多功能学习板的制作方法
专利名称：多功能学习板的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种趣味性学习用具，具体说是一种多功能学习板。
为实现这一目的，本实用新型采取以下技术方案一种多功能学习板，它包括至少一个结构单元，所述结构单元包括底板及一组插棍；所述底板上均匀分布36个插孔，每行6个，每列6个。
插棍分别插设于所述底板插孔中，自底板的一侧，其高度依次降低；插棍有36个，共6种颜色，每6个拥有相同的颜色；插棍上可套有算珠，算珠上设有通孔，算珠间可通过插设于通孔的细杆连接；算珠数目为126颗，可以制成两种颜色；插棍第一行至第六行套设珠子数目依次递减，分别为6个、5个、4个、3个、2个、1个；插棍上部设有通孔，通孔可穿设细绳；底板可以用EVA板、木板或金属材料板等多种材料制成；插棍可以用硬塑PVC、金属或木质等多种材料制成；细绳可以用线绳、弹筋或无毒塑料等多种细绳。
底板还可附设题卡。
本实用新型可以同时使用多个结构单元，每个单元可以平行使用，也可以叠在一起使用。
本实用新型为使用者提供了多种游戏方法，使之得到多方位的锻炼。可进行的游戏包括穿珠子、插板、点数拿放、穿线、组合图形、数学计算和空间结构训练等，使用者还可根据个人兴趣创造性地发明一些游戏。通过以上游戏实现对学习器官的训练，例如通过穿珠子、插板、点数拿放游戏训练眼、耳、手、口的协调，进行精细动作的锻炼；可训练使用者颜色认知、空间想象、逻辑推理、数学计算能力；将学习过程趣味化，最终提高使用者的学习能力。
本实用新型具有多功能性、可拆分、制作简单、价格低廉等特征，可一人使用，也可多人对垒游戏。一件教具可达到多件教具的功效，特别适合用于儿童早期教育，也适合成年人休闲游戏。
图2为本实用新型实施例的侧视图。
图3为图2剖视示意图。
本实施例中底板还可选用木板或技术材料；插棍还可为金属、木质材料；细绳还可选用无毒塑料线绳、弹筋等。
以上结构的多功能板可对学生进行多项训练。
应用以上所述多功能学习板可进行插棍、串珠、穿线、点数拿放等游戏，训练耳、眼、口、手的协调，进行精细动作、逻辑推理的锻炼，提高学习能力。
应用以上所述多功能学习板，在板上将插棍的不同颜色组合，对学生进行立体组图训练，可以激发想象力、锻炼颜色敏感性、培养学生的形象思维和创造能力。
应用以上所述多功能学习板，可利用穿珠子进行数学计算如加、减、乘等运算游戏，培养学生对数学计算的兴趣，还可下棋，如五子棋、四字棋、围棋、跳棋等。
使用者还可以应用以上多功能学习板，进行创造性趣味游戏，既可一人使用，也可实现多人对垒游戏。
权利要求1.一种多功能学习板，它包括至少一个结构单元，其特征在于所述结构单元包括底板及一组插棍；所述底板上均匀分布36个插孔，每行6个，每列6个。
2.根据权利要求1所述的一种多功能学习板，其特征在于所述的插棍分别插设于所述底板插孔中，自所述底板的一侧，其高度依次降低。
3.根据权利要求1或2所述的一种多功能学习板，其特征在于所述的插棍为36个，共6种颜色，每6个拥有相同的颜色。
4.根据权利要求1或2或3所述的一种多功能学习板，其特征在于所述的插棍上套有算珠，算珠上设有若干通孔，算珠之间通过插设于通孔上的细杆连接。
5.根据权利要求4所述的一种多功能学习板，其特征在于所述算珠为126颗，有两种颜色。自所述第一行至第六行插棍套设珠子数目依次递减，分别为6个、5个、4个、3个、2个、1个。
6.根据权力要求1或2或3或4所述的一种多功能学习板，其特征在于所述插棍上部设有通孔。
7.根据权力要求6所述的一种多功能学习板，其特征在于所述插棍上的通孔中穿设细绳。
8.根据权力要求1所述的一种多功能学习板，其特征在于所述底板为EVA板、木板或金属材料。
9.根据权力要求1或2或3所述的一种多功能学习板，其特征在于所述插棍为硬塑PVC或木质材料。
10.根据权力要求7所述的一种多功能学习板，其特征在于所述细绳为线绳、弹筋或无毒塑料细绳。
