响应于敲击的交互式学习装置的制作方法
专利名称：响应于敲击的交互式学习装置的制作方法
技术领域：
本发明涉及一种学习装置。
背景技术：
相关专利申请的交叉引用本申请要求2001年6月20日提交的美国临时申请60/299,830的优先权，这里其参考的形式全文并入本申请。
传统小孩用的学习装置(如教育性玩具)相对于孩子们的学习范围来说通常内容有限。传统的学习装置通常仅教授一件事情如因果关系、音乐意识或者是识别标记。换句话说，传统的学习装置仅限于一种操作模式以及一项内容。传统的学习装置也仅集中在一项预定内容的教学上，因此不能很好地激励、娱乐小孩(即，六个月以上的孩子)并使其参与进来。该点不足在小孩处于婴儿期还没有什么运动技能更是如此。
因此该领域内需要一种学习装置，其适于教授多项内容，这包括但不限于因果关系、音乐意识或者是识别标记等。此外，该学习装置还要使学习过程具有一定的娱乐性和参与性。
此外，传统的许多电子玩具都是在用户按压下按钮后简单地做出响应。而这仅仅是用户与电子玩具之间的一种交互模式而已。这种装置最好能提供出多种新的不同的方法供用户与电子玩具交互，从而使用户能够更有乐趣地参与到该电子玩具中。此外，小孩如婴儿可能还不具有按压电子玩具按钮的运动技能。因此，婴儿能够进行交互的教育性玩具几乎没有。
本发明致力于解决这些问题和其它问题。
发明内容
本发明的实施例提出一种交互式学习装置。
在其中一个实施例中，该交互式学习装置包括(a)壳体；(b)壳体内的撞击式传感器单元；(c)处理器和存储单元，其在操作上与撞击式传感器单元相连；(d)显示单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；以及(e)音频输出单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；其中的显示单元用来响应用户对一部分壳体的敲击而显示出一个图像。
在另一实施例中，该交互式学习装置包括(a)壳体，该壳体包括一个半透明的上部和一个本体；(b)壳体内的撞击式传感器单元；(c)处理器和存储单元，其在操作上与该撞击式传感器单元相连；(d)显示单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连，并布置在半透明上部的下面；以及(e)音频输出单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；其中的显示单元用来响应用户对壳体半透明上部的敲击而通过上部显示出一个字母图像或一个标记图像，其中的音频输出单元适用于给用户提供出与所显示标记相对应的音频信息，并且其中的交互式学习装置采用桶形。
下面参照附图来详细说明来进一步描述本发明的这些和其它实施例。
图1所示为本发明一个实施例的交互式学习装置的前视图，该装置采用桶形；图2所示为另一个交互式学习装置的实施例。在本实施例中，字母“A”显示在壳体的顶面上；图3所示为本发明一个实施例中所用单元的块图；图4A和4B所示为一个示例电路的电气示意图，该电路可用于本发明的实施例中。
具体实施例方式
本发明实施例的交互式学习装置适于教小孩学习多项内容如因果关系、音乐意识或者是标记(如字母和数字)的识别技能等。这类学习装置不仅能供用户学习还具有一定的娱乐价值。
根据本发明一个实施例的交互式学习装置，其包括一个壳体(如，鼓形的壳体)以及布置在壳体内的传感器单元。该传感器单元能够感应用户对壳体一部分的敲击。作为优选，该交互式学习装置采用的形式应适于人们的通常敲击操作。在某些实施例中，交互式学习装置采用鼓形，从而能使小孩用手或鼓槌来敲击该鼓。因此，该交互式学习装置不仅仅在电子功能上，其在形式上也能吸引孩子。例如，与许多传统的电子玩具不同的是，该本发明的实施例即使在判断电源之后也能供孩子游戏。
此外，该交互式学习装置还包括一个处理器以及存储单元、一个显示单元以及一个音频输出单元。该处理器和存储单元与传感器单元、显示单元以及音频输出单元相连。在用户敲击一部分壳体后，该显示单元能显示出图像如标记(如字母或数字)图像。在本发明的实施例中，在用户敲击该装置后，会有许多种不同的图像显示给用户，这包括字母(如字母A到Z)、音标、数字(如数字1到10)、符号(如星形、方形、圆形、三角形)、图片(如动物的图片)、词等。图像可以是单色(如红色)的，也可以是多种颜色的。
此外，或者作为选择，与显示图像相对应的音频输出单元也提供给用户。在某些实施例中，可与显示图像一起将音频输出提供给用户。例如，该图像可以是字母A的图像，并且来自交互式学习装置的声音也与字母A的声音、字母A的标识或者是字母A的使用(例如，以字母A起头的单词)相关。
在该装置中，处理器和存储单元具有多种操作模式从而以参与娱乐的方式教授不同的内容。例如，本发明一个实施例的交互式学习装置至少可以以两种不同的操作模式教小孩学习因果关系、字母表的26个字母以及数字(如，1到10)。在其中一种操作模式中，即“ABC模式”中，字母表中的字母会响应于壳体上的敲击按顺序显示给用户并发出标识音。这种敲击可以是小孩在鼓上对壳体进行的多次敲击。例如，用户可敲打26次，然后字母A到Z就分别显示出来。在另一操作模式中，即“123模式”，1到10的数字会响应于壳体上的敲击按顺序显示给用户并发出标识音。如果壳体未被敲击，标记就不会显示出来，标识音也没有，因此ABC模式以及123模式能够教孩子学习因果关系。此外，ABC以及123的显示能使用户学习字母和数字的识别，作为选择还可学习字母和数字的用法以及数字的读音。
在另两个操作模式中，即“跟拍”模式以及“互动唱歌模式”中，该交互式学习装置可教小孩学习体会乐感。在“跟拍模式”中，预定的图像会与相联的音乐节拍一起提供给用户，其中的音乐节拍可以采用不连续的方式，其中的图像可以是标记(如字母、数字、符号)或者是随机的令人愉悦的图像。由于用户敲击装置后随机显示出来的、令人愉悦的图像是响应于敲击显示出来的，并且是孩子意料之外的，因此其能使小孩更乐于参与进来。通过对装置的敲击，小孩子会知道该装置能够产生出不同的、愉悦图像，从而能够孩子更多地使用该装置。在上述的任一种情况下，都会让孩子跟着图像以交互式学习装置的节奏来击打该交互式学习装置。在“互动式唱歌模式”中，小孩可间断地放出音乐从而鼓励其去模仿。例如，可以播放ABC这首歌曲，然后停下来。停下来之后，装置会提供一个音乐间隙从而使用户以其希望的方式击打装置。在击打之后，歌曲从其停下来的地方继续。有关这方面以及其它模式的详细信息可参见下面的内容。
