多功能电路示教板的制作方法
专利名称：多功能电路示教板的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及教学演示用具，尤其涉及一种多功能电路示教板。
背景技术：
在中学物理教学演示实验中，探究电路和电功率的实验为一个重要环节。但是在众多的电路实验中，都是学生将散乱的电路原件通过导线连接构成完整电路。没有一个教师演示用的电路装置。比如在灯泡的额定功率与实际功率实验中，使用的实验器材多为散乱的导线，电压为1.5V或3.8V的灯泡以及灯泡底座。使用时需要自己根据不同的电路进行拆卸组装，而且灯泡在实验中亮度不明显，影响学生们的观察，甚至会造成学生们对此类电路实验的兴趣下降，达不到很好的学习效能。
实用新型内容针对上述问题，本实用新型的目的在于提供一种激发学生学习兴趣，提高学生学习效果的多功能电路示教板。为达到上述目的，本实用新型所述一种多功能电路示教板，包括底板、底板以及固定在所述底板上的构成示教电路的各电路元件；所述底板上设有外接电源接入端。优选地，所述的电路元件为灯座、开关、电阻、导线、电流表或电压表。优选地，所述外接电源为220V交流电。优选地，所述演示电路包括三个灯座和三个开关；所述第一开关的一端与所述外接电源的一端连接，另一端与所述第一灯座的一端连接，所述第一灯座的另一端与所述外接电源的另一端相连；所述第二灯座的一端与所述外接电源的一端连接，另一端分别与所述第三灯座和
第二开关的一端连接；所述第三灯座的另一端与所述第三开关的一端连接，所述第三开关的另一端与所述外接电源的另一端相连；所述第二开关的另一端与所述外接电源的另一端相连。优选地，所述底板上还设有提手。优选地，还包括支撑座，所述底座立设在所述支撑座上。本实用新型的有益效果为1、本实用新型制成“一体式”示教板解决了实验器材多，临时组装浪费时间的问题，简化了实验操作步骤；3、与初中物理改革教材配套，能满足师生探究心理需求；4、结构简单，使用方便，演示功能多，实验现象明显，实验效果显著，便于观察，便于携带。
[0018]图1是本实用新型实施例所述的多功能电路示教板的结构示意图；图2是图1的电路图。
具体实施方式
下面结合说明书附图对本实用新型做进一步的描述。如图1所示，一种多功能电路示教板，包括底板2以及固定在所述底板2上的构成示教电路的各电路元件；所述底板2上设有外接电源接入端。在众多的电路实验中，会使用众多的电路原件来组成不同的电路。所述的电路元件可为灯座、开关、电阻、导线、电流表或电压表等，构成所需要的电路进行实验学习。作为本实用新型的一个实施例，如图1和2所示，所述演示电路包括三个灯座和三个开关，它们之间的连接关系为所述第一开关6的一端与所述外接电源的一端连接，另一端与所述第一灯座3的一端连接，所述第一灯座3的另一端与所述外接电源的另一端相连；所述第二灯座4的一端与所述外接电源的一端连接，另一端分别与所述第三灯座 5和第二开关7的一端连接；所述第三灯座5的另一端与所述第三开关8的一端连接，所述第三开关8的另一端与所述外接电源的另一端相连；所述第二开关7的另一端与所述外接电源的另一端相连。演示时可闭合不同的开关组成不同的电路，如简单电路、串联电路、并联电路、电路中的局部短路、混联电路等。如图1所示，第一灯座3上固定灯泡L1，第二灯座4上固定灯泡L2，第三灯座5上固定灯泡L3，第一开关6为S1，第二开关7为S2，第三开关8为&。本实施例的实验方法是通过开关闭合或断开演示电路变化1、简单电路(1)只闭合S1, L1亮；(2)只闭合S2, L2亮。2、串联电路只闭合S3，L2L3亮。3、电路中的局部短路 闭合，S1断开，L3被短路只有L2亮。4、并联电路=S1S2闭合，S3断开，L1L2同时亮。5、混联电路Sj3闭合，&断开，L1L2L3同时亮。本实施例还可通过观察灯泡的亮暗来体会实际功率与额定功率的区别和联系。1、在并联电路中可演示两种情况(I)L1L2可为220V 40W额定功率相同的两只灯泡，实验现象，亮度相同。实验功率相同，亮度相同。(2仏山2可分别为220V 15W、220V 40W额定功率不同的两只灯泡，实验现象，亮度不同。额定功率大的亮，40W的灯泡亮。2、在串联电路中可演示三种情况(I)L2L3可为220V 40W额定功率相同的两只灯泡，实验现象，亮度相同。实验功率相同，亮度相同。(2)额定功率不同的两只灯泡，实验现象，亮度不同。额定功率小的亮，15W的灯泡(3)L2L3可分别为220V 15W、220V 60W或100W额定功率不同的两只灯泡，实验现象，额定小的亮，大的不亮。电阻差距太大，额定功率大的电阻太小，实际电压太小，不能使灯泡发光。3、在串联电路中的局部短路可演示两种情况=L2L3可分别为220V 15W、220V 40W。(1)只闭合S3，L2L3都亮，实验现象，L2亮，L3暗。(2) S2S3闭合，S1断开，L3被短路只有L2亮，L2比被短路前更亮。作为本实用新型进一步的实施例，为了该装置便于携带，可在所述底板2上设有提手9。作为本实用新型进一步的实施例，为了便于教师演示实验，方便学生观看。本实用新型还包括支撑座1，所述底板2立设在所述支撑座1上。以上，仅为本实用新型的较佳实施例，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应该以权利要求所界定的保护范围为准。
