金属探测器教学用具的制作方法
专利名称：金属探测器教学用具的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种用于金属探测器教学用具，属于一种用于中学教学的教学用具。
背景技术：
金属探测器是一种专门用来探测金属的仪器，除了用于探测有金属外壳或金属部件的地雷之外，还可以用来探测隐蔽在墙壁内的电线、埋在地下的水管和电缆，甚至能够地下探宝，发现埋藏在地下的金属物体。金属探测器还可以作为开展青少年国防教育和科普活动的用具，当然也不失为是一种有趣的娱乐玩具。在中学教学中，为了丰富教学内容，也有对中学生进行金属探测器的简单教学工作。但由于没有相应的直观的教学用具，学生只能从书本和教师口述中得知金属探测器的一些知识，学习效果不理想。如果购买市场上的金属探测器直接作为教学用具，则原理过于复杂且看不清楚内部结构，不适合作为理想的教学仪器。
实用新型内容本实用新型所要解决的技术问题是克服现有技术中所存在的上述缺点，而提供一种结构设计合理、用于中学教学的金属探测器教学用具。本实用新型解决上述问题所采用的技术方案是一种金属探测器教学用具，其特征在于包括板体、幕布、金属区、非金属区、探测碟和探测装置；金属区和非金属区固定在板体上；幕布一边固定在板体上，其将金属区和非金属区遮盖住；探测装置安装在板体上， 其与探测碟电连接。本实用新型所述的金属区包括铝片、铁片、铁丝栅，铝片、铁片、铁丝栅相互隔开。本实用新型所述的非金属区包括塑料片。本实用新型与现有技术相比，具有以下优点和效果1、结构设计合理；2、将金属探测器的工作情况和使用原理简单、直观地反映给学生，增加了学生的学习效果。
图1为本实用新型实施例的结构示意图，图中幕布遮盖住金属区和非金属区。图2也为本实用新型实施例的结构示意图，图中幕布不遮盖住金属区和非金属区。
具体实施方式
以下结合附图并通过实施例对本实用新型作进一步说明。实施例参见图1，实用新型实施例包括板体1、幕布2、金属区、非金属区、探测碟3 和探测装置4。探测碟3和探测装置4用导线电连接组成基本的金属探测器的探测元件，探测碟3和探测装置4可以从现有的金属探测器中拆卸下来，也可以根据教科书中披露的技术内容自己制作。探测装置4中设置有蜂鸣器。本实用新型实施例选用有两种金属探测器，一种是独立使用的手持式金属探测器，与机场安检使用的手持式金属探测器相似，优点是携带使用方便。另一种是与仪器相连的金属探测器，其优点是装置结构和线路布设呈现在外部， 调控的灵敏度可以改变，探测碟3的形状可以改变。方便探究教学的需求。金属区和非金属区固定在板体上，金属区和非金属区相互隔开。金属区包括铝片 5、铁片6、铁丝栅7，铝片5、铁片6、铁丝栅7相互隔开。非金属区包括塑料片8。幕布2的一边固定在板体1上，其将金属区和非金属区遮盖住，通过翻起幕布2，可将金属区和非金属区展示出来。幕布2是不透明的。教师教学时，将幕布2放下遮盖住金属区和非金属区。然后将探测碟3在幕布2 上方进行移动，当移动到铝片5、铁片6、铁丝栅7上时，探测装置4的蜂鸣器会发出声音，证明此处有金属，当移动到塑料片8时，蜂鸣器不会发出声音。简单形象，教学效果显著。
权利要求1.一种金属探测器教学用具，其特征在于包括板体、幕布、金属区、非金属区、和探测装置；金属区和非金属区固定在板体上；幕布一边固定在板体上，其将金属区和非金属区遮盖住；探测装置安装在板体上。
2.根据权利要求1所述的金属探测器教学用具，其特征在于所述的金属区包括铝片、 铁片、铁丝栅，铝片、铁片、铁丝栅相互隔开。
3.根据权利要求1所述的金属探测器教学用具，其特征在于所述的非金属区包括塑料片。
专利摘要本实用新型涉及一种用于金属探测器教学用具，属于一种用于中学教学的教学用具。包括板体、幕布、金属区、非金属区、和探测装置；金属区和非金属区固定在板体上；幕布一边固定在板体上，其将金属区和非金属区遮盖住；探测装置安装在板体上。本实用新型结构设计合理，将金属探测器的工作情况和使用原理简单、直观地反映给学生，增加了学生的学习效果。
文档编号G09B23/18GK201974988SQ20112005723
公开日2011年9月14日 申请日期2011年3月7日 优先权日2011年3月7日
发明者司烈翔, 赵力红 申请人:赵力红