该交互式学习装置特别适合于运动技能有限的小孩，因为击打壳体(即敲击壳体)是六个月大小孩本身所具有的一种能力。婴儿(或者是学步的小孩)具有有限的运动技能。通常来说，婴儿的运动技能还不能对传统的许多电子娱教型玩具上的一个小按钮做出选择。因此，传统的教育性玩具并不适合婴儿。然而，在本发明的实施例中，当婴儿对装置上的“击打区”进行击打后，会产生出一个图像。该击打区可以是壳体上相对较大并能被婴儿击打的一个部分区域。作为响应，该交互式学习装置甚至能为婴儿提供出合适的输出。因此，即使婴儿在其运动技能尚未完全开发出来时也能与该装置进行互动。
本发明的实施例具有多种功能。例如，在本发明的某些实施例中，用户可使该交互式学习装置有选择地(i)响应于壳体上的敲击在壳体上显示出一系列标记；(ii)显示出预定的标记图案，同时间断地提供出音乐节拍从而鼓励用户跟随图案；以及(iii)间断地播放音乐从而鼓励用户去模仿。
参见图1，该交互式学习装置100包括一个壳体102、边112以及本体106。其中的壳体102带有一个上部104，该上部104有一个上表面。本体106可以是一个中空带有开口端的腔体(如，一种桶形的腔体)，该腔体中装有交互式学习装置100的电子元件。边112上可带有一个手柄112(a)从而便于用户携带该交互式学习装置100。作为优选，该手柄在尺寸应便于学步的小孩易于抓取并携带该交互式学习装置100。尽管在本特定实施例中壳体102为鼓形，上部104构成该鼓的圆“顶”，但壳体也可具有其它的形状(例如，除鼓以外的其它打击乐器的形状)，该上部也相应地采用其它结构。在某些实施例中，将边112从本体106拆下来(例如松开螺钉)，壳体的上部104可从本体106上拆下来。对此，边112可用来将上部104固定到本体106上从而关闭本体106的开口端。
在所示实施例中，上部104包括一个平滑连续的上表面，同时该上表面可以是半透明或透明的。在某些实施例中，上部104可以是一张紧的塑料层其与上部104下面的撞击传感器(如压电传感器)分开。当用户打击上部104时，其变形并与撞击传感器接触，从而向该装置中的处理器(图中未示出)表明该装置已被击打。
可将一个显示单元布置在上部104的下面，并使该显示单元发出的光线穿过上部104从而通过该上部104为用户显示出一个图像。例如，参见图2，在某些实施例中，在打击上部104之后，上部104下面的LED阵列中合适的LED会发光从而形成字母A。再次击打上部，LED阵列中相关的LED会发光从而形成字母B。将显示单元布置在上部104下面交互式学习装置的击打区域内，图像就能显示在用户打击壳体的部位，用户就能与图像进行互动。由此，显示给用户的图像就能显示在用户击打交互式装置的区域中。由于用户能与图像进行互动，这样用户就能记住该图像以及该图像所含盖的信息。
在其它的实施例中，也可将显示单元布置在击打区之外的其它位置上。例如，该显示单元可以是上部104旁边的一个LCD(液晶显示器)屏。该LCD屏可响应于用户的击打而显示出图像来。
壳体102可具有各种尺寸。例如，在某些实施例中，壳体的直径可以是5.5英寸，高为5.5英寸。壳体102可由各种合适的材料制成，并可具有数目合适的部件。其中合适的材料包括塑料。交互式学习装置100可用壳体102内的电池(图中未示出)供电。当交互式学习装置100在预定时间没有使用时(例如5分钟)，其能自动关断。在这些实施例中，当用户，一个孩子，忘记关断交互式学习装置100时，可以节省电池的电力。
交互式学习装置100还包括有一个布置在本体106中的输入单元108。输入单元108包括一个滑键。然而，本领域的技术人员均知道输入单元108也可采用其它合适的形式，这包括但不限于旋钮、按钮或者是推杆。该输入单元108可连接上合适的开关，这样用户就能通知该交互式学习装置100所需的操作模式。在本例中，输入单元108在结构上能使用户(小孩或者是小孩的父母)对交互式学习装置100进行开关操作，并选择出一种操作模式。
另一个输入单元150是一个星形的按钮。在所示实施例中，该交互式学习装置采用鼓形。该按钮可使用户滚选各种鼓声(或者是其它类型的声音)如响弦声、嗵嗵声以及钢鼓声，从而使用户选择所需要的声音。在用户选择好鼓音类型后，只要交互式装置处于这里所述任一种模式(如，互动式唱歌模式)下，就能发出该声音。在某些实施例中，该装置还能使用户简单地将其当成一个鼓来玩，而不需在使用时产生什么教育性的信息。
壳体102的各个部分可染成不同的颜色并模制成浮雕文字以吸引小孩的注意力。例如，本体106可模制成一个卡通精灵，比如说一只青蛙。壳体102还可带有多个开口110以便从壳体102中的音频输出单元放出声音。
图3所示为一交互式学习装置中某些元件的方块图。该交互式学习装置100包括一个传感器单元200、一个处理器及存储单元202、一个音频输出单元204以及一个显示单元206。传感器单元200可以是本领域公知的任何一种撞击式传感器单元，其适于对上部104的敲击作出响应。这类撞击式传感器单元可在市场上买到，同时对本领域普通技术人员来说也是公知的。例如，压电传感器就是一种撞击式传感器单元。在本发明的某些实施例中，为了启动撞击式传感器单元200，孩子们通常会用力击打一部分壳体，从而按压并启动一个按钮。在这些实施例中，轻微的按压(而非敲打)不会启动该撞击式传感器单元200。在其它的实施例中，用户可用较小一些的力来启动该装置上部下面的撞击式传感器。音频输出单元204为交互式学习装置100的用户提供声音输出(如，背景音乐节拍、一首歌或者是标记)，该音频输出单元204包括一个扬声器以及语音合成器。在其它实施例中，音频输出单元204可包括扬声器而没有语音合成器。
显示单元206可以是任何一种合适的、能够在上部104上显示出一系列标记(如字母或数字)的显示单元。显示单元206可以例如是一个发光二极光阵列(LED)。在该LED阵列中选择一部分发光就能将光线投射到上部104上从而显示出图像。对此，用35个LED就能很好地在直径为5.5英寸的圆形上表面投射出标记如字母、数字或符号以及各种形状。在该LED阵列中选择特定的LED发光就能给用户形成出图像。此外，或者作为选择，在某些模式中，LED可随机点亮从而为用户形成不断的亮闪。在这些实施例中，这种亮显并非一定要给用户传送出什么特定类型的信息。