权利要求1.一种多功能电路示教板，其特征在于，包括底板以及固定在所述底板上的构成示教电路的各电路元件；所述底板上设有外接电源接入端。
2.根据权利要求1所述的多功能电路示教板，其特征在于所述的电路元件为灯座、开关、电阻、导线、电流表或电压表。
3.根据权利要求1所述的多功能电路示教板，其特征在于所述外接电源为220V交流
4.根据权利要求1所述的多功能电路示教板，其特征在于所述演示电路包括三个灯座和三个开关；所述第一开关的一端与所述外接电源的一端连接，另一端与所述第一灯座的一端连接，所述第一灯座的另一端与所述外接电源的另一端相连；所述第二灯座的一端与所述外接电源的一端连接，另一端分别与所述第三灯座和第二开关的一端连接；所述第三灯座的另一端与所述第三开关的一端连接，所述第三开关的另一端与所述外接电源的另一端相连；所述第二开关的另一端与所述外接电源的另一端相连。
5.根据权利要求1所述的多功能电路示教板，其特征在于所述底板上还设有提手。
6.根据权利要求1所述的多功能电路示教板，其特征在于还包括支撑座，所述底板立设在所述支撑座上。
专利摘要本实用新型公开一种多功能电路示教板，为了更加便于教师演示明显的实验以及增强学生的学习效果。本实用新型包括底板以及固定在所述底板上的构成示教电路的各电路元件；所述底板上设有外接电源接入端。本实用新型的有益效果为本实用新型制成“一体式”示教板解决了实验器材多，临时组装浪费时间的问题，简化了实验操作步骤；与初中物理改革教材配套，能满足师生探究心理需求；结构简单，使用方便，演示功能多，实验现象明显，便于观察和携带。
文档编号G09B23/18GK202049658SQ20112009932
公开日2011年11月23日 申请日期2011年4月7日 优先权日2011年4月7日
发明者王久顺 申请人:王久顺
技术领域：
本实用新型涉及教学演示用具，尤其涉及一种多功能电路示教板。
背景技术：
在中学物理教学演示实验中，探究电路和电功率的实验为一个重要环节。但是在众多的电路实验中，都是学生将散乱的电路原件通过导线连接构成完整电路。没有一个教师演示用的电路装置。比如在灯泡的额定功率与实际功率实验中，使用的实验器材多为散乱的导线，电压为1.5V或3.8V的灯泡以及灯泡底座。使用时需要自己根据不同的电路进行拆卸组装，而且灯泡在实验中亮度不明显，影响学生们的观察，甚至会造成学生们对此类电路实验的兴趣下降，达不到很好的学习效能。
实用新型内容针对上述问题，本实用新型的目的在于提供一种激发学生学习兴趣，提高学生学习效果的多功能电路示教板。为达到上述目的，本实用新型所述一种多功能电路示教板，包括底板、底板以及固定在所述底板上的构成示教电路的各电路元件；所述底板上设有外接电源接入端。优选地，所述的电路元件为灯座、开关、电阻、导线、电流表或电压表。优选地，所述外接电源为220V交流电。优选地，所述演示电路包括三个灯座和三个开关；所述第一开关的一端与所述外接电源的一端连接，另一端与所述第一灯座的一端连接，所述第一灯座的另一端与所述外接电源的另一端相连；所述第二灯座的一端与所述外接电源的一端连接，另一端分别与所述第三灯座和
第二开关的一端连接；所述第三灯座的另一端与所述第三开关的一端连接，所述第三开关的另一端与所述外接电源的另一端相连；所述第二开关的另一端与所述外接电源的另一端相连。优选地，所述底板上还设有提手。优选地，还包括支撑座，所述底座立设在所述支撑座上。本实用新型的有益效果为1、本实用新型制成“一体式”示教板解决了实验器材多，临时组装浪费时间的问题，简化了实验操作步骤；3、与初中物理改革教材配套，能满足师生探究心理需求；4、结构简单，使用方便，演示功能多，实验现象明显，实验效果显著，便于观察，便于携带。
[0018]图1是本实用新型实施例所述的多功能电路示教板的结构示意图；图2是图1的电路图。
具体实施方式
