一种教学演示装置的制作方法
专利名称：一种教学演示装置的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种教学演示装置，具体地说，涉及的是一种用于演示点线面原理的教学演示装置。
背景技术：
随着时代和人类的发展，现今儿童的好奇心越来越强，他们对未知的世界充满探索欲，但由于年龄的原因，智力上还未完全发展，老师仅仅靠口头讲述和PPT演示很难让学生完全理解透彻，学生还是一头雾水。通过相关的模型来辅助教学，并让学生亲自动手实践，这样不仅能将枯燥的知识变得更生动，让学生易于接受，还能激发学生的学习兴趣。同时还可以减轻老师的教学负担。现在已经出现了很多的教学演示装置，演示各种物理化学等现象，比如演示电磁感应现象的、演示抛物线曲线现象的，还有演示化学物质溶解现象等等，这些对于学生学习物理化学知识起到了很好的作用。虽然现有技术已经出现了各式各样的教学演示装置，但是还没有一种是用于演示 “点动成线，线动成面”的。本实用新型的目的就是提供一个这样的装置。
实用新型内容本实用新型的目的在于解决现有技术中的上述不足，提供一种教学演示装置，通过电路控制LED等来演示“点动成线，线动成面”的现象，将物理现象生动形象的表现出来， 易于学生理解。为实现上述的目的，本实用新型所述的教学演示装置，包括主控电路，显示电路， 电源以及控制面板，所述主控电路与所述显示电路连接，并控制所述显示电路的点_线-面显示状态；所述电源连接所述主控电路和所述显示电路。所述控制面板与所述主控电路连接。进一步的，所述主控电路包含STC单片机，STC单片机是线面形成原理显示的核心部分，是整个系统的控制部分。进一步的，所述显示电路包含显示部分和驱动部分，所述显示部分为LED点阵，所述驱动部分采用芯片。进一步的，所述驱动部分由74LS154和74HC595组成。进一步的，所述STC单片机通过其I/O 口输出高低电平，通过该高低电平控制点亮所述显示电路LED点阵的每一个LED彩灯。进一步的，所述控制面板上设有选择工作模式的按键，包括点显示按键、线显示按键、加速按键以及减速按键，这些按键与STC单片机的控制端连接。本实用新型控制面板上设有选择工作模式的按键，通过控制点阵显示屏上的一个点和线的移动速度，速度很慢时，可以清晰的看到点和线的移动，随后速度慢慢加快，当速度快到一定程度时，由于灯的余辉和人的视觉误差，使人看到一条线或一个平面，这样就可以基本上能够解释出“线是由无数个点组成，面是由无数个线组成或由无数个点组成”的知识，这就是“点动成线，线动成面”。本实用新型结构简单，使用方便，让学生直接在视觉上看到“点动成线，线动成面” 的物理现象，引起学生学习科学知识的兴趣，诱发学生的探索求知的精神。
图1为本实用新型一实施例的外观图。图2为本实用新型一实施例的结构框图。
具体实施方式
以下结合附图和实施例对本实用新型的技术方案作进一步的解释，但是以下的内容不用于限定本实用新型的保护范围。如图1-2所示，本实施例提供一种教学演示装置，包括主控电路1，显示电路2，电源3以及控制面板4，所述主控电路1与所述显示电路2连接，并控制所述显示电路2的点-线-面显示状态；所述电源3连接所述主控电路1和所述显示电路2。所述控制面板4 与所述主控电路1连接。本实施例中，所述主控电路1包含STC单片机6，STC单片机6是线面形成原理显示的核心部分，该单片机通过预先的编程设置，控制显示电路2的显示效果。本实施例中， 采用 STC-12C5A60S2 系列。本实施例中，所述显示电路2包含显示部分7和驱动部分8，所述显示部分7为LED 点阵，所述驱动部分8采用芯片实现。本实施例中，所述驱动部分8由74LS154和74HC595共同组成。所述74HC595含有8位的移位寄存器和三态输出锁存器。74LS154为4线-16线译码器。在主控电路1的控制下，通过74LS154和74HC595的配合实现显示部分LED彩灯工作状态的改变。