处理器及存储单元202在操作上与传感器单元200、音频输出单元204以及显示单元206相连。处理器及存储单元202可以本领域公知的一种适用于交互式学习装置100操作的处理器及存储单元。例如，处理器及存储单元202可包括一个微处理器(ASIC处理器)和一个随机存取器(RAM)、或一只读存储器(ROM)或一可擦写编程存储器(EPROM)集成电路的组合。在图1所示的特定实施例中，传感器单元200、处理器及存储单元202、音频输出单元204以及显示单元206均在壳体102中。该处理器及存储单元202可带有多个不同的芯片，如微处理器芯片以及一个与其分开布置的存储器芯片。作为选择，该处理器及存储单元202可以封装在同一个电子包中。
处理器及存储单元202可具有多种操作模式，以便以娱乐、参与的方式来教不同的内容。在其中一个操作模式即“ABC模式”中，当用输入单元108来选择ABC模式时，该交互式学习装置可用一句鼓励性的话如“喂，让我们来打鼓！A、B、C，真有趣”来通知小孩所学习的主题。之后，交互式学习装置会随着上部104的敲击按顺序显示出字母表中的26个字母，并读出这些字母。例如，当小孩第一次敲击上表面时，上表面上会显示出一个“A”，并读出“A”的发音。当这个孩子再次敲击上表面时，就显示出“B”，并读出“B”的声音。继续进行这种操作，直到字母“Z”。
在另一种操作模式即“123模式”中，当用输入单元108来选择123模式时，该交互式学习装置可用一句友好并鼓励的话如“喂，让我们来数数！ 1、2、3，”来通知小孩所学习的主题。接着，交互式学习装置会随着上部104的多次敲击按顺序显示出数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中的每一个数字，并读出这些数字。例如，当小孩第一次敲击上表面时，上表面上会显示出“1”，并读出“1”的发音。在一个实施例中，该装置可显示出一个超过10的数字序列(如从1到20的序列)。然而，对于那些刚开始学习数字的小孩来说，从1到10的数字序列更适合小孩子们。
在某些实施例中，当标记序列按顺序显示给用户时，交互式学习装置可带有一个计时机构，如果用户在预定时间周期内敲击了该交互式装置时，那么该装置可以按顺序继续进行。例如，当用户在30秒的时间范围内敲击了该交互式学习装置，那么该交互式学习装置会按程序继续A、B、C序列的学习。如果在该时间范围之后才敲击装置，那么该交互式学习装置可从头开始该序列。换句话说，可开始游戏和/或进行一项测验。例如，该装置可问用户“你能打三下鼓吗？”因此，本发明的某些实施例还能询问以便与用户互动。然而，在其它模式中，该装置可播放出歌曲如“ABC字母歌。”在某些实施例中，当交互式学习装置100用于ABC或者是123模式时，可播放出背景音乐节拍。用户可从多个背景音乐节拍中选择一种背景音乐节拍以模拟打鼓的声音(如、钢鼓、小军鼓以及手鼓)。背景音乐节拍的使用吸引孩子们的注意力并鼓励他们不断敲击交互式学习装置的上表面。
在另一种操作模式即“跟拍模式”中，交互式学习装置可用来教小孩形成乐感(即，音调以及跟随音调的能力)。为此该交互式学习装置可随着相应的音乐拍调而以间断的方式在上表面显示也预定的拍调显示标记，以鼓励小孩跟随拍调。例如，当用输入单元108来选择跟拍模式时，该交互式学习装置可用一句鼓励的话如“让我们来打鼓，跟着我打，注意听！”来通知小孩所学习的主题。然后，在交互式学习装置的上表面上显示出一个预定的拍调标记，同时放出相应的音乐节拍。该音乐节拍可选择为与预定的拍调同步。
然后，该交互式学习装置在预定拍调的显示以及音乐节拍中给出一个“停顿”以便小孩在该停顿时模仿该音乐节拍。在预定的时间段后(如几秒钟)，该交互式学习装置会继续显示预定的拍调并发出相应的音乐节拍。如果小孩确实是通过敲击上表面而模仿该音乐节拍，那么该交互式学习装置会在继续之前给出一句鼓励性的话，如“真好，让我们再来一次”。
在另一种操作模式即“互动式唱歌模式”中，该交互式学习装置能教小孩学习乐感。为此，该交互式学习装置以间断的方式(带有预定时间的停顿)来播放音乐(如，器乐曲或者是一首由多个节拍构成的歌曲)，以鼓励小孩跟随节拍。由此希望小孩能在停顿时歌唱或者是敲击该交互式学习装置的上表面以模仿该音乐。在预定时间的停顿(如几秒种)之后，该交互式学习装置会继续播放音乐。与“跟拍”模式不同，在“互动式唱歌模式”中没有预定的拍调显示标记。然而，该“互动式唱歌模式”可选用好听的歌曲以及器乐曲。因此，该“互动式唱歌模式”可教小孩学习乐感并感受“跟拍模式”中所教的拍调。
图3A和3B是本发明各种功能(如操作模式)电路示例的电气示意图。然而，电子玩具领域的普通技术人员均知道可用各种微处理器、逻辑电路以及电子元件来实现本交互式学习装置各个实施例的功能。
作为选择，该交互式学习装置还可在壳体中包括一个插槽(图中未示出)以便移动式信息存储介质(图中未示出)插入到壳体中。该插槽在结构上能够以可拆方式接收移动式信息存储介质。本交互式学习装置可采用各种合适的移动式信息存储介质，这包括但不限于，数据盒(如，闪存盒)、盘、带或者是记忆棒。该移动式信息存储介质可用来为交互式学习装置提供新操作模式的代码、新图像的代码或者是新声音的代码。
该交互式学习装置还可作一个系统的一部分，该系统包括一个连接设备，该连接设备用来在交互式学习装置和计算机(例如一台能联上互联网的计算机或者是服务器)之间进行数据(例如，新声音的代码、新图像的代码或者是新操作模式的代码)传送。该连接设备可以是本领域公知的任何一种合适的连接设备，如无线收发器(如，一台无线射频收发器(RF)或者是一台红外(IR)收发器)或者是数据端口(如通用串行总线(USB)数据端口)。这类数据端口能使用户通过交互式学习装置和例如一客户机之间的物理连接(如数据电缆)来与交互式学习装置进行数据交换。该连接设备的引入可使本交互式学习装置能够联上互联网。关于这类系统的进一步说明可参见美国专利申请09/632,424，其受让人与本申请的受让人相同，这里其以参考的形式全文并入本申请。
显然，本发明在实现时还可采用本发明实施例之外的各种替换形式。本申请的权利要求书用来形成本发明的保护范围，其覆盖了该范围内的所有结构和方法以及它们的等同形式。此外，本发明一个或多个实施例中的一个或多个特征均可以各种合适的方式进行组合，这种组合仍在本发明的保护范围之内。
权利要求
