篇章目录和内容录入该互联网教学辅助 系统并建立对应的关联关系；对文本的单元篇章课文进行知识点划词， 可以按照教学大纲要求的教学点，也可以人为设定关键字。
学习者通过用户管理模块101登录该互联网教学辅助系统，用户 管理模块101与其它模块的消息关系如图3所示，首先，步骤301，若 学习者登陆知识输入模块104,知识涤荡模块102,知识聚合模块105, 知识串联模块103中之一，则用户管理模块101根据用户状态记录功 能模块界面，进行相应的显示；步骤302，当学习者变换课文篇章或操 作模块时，用户管理模块101记录激活用户的状态；步骤303，激活用 户的状态后，用户管理^t块101鉴定用户权限并进行相应的显示，及 后继授权操作。
在知识输入模块104的三段式输入模板的第一段里输入划出来的 教学点或关键字，来限定学习者的发挥和输入；在第二段输入由所述 教学点或关键字衍生的发挥知识概要，第三段供学习者对所述发挥知 识概要的发挥。所输入的知识首先存在于知识输入^f莫块104中隶属于 每个学习者。
若学习者按照三段式发挥的知识点内容要求共享，则进行步骤 401，如图4所示，可以有选择性地将知识提交到知识涤荡模块102与 其他学习者共享并接受评判。知识涤荡模块102通过评判功能对知识 进行优先排列，如学习者可以投票支持或反对某个知识点发挥的贴子。 知识涤荡模块102对知识点发挥的贴子按支持数和反对数进行加权计 分，数值较大的贴子在按投票数排序时会显示在前面。
当学习者进入知识聚合模块105,若学习者要求文本篇章课文的某 个教学点内容的精华时，进行步骤402，上述互联网教学辅助系统从上 述知识涤荡模块102提取知识，聚合到对应的位置形成上下文的教学 辅助参考，并根据学习者的动作响应显示；
知识串联模块103与上述知识输入模块104、上述知识涤荡模块 102和上述知识聚合模块105相关联，对这三个模块中的知识内容进行 同步协调并准确归档，如图2所示，步骤201，当变化课文篇章选取， 激活对应模块，则知识串联模块103将调整相应显示内容。
本发明优选实施例的操作流程如图5所示。学习者进入系统后， 在知识输入才莫块104中可以添加或删除修改条目，当添加条目时，进 行步骤501,在三段式输入模板中输入相关条目，对所选的教学点或关 键字进行发挥；然后步骤502，知识输入模块104对所输入条目进行归 档并显示；接着步骤503，判断是否将该条目共享，若共享则将条目提 交到知识涤荡模块102,若不共享，则将该条目存储在知识输入模块 104中。当删除或修改条目时，步骤504，在三段式输入模板中删除或 修改相应的条目；然后步骤505，知识输入模块104删除或修改库中相 应的条目，并调整显示；接着步骤506，判断是否将条目共享，若共享 则将条目提交到知识涤荡模块102，若不共享，则将该条目存储在知识 输入模块104中。步骤507，提交到知识涤荡模块102的条目接受其它 学习者的评判；步骤508，知识涤荡模块102判断提交的评判是否是学 习者对自己提交的条目进行评判，若是自己提交的评判，则不允许提 交评判，步骤513，如系统将显示"错误，，或"不允许自己评判"等类 似的提示；若不是自己提交的评判，则进入步骤509,判断条目是否被 评判排序过，若未被评过则步骤510，知识涤荡模块102根据褒贬评判 调节积分，积分较大的条目显示在前面；若已被评过，则学习者要求 时可为知识聚合模块105直接提取。当学习者进入知识聚合模块105， 若学习者要求提取知识点精华，则步骤511,知识聚合模块105根据学 习者的要求从知识涤荡模块102里提取排列在前的若干条目，聚合在 相应的上下文位置作为教参。步骤512,知识聚合模块105显示课件及 所提取的条目。
当然，本发明还可有其他实施例，在不背离本发明精神及其实质
改变和变形，但这些相应的改变和变形都应属于本发明的权利要求的 保护范围。
权利要求
1、一种互联网教学辅助系统，其特征在于，包含用户管理模块，知识输入模块，知识涤荡模块，知识聚合模块，知识串联模块，上述用户管理模块，管理用户数据，规范用户在上述知识输入模块、上述知识涤荡模块、上述知识聚合模块和上述知识串联模块中的行为；上述知识输入模块，供用户输入知识，存储输入的知识，有选择性地将知识提交到所述知识涤荡模块；上述知识涤荡模块，容纳从上述知识输入模块提交共享的知识，并通过评判功能对上述知识进行优先排列；上述知识聚合模块，显示完整的课文文本，并将上述知识涤荡模块中的知识匹配聚合到相应的上下文位置；上述知识串联模块，与上述知识输入模块、上述知识涤荡模块和上述知识聚合模块相关联，导航控制上述知识输入模块、上述知识涤荡模块和上述知识聚合模块的展现界面。
4、 根据权利要求3所述的辅助教学方法，其特征在于，上述知识 输入模块包括输入模板，所述输入模板为三段式格式，第一段输入教 学点或关键字，第二段输入由所述教学点或关键字衍生的发挥知识概 要，第三段针对所述发挥知识概要输入具体的发挥知识内容。
5、 根据权利要求4所述的辅助教学方法，其特征在于，上述知识 涤荡模块提供学习者评判功能，对上述发挥知识内容进行褒或贬评判， 采用计分机制对上述发挥知识内容进行优先排列。
6、 根据权利要求4所述的辅助教学方法，其特征在于，在上述知 识输入模块中，用户修改输入的知识，如果所述输入的知识已经提交 到上述知识涤荡模块中，则上述知识涤荡模块中对应的知识同步更新。
7、 根据权利要求4所述的辅助教学方法，其特征在于，在上述知 识输入模块中，用户删除输入的知识，如果所述输入的知识已经提交 到上述知识涤荡模块中，则上述知识涤荡模块中对应的知识也被删除。
8、 根据权利要求5所述的辅助教学方法，其特征在于，上述知识 涤荡模块中，用户编辑自己输入的知识，编辑提交后，上述知识输入 模块中对应的知识同步更新。
9、 根据权利要求3所述的辅助教学方法，其特征在于，上述优先 排列方式为按计分排列或按发表时间排列，或按计分排列和按发表时 间排列两者并用。
10、 根据权利要求3所述的辅助教学方法，其特征在于，上述知 识串联模块记录用户每一次操作的模块状态。
全文摘要
本发明提供一种互联网教学辅助系统，是针对现有技术的互联网技术不能真正实现网络辅导和答疑互动而提出的，该互联网教学辅助系统包含用户管理模块，知识输入模块，知识涤荡模块，知识聚合模块，知识串联模块，为学习者提供一个输入自己针对教学点发挥的知识的输入模板，通过知识涤荡模块对共享知识进行优先排列，再将经过涤荡的知识嫁接在文本对应的上下文位置作为教学辅助教参，知识串联模块对其它模块的知识进行同步协调并归档，导航控制其它模块的展现界面。本发明同时提供该系统的辅助教学的方法，实现用户体验有效互动，尤其是真正实现了以学生为中心参与式地学习。
文档编号G09B5/02GK101388017SQ20071015380
公开日2009年3月18日 申请日期2007年9月10日 优先权日2007年9月10日
发明者垒 王 申请人:垒 王
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