而且，根据LED点阵的多少，可以选择多块74HC595可以通过自身的引脚进行级联。 本实施例中，所述STC单片机6通过其I/O 口输出高低电平，通过该高低电平控制点亮所述显示电路LED点阵的每一个LED彩灯。本实施例中，所述电源3为标准的+5V电源。本实施例中，所述控制面板4上设有选择工作模式的按键9，包括点显示按键、线显示按键、加速按键以及减速按键，这些按键与STC单片机的控制端连接。本实施例中，STC单片机是整个控制核心，通过编程对STC单片机I/O 口进行设定，输出不同的高低电平来点亮显示电路中点阵的每一个LED彩灯，实现“点动成线，线动成面”的效果。点阵实际就是一定数目的LED彩灯按照一定的规则进行排列的。每一个LED 彩灯就是一个点，若干个LED彩灯同时点亮就是一定数目的点，可以形成线。一定数目的线组合到一起就形成了面。显示电路显示部分由3个8*8 (边长为33mm)的点阵组成，其驱动部分由74LS154和74HC595共同实现。本实施例中，通过控制点阵显示部分上的一个点和线(即点亮LED彩灯)的移动速度，速度很慢时，可以清晰的看到点和线的移动，随后速度慢慢加快，当速度快到一定程度时，由于LED彩灯的余辉和人的视觉误差，使人看到一条线或一个平面，这样就可以基本上能够解释出“线是由无数个点组成，面是由无数个线组成或由无数个点组成”的知识，这就是“点动成线，线动成面”。 由以上的实施例可以看出，本实用新型结构简单，使用方便，通过演示，将物理现象生动形象的表现出来，易于学生理解，也帮助老师更加容易讲解晦涩难懂的科学知识，减轻老师的教学负担，引起学生学习科学知识的兴趣，诱发学生的探索求知的精神。
权利要求1.一种教学演示装置，其特征在于包括主控电路，显示电路，电源以及控制面板，其中 所述主控电路与所述显示电路连接，并控制所述显示电路的“点-线-面”的显示状态；所述电源连接所述主控电路和所述显示电路，所述控制面板与所述主控电路连接。
2.根据权利要求1所述的教学演示装置，其特征在于所述主控电路包含STC单片机。
3.根据权利要求2所述的教学演示装置，其特征在于所述STC单片机采用 STC-12C5A60S2系列，该单片机通过其I/O 口输出高低电平，通过该高低电平控制点亮所述显示电路的每一个LED彩灯。
4.根据权利要求1所述的教学演示装置，其特征在于所述显示电路包含显示部分和驱动部分，所述显示部分为LED点阵，所述驱动部分采用芯片。
5.根据权利要求4所述的教学演示装置，其特征在于所述显示部分由3个8*8的LED 点阵组成。
6.根据权利要求4所述的教学演示装置，其特征在于所述驱动部分由74LS154和 74HC595共同组成。
7.根据权利要求6所述的教学演示装置，其特征在于所述74HC595含有8位的移位寄存器和三态输出锁存器，多块74HC595通过自身的引脚能进行级联。
8.根据权利要求6所述的教学演示装置，其特征在于所述74LS154为4线-16线译码器。
9.根据权利要求1所述的教学演示装置，其特征在于所述控制面板上设有选择工作模式的按键，包括点显示按键、线显示按键、加速按键以及减速按键，这些按键与STC单片机的控制端连接。
10.根据权利要求1所述的教学演示装置，其特征在于所述电源为标准的+5V电源。
专利摘要本实用新型公开一种教学演示装置，包括主控电路，显示电路，电源以及控制面板，其中所述主控电路与所述显示电路连接，并控制所述显示电路的“点-线-面”的显示状态；所述电源连接所述主控电路和所述显示电路，所述控制面板与所述主控电路连接。本实用新型结构简单，使用方便，让学生直接在视觉上看到“点动成线，线动成面”的物理现象，引起学生学习科学知识的兴趣，诱发学生的探索求知的精神。
文档编号G09B23/00GK202058346SQ201120092998
公开日2011年11月30日 申请日期2011年4月1日 优先权日2011年4月1日
发明者何群, 张玉一, 方明, 王冠凌 申请人:安徽省科普产品工程研究中心有限责任公司