1.一种交互式学习装置，其包括(a)壳体；(b)壳体内的一个撞击式传感器单元；(c)处理器和存储单元，其在操作上与撞击式传感器单元相连；(d)显示单元，其在操作上与处理器和存储单元相连；以及(e)音频输出单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；其中的显示单元用来响应用户对一部分壳体的敲击而显示出一个图像。
2.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的图像是一个标记。
3.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的音频输出单元能够响应于用户对一部分壳体的敲击而提供出与所述图像相关的声音输出。
4.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的显示单元适于在用户对一部分壳体进行多次敲击后按顺序显示一个标记序列中的每一个标记。
5.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的显示单元包括一组布置在壳体下面的发光二极管阵列，其中该阵列中的二极管有选择地亮显从而形成所述图像。
6.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的壳体包括一个塑料本体和一个半透明或透明的上部，其中的显示单元位于该上部的下面，其至少能透过上部而被部分地看见。
7.如权利要求1所述的交互式学习装置，在该交互式学习装置的使用中，其中的处理器和存储单元以及音频输出单元适于播放背景音乐节拍。
8.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的图像是一个字母。
9.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的图像是一个数字。
10.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的显示单元适于在用户多次敲击部分壳体后按顺序显示标记序列中的各个标记，其中的标记序列包括数字1、2、3、4、5、6、7、8、9和10或者是字母A到Z。
11.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的显示单元在壳体上提供预定的标记显示图案，其中的音频输出单元以间断地方式提供相关的音乐拍调以便鼓励用户跟随一个拍调。
12.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的音频输出单元以间断的方式提供音乐以鼓励用户进行模仿。
13.如权利要求1所述的交互式学习装置，其进一步包括一个输入单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连，其中的输入单元可用来对多个操作模式进行选择。
14.如权利要求13的交互式学习装置，其中的多个操作模式包括第一模式，其中的处理器和存储单元、显示单元以及音频输出单元在构成上能响应于壳体的敲击而使一个标记序列中的每一个标记按顺序显示在壳体上，这样该标记序列中所显示的每一个标记都能响应于壳体的敲击而被声音标出；第二模式，其中的显示单元、处理器和存储单元以及音频输出单元在构成上能以间断的方式在壳体上提供预定的标记显示图案以及相关的音乐拍调，从而鼓励用户跟随该拍调；第三模式，其中的显示单元、处理器和存储单元以及音频输出单元在构成上能以间断的方式播放音乐以鼓励用户进行模仿；以及其中的输入单元在构成上可使用户选择一个操作模式。
15.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的交互式学习装置采用一个鼓形。
16.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的音频输出单元包括一个语音合成器和一个扬声器。
17.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的传感器单元包括一个压电传感器。
18.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的交互式学习装置是一种教育性玩具。
19.如权利要求1所述的交互式学习装置，其进一步包括壳体内的一个插槽；以及一个移动式信息存储介质，其插在该插槽中。
20.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的图像在用户敲击交互式学习装置的部位显示出来。
21.一种交互式学习装置，其包括(a)壳体，该壳体包括一个半透明的上部和一个本体；(b)壳体内的一个撞击式传感器单元；(c)处理器和存储单元，其在操作上与该撞击式传感器单元相连；(d)显示单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连，并布置在半透明上部的下面；以及(e)音频输出单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；其中的显示单元用来响应用户对壳体半透明上部的敲击而通过上部显示出字母图像或标记图像，其中的音频输出单元适用于给用户提供出与所显示标记相对应的音频信息，并且其中的交互式学习装置采用桶形。
22.如权利要求21所述的交互式学习装置，其中的壳体进一步包括一个边，其用来将上部固定到本体上。
23.如权利要求21所述的交互式学习装置，其中的标记是一个字母标记。
全文摘要
本发明公开了一种交互式学习装置。在一个实施例中，该交互式学习装置(100)包括(a)壳体(102)；(b)壳体内的一个撞击式传感器单元；(c)处理器和存储单元，其在操作上与撞击式传感器单元相连；(d)显示单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；以及(e)音频输出单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；其中的显示单元用来响应用户对一部分壳体的敲击而显示出一个图像。
文档编号G09B5/06GK1516858SQ02812199
公开日2004年7月28日 申请日期2002年6月17日 优先权日2001年6月20日