下面结合说明书附图对本实用新型做进一步的描述。如图1所示，一种多功能电路示教板，包括底板2以及固定在所述底板2上的构成示教电路的各电路元件；所述底板2上设有外接电源接入端。在众多的电路实验中，会使用众多的电路原件来组成不同的电路。所述的电路元件可为灯座、开关、电阻、导线、电流表或电压表等，构成所需要的电路进行实验学习。作为本实用新型的一个实施例，如图1和2所示，所述演示电路包括三个灯座和三个开关，它们之间的连接关系为所述第一开关6的一端与所述外接电源的一端连接，另一端与所述第一灯座3的一端连接，所述第一灯座3的另一端与所述外接电源的另一端相连；所述第二灯座4的一端与所述外接电源的一端连接，另一端分别与所述第三灯座 5和第二开关7的一端连接；所述第三灯座5的另一端与所述第三开关8的一端连接，所述第三开关8的另一端与所述外接电源的另一端相连；所述第二开关7的另一端与所述外接电源的另一端相连。演示时可闭合不同的开关组成不同的电路，如简单电路、串联电路、并联电路、电路中的局部短路、混联电路等。如图1所示，第一灯座3上固定灯泡L1，第二灯座4上固定灯泡L2，第三灯座5上固定灯泡L3，第一开关6为S1，第二开关7为S2，第三开关8为&。本实施例的实验方法是通过开关闭合或断开演示电路变化1、简单电路(1)只闭合S1, L1亮；(2)只闭合S2, L2亮。2、串联电路只闭合S3，L2L3亮。3、电路中的局部短路 闭合，S1断开，L3被短路只有L2亮。4、并联电路=S1S2闭合，S3断开，L1L2同时亮。5、混联电路Sj3闭合，&断开，L1L2L3同时亮。本实施例还可通过观察灯泡的亮暗来体会实际功率与额定功率的区别和联系。1、在并联电路中可演示两种情况(I)L1L2可为220V 40W额定功率相同的两只灯泡，实验现象，亮度相同。实验功率相同，亮度相同。(2仏山2可分别为220V 15W、220V 40W额定功率不同的两只灯泡，实验现象，亮度不同。额定功率大的亮，40W的灯泡亮。2、在串联电路中可演示三种情况(I)L2L3可为220V 40W额定功率相同的两只灯泡，实验现象，亮度相同。实验功率相同，亮度相同。(2)额定功率不同的两只灯泡，实验现象，亮度不同。额定功率小的亮，15W的灯泡(3)L2L3可分别为220V 15W、220V 60W或100W额定功率不同的两只灯泡，实验现象，额定小的亮，大的不亮。电阻差距太大，额定功率大的电阻太小，实际电压太小，不能使灯泡发光。3、在串联电路中的局部短路可演示两种情况=L2L3可分别为220V 15W、220V 40W。(1)只闭合S3，L2L3都亮，实验现象，L2亮，L3暗。(2) S2S3闭合，S1断开，L3被短路只有L2亮，L2比被短路前更亮。作为本实用新型进一步的实施例，为了该装置便于携带，可在所述底板2上设有提手9。作为本实用新型进一步的实施例，为了便于教师演示实验，方便学生观看。本实用新型还包括支撑座1，所述底板2立设在所述支撑座1上。以上，仅为本实用新型的较佳实施例，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应该以权利要求所界定的保护范围为准。
权利要求1.一种多功能电路示教板，其特征在于，包括底板以及固定在所述底板上的构成示教电路的各电路元件；所述底板上设有外接电源接入端。
2.根据权利要求1所述的多功能电路示教板，其特征在于所述的电路元件为灯座、开关、电阻、导线、电流表或电压表。
3.根据权利要求1所述的多功能电路示教板，其特征在于所述外接电源为220V交流
4.根据权利要求1所述的多功能电路示教板，其特征在于所述演示电路包括三个灯座和三个开关；所述第一开关的一端与所述外接电源的一端连接，另一端与所述第一灯座的一端连接，所述第一灯座的另一端与所述外接电源的另一端相连；所述第二灯座的一端与所述外接电源的一端连接，另一端分别与所述第三灯座和第二开关的一端连接；所述第三灯座的另一端与所述第三开关的一端连接，所述第三开关的另一端与所述外接电源的另一端相连；所述第二开关的另一端与所述外接电源的另一端相连。
5.根据权利要求1所述的多功能电路示教板，其特征在于所述底板上还设有提手。
6.根据权利要求1所述的多功能电路示教板，其特征在于还包括支撑座，所述底板立设在所述支撑座上。
专利摘要本实用新型公开一种多功能电路示教板，为了更加便于教师演示明显的实验以及增强学生的学习效果。本实用新型包括底板以及固定在所述底板上的构成示教电路的各电路元件；所述底板上设有外接电源接入端。本实用新型的有益效果为本实用新型制成“一体式”示教板解决了实验器材多，临时组装浪费时间的问题，简化了实验操作步骤；与初中物理改革教材配套，能满足师生探究心理需求；结构简单，使用方便，演示功能多，实验现象明显，便于观察和携带。
文档编号G09B23/18GK202049658SQ20112009932
公开日2011年11月23日 申请日期2011年4月7日 优先权日2011年4月7日
发明者王久顺 申请人:王久顺
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