技术领域：
本实用新型涉及一种教学演示装置，具体地说，涉及的是一种用于演示点线面原理的教学演示装置。
背景技术：
随着时代和人类的发展，现今儿童的好奇心越来越强，他们对未知的世界充满探索欲，但由于年龄的原因，智力上还未完全发展，老师仅仅靠口头讲述和PPT演示很难让学生完全理解透彻，学生还是一头雾水。通过相关的模型来辅助教学，并让学生亲自动手实践，这样不仅能将枯燥的知识变得更生动，让学生易于接受，还能激发学生的学习兴趣。同时还可以减轻老师的教学负担。现在已经出现了很多的教学演示装置，演示各种物理化学等现象，比如演示电磁感应现象的、演示抛物线曲线现象的，还有演示化学物质溶解现象等等，这些对于学生学习物理化学知识起到了很好的作用。虽然现有技术已经出现了各式各样的教学演示装置，但是还没有一种是用于演示 “点动成线，线动成面”的。本实用新型的目的就是提供一个这样的装置。
实用新型内容本实用新型的目的在于解决现有技术中的上述不足，提供一种教学演示装置，通过电路控制LED等来演示“点动成线，线动成面”的现象，将物理现象生动形象的表现出来， 易于学生理解。为实现上述的目的，本实用新型所述的教学演示装置，包括主控电路，显示电路， 电源以及控制面板，所述主控电路与所述显示电路连接，并控制所述显示电路的点_线-面显示状态；所述电源连接所述主控电路和所述显示电路。所述控制面板与所述主控电路连接。进一步的，所述主控电路包含STC单片机，STC单片机是线面形成原理显示的核心部分，是整个系统的控制部分。进一步的，所述显示电路包含显示部分和驱动部分，所述显示部分为LED点阵，所述驱动部分采用芯片。进一步的，所述驱动部分由74LS154和74HC595组成。进一步的，所述STC单片机通过其I/O 口输出高低电平，通过该高低电平控制点亮所述显示电路LED点阵的每一个LED彩灯。进一步的，所述控制面板上设有选择工作模式的按键，包括点显示按键、线显示按键、加速按键以及减速按键，这些按键与STC单片机的控制端连接。本实用新型控制面板上设有选择工作模式的按键，通过控制点阵显示屏上的一个点和线的移动速度，速度很慢时，可以清晰的看到点和线的移动，随后速度慢慢加快，当速度快到一定程度时，由于灯的余辉和人的视觉误差，使人看到一条线或一个平面，这样就可以基本上能够解释出“线是由无数个点组成，面是由无数个线组成或由无数个点组成”的知识，这就是“点动成线，线动成面”。本实用新型结构简单，使用方便，让学生直接在视觉上看到“点动成线，线动成面” 的物理现象，引起学生学习科学知识的兴趣，诱发学生的探索求知的精神。
图1为本实用新型一实施例的外观图。图2为本实用新型一实施例的结构框图。
具体实施方式
以下结合附图和实施例对本实用新型的技术方案作进一步的解释，但是以下的内容不用于限定本实用新型的保护范围。如图1-2所示，本实施例提供一种教学演示装置，包括主控电路1，显示电路2，电源3以及控制面板4，所述主控电路1与所述显示电路2连接，并控制所述显示电路2的点-线-面显示状态；所述电源3连接所述主控电路1和所述显示电路2。所述控制面板4 与所述主控电路1连接。本实施例中，所述主控电路1包含STC单片机6，STC单片机6是线面形成原理显示的核心部分，该单片机通过预先的编程设置，控制显示电路2的显示效果。本实施例中， 采用 STC-12C5A60S2 系列。本实施例中，所述显示电路2包含显示部分7和驱动部分8，所述显示部分7为LED 点阵，所述驱动部分8采用芯片实现。本实施例中，所述驱动部分8由74LS154和74HC595共同组成。所述74HC595含有8位的移位寄存器和三态输出锁存器。74LS154为4线-16线译码器。在主控电路1的控制下，通过74LS154和74HC595的配合实现显示部分LED彩灯工作状态的改变。而且，根据LED点阵的多少，可以选择多块74HC595可以通过自身的引脚进行级联。 