发明者M·C·伍德, J·G·索托, M C 伍德, 索托 申请人:跳蛙企业股份有限公司
技术领域：
本发明涉及一种学习装置。
背景技术：
相关专利申请的交叉引用本申请要求2001年6月20日提交的美国临时申请60/299,830的优先权，这里其参考的形式全文并入本申请。
传统小孩用的学习装置(如教育性玩具)相对于孩子们的学习范围来说通常内容有限。传统的学习装置通常仅教授一件事情如因果关系、音乐意识或者是识别标记。换句话说，传统的学习装置仅限于一种操作模式以及一项内容。传统的学习装置也仅集中在一项预定内容的教学上，因此不能很好地激励、娱乐小孩(即，六个月以上的孩子)并使其参与进来。该点不足在小孩处于婴儿期还没有什么运动技能更是如此。
因此该领域内需要一种学习装置，其适于教授多项内容，这包括但不限于因果关系、音乐意识或者是识别标记等。此外，该学习装置还要使学习过程具有一定的娱乐性和参与性。
此外，传统的许多电子玩具都是在用户按压下按钮后简单地做出响应。而这仅仅是用户与电子玩具之间的一种交互模式而已。这种装置最好能提供出多种新的不同的方法供用户与电子玩具交互，从而使用户能够更有乐趣地参与到该电子玩具中。此外，小孩如婴儿可能还不具有按压电子玩具按钮的运动技能。因此，婴儿能够进行交互的教育性玩具几乎没有。
本发明致力于解决这些问题和其它问题。
发明内容
本发明的实施例提出一种交互式学习装置。
在其中一个实施例中，该交互式学习装置包括(a)壳体；(b)壳体内的撞击式传感器单元；(c)处理器和存储单元，其在操作上与撞击式传感器单元相连；(d)显示单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；以及(e)音频输出单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；其中的显示单元用来响应用户对一部分壳体的敲击而显示出一个图像。
在另一实施例中，该交互式学习装置包括(a)壳体，该壳体包括一个半透明的上部和一个本体；(b)壳体内的撞击式传感器单元；(c)处理器和存储单元，其在操作上与该撞击式传感器单元相连；(d)显示单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连，并布置在半透明上部的下面；以及(e)音频输出单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；其中的显示单元用来响应用户对壳体半透明上部的敲击而通过上部显示出一个字母图像或一个标记图像，其中的音频输出单元适用于给用户提供出与所显示标记相对应的音频信息，并且其中的交互式学习装置采用桶形。
下面参照附图来详细说明来进一步描述本发明的这些和其它实施例。
图1所示为本发明一个实施例的交互式学习装置的前视图，该装置采用桶形；图2所示为另一个交互式学习装置的实施例。在本实施例中，字母“A”显示在壳体的顶面上；图3所示为本发明一个实施例中所用单元的块图；图4A和4B所示为一个示例电路的电气示意图，该电路可用于本发明的实施例中。
具体实施例方式
本发明实施例的交互式学习装置适于教小孩学习多项内容如因果关系、音乐意识或者是标记(如字母和数字)的识别技能等。这类学习装置不仅能供用户学习还具有一定的娱乐价值。
根据本发明一个实施例的交互式学习装置，其包括一个壳体(如，鼓形的壳体)以及布置在壳体内的传感器单元。该传感器单元能够感应用户对壳体一部分的敲击。作为优选，该交互式学习装置采用的形式应适于人们的通常敲击操作。在某些实施例中，交互式学习装置采用鼓形，从而能使小孩用手或鼓槌来敲击该鼓。因此，该交互式学习装置不仅仅在电子功能上，其在形式上也能吸引孩子。例如，与许多传统的电子玩具不同的是，该本发明的实施例即使在判断电源之后也能供孩子游戏。
此外，该交互式学习装置还包括一个处理器以及存储单元、一个显示单元以及一个音频输出单元。该处理器和存储单元与传感器单元、显示单元以及音频输出单元相连。在用户敲击一部分壳体后，该显示单元能显示出图像如标记(如字母或数字)图像。在本发明的实施例中，在用户敲击该装置后，会有许多种不同的图像显示给用户，这包括字母(如字母A到Z)、音标、数字(如数字1到10)、符号(如星形、方形、圆形、三角形)、图片(如动物的图片)、词等。图像可以是单色(如红色)的，也可以是多种颜色的。
此外，或者作为选择，与显示图像相对应的音频输出单元也提供给用户。在某些实施例中，可与显示图像一起将音频输出提供给用户。例如，该图像可以是字母A的图像，并且来自交互式学习装置的声音也与字母A的声音、字母A的标识或者是字母A的使用(例如，以字母A起头的单词)相关。
在该装置中，处理器和存储单元具有多种操作模式从而以参与娱乐的方式教授不同的内容。例如，本发明一个实施例的交互式学习装置至少可以以两种不同的操作模式教小孩学习因果关系、字母表的26个字母以及数字(如，1到10)。在其中一种操作模式中，即“ABC模式”中，字母表中的字母会响应于壳体上的敲击按顺序显示给用户并发出标识音。这种敲击可以是小孩在鼓上对壳体进行的多次敲击。例如，用户可敲打26次，然后字母A到Z就分别显示出来。在另一操作模式中，即“123模式”，1到10的数字会响应于壳体上的敲击按顺序显示给用户并发出标识音。如果壳体未被敲击，标记就不会显示出来，标识音也没有，因此ABC模式以及123模式能够教孩子学习因果关系。此外，ABC以及123的显示能使用户学习字母和数字的识别，作为选择还可学习字母和数字的用法以及数字的读音。
在另两个操作模式中，即“跟拍”模式以及“互动唱歌模式”中，该交互式学习装置可教小孩学习体会乐感。在“跟拍模式”中，预定的图像会与相联的音乐节拍一起提供给用户，其中的音乐节拍可以采用不连续的方式，其中的图像可以是标记(如字母、数字、符号)或者是随机的令人愉悦的图像。由于用户敲击装置后随机显示出来的、令人愉悦的图像是响应于敲击显示出来的，并且是孩子意料之外的，因此其能使小孩更乐于参与进来。通过对装置的敲击，小孩子会知道该装置能够产生出不同的、愉悦图像，从而能够孩子更多地使用该装置。在上述的任一种情况下，都会让孩子跟着图像以交互式学习装置的节奏来击打该交互式学习装置。在“互动式唱歌模式”中，小孩可间断地放出音乐从而鼓励其去模仿。例如，可以播放ABC这首歌曲，然后停下来。停下来之后，装置会提供一个音乐间隙从而使用户以其希望的方式击打装置。在击打之后，歌曲从其停下来的地方继续。有关这方面以及其它模式的详细信息可参见下面的内容。