技术领域：
本实用新型涉及一种用于金属探测器教学用具，属于一种用于中学教学的教学用具。
背景技术：
金属探测器是一种专门用来探测金属的仪器，除了用于探测有金属外壳或金属部件的地雷之外，还可以用来探测隐蔽在墙壁内的电线、埋在地下的水管和电缆，甚至能够地下探宝，发现埋藏在地下的金属物体。金属探测器还可以作为开展青少年国防教育和科普活动的用具，当然也不失为是一种有趣的娱乐玩具。在中学教学中，为了丰富教学内容，也有对中学生进行金属探测器的简单教学工作。但由于没有相应的直观的教学用具，学生只能从书本和教师口述中得知金属探测器的一些知识，学习效果不理想。如果购买市场上的金属探测器直接作为教学用具，则原理过于复杂且看不清楚内部结构，不适合作为理想的教学仪器。
实用新型内容本实用新型所要解决的技术问题是克服现有技术中所存在的上述缺点，而提供一种结构设计合理、用于中学教学的金属探测器教学用具。本实用新型解决上述问题所采用的技术方案是一种金属探测器教学用具，其特征在于包括板体、幕布、金属区、非金属区、探测碟和探测装置；金属区和非金属区固定在板体上；幕布一边固定在板体上，其将金属区和非金属区遮盖住；探测装置安装在板体上， 其与探测碟电连接。本实用新型所述的金属区包括铝片、铁片、铁丝栅，铝片、铁片、铁丝栅相互隔开。本实用新型所述的非金属区包括塑料片。本实用新型与现有技术相比，具有以下优点和效果1、结构设计合理；2、将金属探测器的工作情况和使用原理简单、直观地反映给学生，增加了学生的学习效果。
图1为本实用新型实施例的结构示意图，图中幕布遮盖住金属区和非金属区。图2也为本实用新型实施例的结构示意图，图中幕布不遮盖住金属区和非金属区。
具体实施方式
以下结合附图并通过实施例对本实用新型作进一步说明。实施例参见图1，实用新型实施例包括板体1、幕布2、金属区、非金属区、探测碟3 和探测装置4。探测碟3和探测装置4用导线电连接组成基本的金属探测器的探测元件，探测碟3和探测装置4可以从现有的金属探测器中拆卸下来，也可以根据教科书中披露的技术内容自己制作。探测装置4中设置有蜂鸣器。本实用新型实施例选用有两种金属探测器，一种是独立使用的手持式金属探测器，与机场安检使用的手持式金属探测器相似，优点是携带使用方便。另一种是与仪器相连的金属探测器，其优点是装置结构和线路布设呈现在外部， 调控的灵敏度可以改变，探测碟3的形状可以改变。方便探究教学的需求。金属区和非金属区固定在板体上，金属区和非金属区相互隔开。金属区包括铝片 5、铁片6、铁丝栅7，铝片5、铁片6、铁丝栅7相互隔开。非金属区包括塑料片8。幕布2的一边固定在板体1上，其将金属区和非金属区遮盖住，通过翻起幕布2，可将金属区和非金属区展示出来。幕布2是不透明的。教师教学时，将幕布2放下遮盖住金属区和非金属区。然后将探测碟3在幕布2 上方进行移动，当移动到铝片5、铁片6、铁丝栅7上时，探测装置4的蜂鸣器会发出声音，证明此处有金属，当移动到塑料片8时，蜂鸣器不会发出声音。简单形象，教学效果显著。
权利要求1.一种金属探测器教学用具，其特征在于包括板体、幕布、金属区、非金属区、和探测装置；金属区和非金属区固定在板体上；幕布一边固定在板体上，其将金属区和非金属区遮盖住；探测装置安装在板体上。
2.根据权利要求1所述的金属探测器教学用具，其特征在于所述的金属区包括铝片、 铁片、铁丝栅，铝片、铁片、铁丝栅相互隔开。
3.根据权利要求1所述的金属探测器教学用具，其特征在于所述的非金属区包括塑料片。
专利摘要本实用新型涉及一种用于金属探测器教学用具，属于一种用于中学教学的教学用具。包括板体、幕布、金属区、非金属区、和探测装置；金属区和非金属区固定在板体上；幕布一边固定在板体上，其将金属区和非金属区遮盖住；探测装置安装在板体上。本实用新型结构设计合理，将金属探测器的工作情况和使用原理简单、直观地反映给学生，增加了学生的学习效果。
文档编号G09B23/18GK201974988SQ20112005723
公开日2011年9月14日 申请日期2011年3月7日 优先权日2011年3月7日
发明者司烈翔, 赵力红 申请人:赵力红
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