本实施例中，所述STC单片机6通过其I/O 口输出高低电平，通过该高低电平控制点亮所述显示电路LED点阵的每一个LED彩灯。本实施例中，所述电源3为标准的+5V电源。本实施例中，所述控制面板4上设有选择工作模式的按键9，包括点显示按键、线显示按键、加速按键以及减速按键，这些按键与STC单片机的控制端连接。本实施例中，STC单片机是整个控制核心，通过编程对STC单片机I/O 口进行设定，输出不同的高低电平来点亮显示电路中点阵的每一个LED彩灯，实现“点动成线，线动成面”的效果。点阵实际就是一定数目的LED彩灯按照一定的规则进行排列的。每一个LED 彩灯就是一个点，若干个LED彩灯同时点亮就是一定数目的点，可以形成线。一定数目的线组合到一起就形成了面。显示电路显示部分由3个8*8 (边长为33mm)的点阵组成，其驱动部分由74LS154和74HC595共同实现。本实施例中，通过控制点阵显示部分上的一个点和线(即点亮LED彩灯)的移动速度，速度很慢时，可以清晰的看到点和线的移动，随后速度慢慢加快，当速度快到一定程度时，由于LED彩灯的余辉和人的视觉误差，使人看到一条线或一个平面，这样就可以基本上能够解释出“线是由无数个点组成，面是由无数个线组成或由无数个点组成”的知识，这就是“点动成线，线动成面”。 由以上的实施例可以看出，本实用新型结构简单，使用方便，通过演示，将物理现象生动形象的表现出来，易于学生理解，也帮助老师更加容易讲解晦涩难懂的科学知识，减轻老师的教学负担，引起学生学习科学知识的兴趣，诱发学生的探索求知的精神。
权利要求1.一种教学演示装置，其特征在于包括主控电路，显示电路，电源以及控制面板，其中 所述主控电路与所述显示电路连接，并控制所述显示电路的“点-线-面”的显示状态；所述电源连接所述主控电路和所述显示电路，所述控制面板与所述主控电路连接。
2.根据权利要求1所述的教学演示装置，其特征在于所述主控电路包含STC单片机。
3.根据权利要求2所述的教学演示装置，其特征在于所述STC单片机采用 STC-12C5A60S2系列，该单片机通过其I/O 口输出高低电平，通过该高低电平控制点亮所述显示电路的每一个LED彩灯。
4.根据权利要求1所述的教学演示装置，其特征在于所述显示电路包含显示部分和驱动部分，所述显示部分为LED点阵，所述驱动部分采用芯片。
5.根据权利要求4所述的教学演示装置，其特征在于所述显示部分由3个8*8的LED 点阵组成。
6.根据权利要求4所述的教学演示装置，其特征在于所述驱动部分由74LS154和 74HC595共同组成。
7.根据权利要求6所述的教学演示装置，其特征在于所述74HC595含有8位的移位寄存器和三态输出锁存器，多块74HC595通过自身的引脚能进行级联。
8.根据权利要求6所述的教学演示装置，其特征在于所述74LS154为4线-16线译码器。
9.根据权利要求1所述的教学演示装置，其特征在于所述控制面板上设有选择工作模式的按键，包括点显示按键、线显示按键、加速按键以及减速按键，这些按键与STC单片机的控制端连接。
10.根据权利要求1所述的教学演示装置，其特征在于所述电源为标准的+5V电源。
专利摘要本实用新型公开一种教学演示装置，包括主控电路，显示电路，电源以及控制面板，其中所述主控电路与所述显示电路连接，并控制所述显示电路的“点-线-面”的显示状态；所述电源连接所述主控电路和所述显示电路，所述控制面板与所述主控电路连接。本实用新型结构简单，使用方便，让学生直接在视觉上看到“点动成线，线动成面”的物理现象，引起学生学习科学知识的兴趣，诱发学生的探索求知的精神。
文档编号G09B23/00GK202058346SQ201120092998
公开日2011年11月30日 申请日期2011年4月1日 优先权日2011年4月1日
发明者何群, 张玉一, 方明, 王冠凌 申请人:安徽省科普产品工程研究中心有限责任公司
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