该交互式学习装置特别适合于运动技能有限的小孩，因为击打壳体(即敲击壳体)是六个月大小孩本身所具有的一种能力。婴儿(或者是学步的小孩)具有有限的运动技能。通常来说，婴儿的运动技能还不能对传统的许多电子娱教型玩具上的一个小按钮做出选择。因此，传统的教育性玩具并不适合婴儿。然而，在本发明的实施例中，当婴儿对装置上的“击打区”进行击打后，会产生出一个图像。该击打区可以是壳体上相对较大并能被婴儿击打的一个部分区域。作为响应，该交互式学习装置甚至能为婴儿提供出合适的输出。因此，即使婴儿在其运动技能尚未完全开发出来时也能与该装置进行互动。
本发明的实施例具有多种功能。例如，在本发明的某些实施例中，用户可使该交互式学习装置有选择地(i)响应于壳体上的敲击在壳体上显示出一系列标记；(ii)显示出预定的标记图案，同时间断地提供出音乐节拍从而鼓励用户跟随图案；以及(iii)间断地播放音乐从而鼓励用户去模仿。
参见图1，该交互式学习装置100包括一个壳体102、边112以及本体106。其中的壳体102带有一个上部104，该上部104有一个上表面。本体106可以是一个中空带有开口端的腔体(如，一种桶形的腔体)，该腔体中装有交互式学习装置100的电子元件。边112上可带有一个手柄112(a)从而便于用户携带该交互式学习装置100。作为优选，该手柄在尺寸应便于学步的小孩易于抓取并携带该交互式学习装置100。尽管在本特定实施例中壳体102为鼓形，上部104构成该鼓的圆“顶”，但壳体也可具有其它的形状(例如，除鼓以外的其它打击乐器的形状)，该上部也相应地采用其它结构。在某些实施例中，将边112从本体106拆下来(例如松开螺钉)，壳体的上部104可从本体106上拆下来。对此，边112可用来将上部104固定到本体106上从而关闭本体106的开口端。
在所示实施例中，上部104包括一个平滑连续的上表面，同时该上表面可以是半透明或透明的。在某些实施例中，上部104可以是一张紧的塑料层其与上部104下面的撞击传感器(如压电传感器)分开。当用户打击上部104时，其变形并与撞击传感器接触，从而向该装置中的处理器(图中未示出)表明该装置已被击打。
可将一个显示单元布置在上部104的下面，并使该显示单元发出的光线穿过上部104从而通过该上部104为用户显示出一个图像。例如，参见图2，在某些实施例中，在打击上部104之后，上部104下面的LED阵列中合适的LED会发光从而形成字母A。再次击打上部，LED阵列中相关的LED会发光从而形成字母B。将显示单元布置在上部104下面交互式学习装置的击打区域内，图像就能显示在用户打击壳体的部位，用户就能与图像进行互动。由此，显示给用户的图像就能显示在用户击打交互式装置的区域中。由于用户能与图像进行互动，这样用户就能记住该图像以及该图像所含盖的信息。
在其它的实施例中，也可将显示单元布置在击打区之外的其它位置上。例如，该显示单元可以是上部104旁边的一个LCD(液晶显示器)屏。该LCD屏可响应于用户的击打而显示出图像来。
壳体102可具有各种尺寸。例如，在某些实施例中，壳体的直径可以是5.5英寸，高为5.5英寸。壳体102可由各种合适的材料制成，并可具有数目合适的部件。其中合适的材料包括塑料。交互式学习装置100可用壳体102内的电池(图中未示出)供电。当交互式学习装置100在预定时间没有使用时(例如5分钟)，其能自动关断。在这些实施例中，当用户，一个孩子，忘记关断交互式学习装置100时，可以节省电池的电力。
交互式学习装置100还包括有一个布置在本体106中的输入单元108。输入单元108包括一个滑键。然而，本领域的技术人员均知道输入单元108也可采用其它合适的形式，这包括但不限于旋钮、按钮或者是推杆。该输入单元108可连接上合适的开关，这样用户就能通知该交互式学习装置100所需的操作模式。在本例中，输入单元108在结构上能使用户(小孩或者是小孩的父母)对交互式学习装置100进行开关操作，并选择出一种操作模式。
另一个输入单元150是一个星形的按钮。在所示实施例中，该交互式学习装置采用鼓形。该按钮可使用户滚选各种鼓声(或者是其它类型的声音)如响弦声、嗵嗵声以及钢鼓声，从而使用户选择所需要的声音。在用户选择好鼓音类型后，只要交互式装置处于这里所述任一种模式(如，互动式唱歌模式)下，就能发出该声音。在某些实施例中，该装置还能使用户简单地将其当成一个鼓来玩，而不需在使用时产生什么教育性的信息。
壳体102的各个部分可染成不同的颜色并模制成浮雕文字以吸引小孩的注意力。例如，本体106可模制成一个卡通精灵，比如说一只青蛙。壳体102还可带有多个开口110以便从壳体102中的音频输出单元放出声音。
图3所示为一交互式学习装置中某些元件的方块图。该交互式学习装置100包括一个传感器单元200、一个处理器及存储单元202、一个音频输出单元204以及一个显示单元206。传感器单元200可以是本领域公知的任何一种撞击式传感器单元，其适于对上部104的敲击作出响应。这类撞击式传感器单元可在市场上买到，同时对本领域普通技术人员来说也是公知的。例如，压电传感器就是一种撞击式传感器单元。在本发明的某些实施例中，为了启动撞击式传感器单元200，孩子们通常会用力击打一部分壳体，从而按压并启动一个按钮。在这些实施例中，轻微的按压(而非敲打)不会启动该撞击式传感器单元200。在其它的实施例中，用户可用较小一些的力来启动该装置上部下面的撞击式传感器。音频输出单元204为交互式学习装置100的用户提供声音输出(如，背景音乐节拍、一首歌或者是标记)，该音频输出单元204包括一个扬声器以及语音合成器。在其它实施例中，音频输出单元204可包括扬声器而没有语音合成器。
显示单元206可以是任何一种合适的、能够在上部104上显示出一系列标记(如字母或数字)的显示单元。显示单元206可以例如是一个发光二极光阵列(LED)。在该LED阵列中选择一部分发光就能将光线投射到上部104上从而显示出图像。对此，用35个LED就能很好地在直径为5.5英寸的圆形上表面投射出标记如字母、数字或符号以及各种形状。在该LED阵列中选择特定的LED发光就能给用户形成出图像。此外，或者作为选择，在某些模式中，LED可随机点亮从而为用户形成不断的亮闪。在这些实施例中，这种亮显并非一定要给用户传送出什么特定类型的信息。
处理器及存储单元202在操作上与传感器单元200、音频输出单元204以及显示单元206相连。处理器及存储单元202可以本领域公知的一种适用于交互式学习装置100操作的处理器及存储单元。例如，处理器及存储单元202可包括一个微处理器(ASIC处理器)和一个随机存取器(RAM)、或一只读存储器(ROM)或一可擦写编程存储器(EPROM)集成电路的组合。在图1所示的特定实施例中，传感器单元200、处理器及存储单元202、音频输出单元204以及显示单元206均在壳体102中。该处理器及存储单元202可带有多个不同的芯片，如微处理器芯片以及一个与其分开布置的存储器芯片。作为选择，该处理器及存储单元202可以封装在同一个电子包中。
处理器及存储单元202可具有多种操作模式，以便以娱乐、参与的方式来教不同的内容。在其中一个操作模式即“ABC模式”中，当用输入单元108来选择ABC模式时，该交互式学习装置可用一句鼓励性的话如“喂，让我们来打鼓！A、B、C，真有趣”来通知小孩所学习的主题。之后，交互式学习装置会随着上部104的敲击按顺序显示出字母表中的26个字母，并读出这些字母。例如，当小孩第一次敲击上表面时，上表面上会显示出一个“A”，并读出“A”的发音。当这个孩子再次敲击上表面时，就显示出“B”，并读出“B”的声音。继续进行这种操作，直到字母“Z”。
在另一种操作模式即“123模式”中，当用输入单元108来选择123模式时，该交互式学习装置可用一句友好并鼓励的话如“喂，让我们来数数！ 1、2、3，”来通知小孩所学习的主题。接着，交互式学习装置会随着上部104的多次敲击按顺序显示出数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中的每一个数字，并读出这些数字。例如，当小孩第一次敲击上表面时，上表面上会显示出“1”，并读出“1”的发音。在一个实施例中，该装置可显示出一个超过10的数字序列(如从1到20的序列)。然而，对于那些刚开始学习数字的小孩来说，从1到10的数字序列更适合小孩子们。
在某些实施例中，当标记序列按顺序显示给用户时，交互式学习装置可带有一个计时机构，如果用户在预定时间周期内敲击了该交互式装置时，那么该装置可以按顺序继续进行。例如，当用户在30秒的时间范围内敲击了该交互式学习装置，那么该交互式学习装置会按程序继续A、B、C序列的学习。如果在该时间范围之后才敲击装置，那么该交互式学习装置可从头开始该序列。换句话说，可开始游戏和/或进行一项测验。例如，该装置可问用户“你能打三下鼓吗？”因此，本发明的某些实施例还能询问以便与用户互动。然而，在其它模式中，该装置可播放出歌曲如“ABC字母歌。”在某些实施例中，当交互式学习装置100用于ABC或者是123模式时，可播放出背景音乐节拍。用户可从多个背景音乐节拍中选择一种背景音乐节拍以模拟打鼓的声音(如、钢鼓、小军鼓以及手鼓)。背景音乐节拍的使用吸引孩子们的注意力并鼓励他们不断敲击交互式学习装置的上表面。
在另一种操作模式即“跟拍模式”中，交互式学习装置可用来教小孩形成乐感(即，音调以及跟随音调的能力)。为此该交互式学习装置可随着相应的音乐拍调而以间断的方式在上表面显示也预定的拍调显示标记，以鼓励小孩跟随拍调。例如，当用输入单元108来选择跟拍模式时，该交互式学习装置可用一句鼓励的话如“让我们来打鼓，跟着我打，注意听！”来通知小孩所学习的主题。然后，在交互式学习装置的上表面上显示出一个预定的拍调标记，同时放出相应的音乐节拍。该音乐节拍可选择为与预定的拍调同步。
然后，该交互式学习装置在预定拍调的显示以及音乐节拍中给出一个“停顿”以便小孩在该停顿时模仿该音乐节拍。在预定的时间段后(如几秒钟)，该交互式学习装置会继续显示预定的拍调并发出相应的音乐节拍。如果小孩确实是通过敲击上表面而模仿该音乐节拍，那么该交互式学习装置会在继续之前给出一句鼓励性的话，如“真好，让我们再来一次”。
在另一种操作模式即“互动式唱歌模式”中，该交互式学习装置能教小孩学习乐感。为此，该交互式学习装置以间断的方式(带有预定时间的停顿)来播放音乐(如，器乐曲或者是一首由多个节拍构成的歌曲)，以鼓励小孩跟随节拍。由此希望小孩能在停顿时歌唱或者是敲击该交互式学习装置的上表面以模仿该音乐。在预定时间的停顿(如几秒种)之后，该交互式学习装置会继续播放音乐。与“跟拍”模式不同，在“互动式唱歌模式”中没有预定的拍调显示标记。然而，该“互动式唱歌模式”可选用好听的歌曲以及器乐曲。因此，该“互动式唱歌模式”可教小孩学习乐感并感受“跟拍模式”中所教的拍调。
图3A和3B是本发明各种功能(如操作模式)电路示例的电气示意图。然而，电子玩具领域的普通技术人员均知道可用各种微处理器、逻辑电路以及电子元件来实现本交互式学习装置各个实施例的功能。
作为选择，该交互式学习装置还可在壳体中包括一个插槽(图中未示出)以便移动式信息存储介质(图中未示出)插入到壳体中。该插槽在结构上能够以可拆方式接收移动式信息存储介质。本交互式学习装置可采用各种合适的移动式信息存储介质，这包括但不限于，数据盒(如，闪存盒)、盘、带或者是记忆棒。该移动式信息存储介质可用来为交互式学习装置提供新操作模式的代码、新图像的代码或者是新声音的代码。
该交互式学习装置还可作一个系统的一部分，该系统包括一个连接设备，该连接设备用来在交互式学习装置和计算机(例如一台能联上互联网的计算机或者是服务器)之间进行数据(例如，新声音的代码、新图像的代码或者是新操作模式的代码)传送。该连接设备可以是本领域公知的任何一种合适的连接设备，如无线收发器(如，一台无线射频收发器(RF)或者是一台红外(IR)收发器)或者是数据端口(如通用串行总线(USB)数据端口)。这类数据端口能使用户通过交互式学习装置和例如一客户机之间的物理连接(如数据电缆)来与交互式学习装置进行数据交换。该连接设备的引入可使本交互式学习装置能够联上互联网。关于这类系统的进一步说明可参见美国专利申请09/632,424，其受让人与本申请的受让人相同，这里其以参考的形式全文并入本申请。
显然，本发明在实现时还可采用本发明实施例之外的各种替换形式。本申请的权利要求书用来形成本发明的保护范围，其覆盖了该范围内的所有结构和方法以及它们的等同形式。此外，本发明一个或多个实施例中的一个或多个特征均可以各种合适的方式进行组合，这种组合仍在本发明的保护范围之内。
权利要求
1.一种交互式学习装置，其包括(a)壳体；(b)壳体内的一个撞击式传感器单元；(c)处理器和存储单元，其在操作上与撞击式传感器单元相连；(d)显示单元，其在操作上与处理器和存储单元相连；以及(e)音频输出单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；其中的显示单元用来响应用户对一部分壳体的敲击而显示出一个图像。
2.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的图像是一个标记。
3.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的音频输出单元能够响应于用户对一部分壳体的敲击而提供出与所述图像相关的声音输出。
4.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的显示单元适于在用户对一部分壳体进行多次敲击后按顺序显示一个标记序列中的每一个标记。
5.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的显示单元包括一组布置在壳体下面的发光二极管阵列，其中该阵列中的二极管有选择地亮显从而形成所述图像。
6.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的壳体包括一个塑料本体和一个半透明或透明的上部，其中的显示单元位于该上部的下面，其至少能透过上部而被部分地看见。
7.如权利要求1所述的交互式学习装置，在该交互式学习装置的使用中，其中的处理器和存储单元以及音频输出单元适于播放背景音乐节拍。
8.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的图像是一个字母。
9.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的图像是一个数字。
10.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的显示单元适于在用户多次敲击部分壳体后按顺序显示标记序列中的各个标记，其中的标记序列包括数字1、2、3、4、5、6、7、8、9和10或者是字母A到Z。
11.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的显示单元在壳体上提供预定的标记显示图案，其中的音频输出单元以间断地方式提供相关的音乐拍调以便鼓励用户跟随一个拍调。
12.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的音频输出单元以间断的方式提供音乐以鼓励用户进行模仿。
13.如权利要求1所述的交互式学习装置，其进一步包括一个输入单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连，其中的输入单元可用来对多个操作模式进行选择。
14.如权利要求13的交互式学习装置，其中的多个操作模式包括第一模式，其中的处理器和存储单元、显示单元以及音频输出单元在构成上能响应于壳体的敲击而使一个标记序列中的每一个标记按顺序显示在壳体上，这样该标记序列中所显示的每一个标记都能响应于壳体的敲击而被声音标出；第二模式，其中的显示单元、处理器和存储单元以及音频输出单元在构成上能以间断的方式在壳体上提供预定的标记显示图案以及相关的音乐拍调，从而鼓励用户跟随该拍调；第三模式，其中的显示单元、处理器和存储单元以及音频输出单元在构成上能以间断的方式播放音乐以鼓励用户进行模仿；以及其中的输入单元在构成上可使用户选择一个操作模式。
15.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的交互式学习装置采用一个鼓形。
16.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的音频输出单元包括一个语音合成器和一个扬声器。
17.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的传感器单元包括一个压电传感器。
18.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的交互式学习装置是一种教育性玩具。
19.如权利要求1所述的交互式学习装置，其进一步包括壳体内的一个插槽；以及一个移动式信息存储介质，其插在该插槽中。
20.如权利要求1所述的交互式学习装置，其中的图像在用户敲击交互式学习装置的部位显示出来。
21.一种交互式学习装置，其包括(a)壳体，该壳体包括一个半透明的上部和一个本体；(b)壳体内的一个撞击式传感器单元；(c)处理器和存储单元，其在操作上与该撞击式传感器单元相连；(d)显示单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连，并布置在半透明上部的下面；以及(e)音频输出单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；其中的显示单元用来响应用户对壳体半透明上部的敲击而通过上部显示出字母图像或标记图像，其中的音频输出单元适用于给用户提供出与所显示标记相对应的音频信息，并且其中的交互式学习装置采用桶形。
22.如权利要求21所述的交互式学习装置，其中的壳体进一步包括一个边，其用来将上部固定到本体上。
23.如权利要求21所述的交互式学习装置，其中的标记是一个字母标记。
全文摘要
本发明公开了一种交互式学习装置。在一个实施例中，该交互式学习装置(100)包括(a)壳体(102)；(b)壳体内的一个撞击式传感器单元；(c)处理器和存储单元，其在操作上与撞击式传感器单元相连；(d)显示单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；以及(e)音频输出单元，其在操作上与该处理器和存储单元相连；其中的显示单元用来响应用户对一部分壳体的敲击而显示出一个图像。
文档编号G09B5/06GK1516858SQ02812199
公开日2004年7月28日 申请日期2002年6月17日 优先权日2001年6月20日
发明者M·C·伍德, J·G·索托, M C 伍德, 索托 申请人:跳蛙企业股份有限公司
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