专利摘要本实用新型是一种多功能学习板，其目的是以一种学具实现多种学习功能，易于拆分、便于携带。本实用新型包括至少一个结构单元，每个单元包括底板和一组共36个插棍；底板上均匀分布36个插孔，每行6个，每列6个；底板上插棍高度自一侧依次下降，插棍上部套有算珠，算珠上设通孔，珠间通过插设于通孔上的细杆相连；插棍第一行至第六行套设珠子数目依次递减，分别为6个、5个、4个、3个、2个、1个，共126颗；插棍上部设有通孔；通孔穿设细绳；插棍有6种颜色，算珠有两种颜色。底板为EVA板、木板或金属材料。插棍为硬塑PVC、金属或木质材料；细绳为线绳、弹筋或无毒塑料细绳。应用本实用新型可提高学生学习能力，开发智慧。本实用新型不仅适合儿童，也适用于成年人休闲娱乐。
文档编号G09B19/02GK2583743SQ0228949
公开日2003年10月29日 申请日期2002年12月3日 优先权日2002年12月3日
发明者刘兴亚 申请人:刘兴亚
技术领域：
本实用新型涉及一种趣味性学习用具，具体说是一种多功能学习板。
为实现这一目的，本实用新型采取以下技术方案一种多功能学习板，它包括至少一个结构单元，所述结构单元包括底板及一组插棍；所述底板上均匀分布36个插孔，每行6个，每列6个。
插棍分别插设于所述底板插孔中，自底板的一侧，其高度依次降低；插棍有36个，共6种颜色，每6个拥有相同的颜色；插棍上可套有算珠，算珠上设有通孔，算珠间可通过插设于通孔的细杆连接；算珠数目为126颗，可以制成两种颜色；插棍第一行至第六行套设珠子数目依次递减，分别为6个、5个、4个、3个、2个、1个；插棍上部设有通孔，通孔可穿设细绳；底板可以用EVA板、木板或金属材料板等多种材料制成；插棍可以用硬塑PVC、金属或木质等多种材料制成；细绳可以用线绳、弹筋或无毒塑料等多种细绳。
底板还可附设题卡。
本实用新型可以同时使用多个结构单元，每个单元可以平行使用，也可以叠在一起使用。
本实用新型为使用者提供了多种游戏方法，使之得到多方位的锻炼。可进行的游戏包括穿珠子、插板、点数拿放、穿线、组合图形、数学计算和空间结构训练等，使用者还可根据个人兴趣创造性地发明一些游戏。通过以上游戏实现对学习器官的训练，例如通过穿珠子、插板、点数拿放游戏训练眼、耳、手、口的协调，进行精细动作的锻炼；可训练使用者颜色认知、空间想象、逻辑推理、数学计算能力；将学习过程趣味化，最终提高使用者的学习能力。
本实用新型具有多功能性、可拆分、制作简单、价格低廉等特征，可一人使用，也可多人对垒游戏。一件教具可达到多件教具的功效，特别适合用于儿童早期教育，也适合成年人休闲游戏。
图2为本实用新型实施例的侧视图。
图3为图2剖视示意图。
本实施例中底板还可选用木板或技术材料；插棍还可为金属、木质材料；细绳还可选用无毒塑料线绳、弹筋等。
以上结构的多功能板可对学生进行多项训练。
应用以上所述多功能学习板可进行插棍、串珠、穿线、点数拿放等游戏，训练耳、眼、口、手的协调，进行精细动作、逻辑推理的锻炼，提高学习能力。
应用以上所述多功能学习板，在板上将插棍的不同颜色组合，对学生进行立体组图训练，可以激发想象力、锻炼颜色敏感性、培养学生的形象思维和创造能力。
应用以上所述多功能学习板，可利用穿珠子进行数学计算如加、减、乘等运算游戏，培养学生对数学计算的兴趣，还可下棋，如五子棋、四字棋、围棋、跳棋等。
使用者还可以应用以上多功能学习板，进行创造性趣味游戏，既可一人使用，也可实现多人对垒游戏。
权利要求1.一种多功能学习板，它包括至少一个结构单元，其特征在于所述结构单元包括底板及一组插棍；所述底板上均匀分布36个插孔，每行6个，每列6个。
2.根据权利要求1所述的一种多功能学习板，其特征在于所述的插棍分别插设于所述底板插孔中，自所述底板的一侧，其高度依次降低。
3.根据权利要求1或2所述的一种多功能学习板，其特征在于所述的插棍为36个，共6种颜色，每6个拥有相同的颜色。
4.根据权利要求1或2或3所述的一种多功能学习板，其特征在于所述的插棍上套有算珠，算珠上设有若干通孔，算珠之间通过插设于通孔上的细杆连接。
5.根据权利要求4所述的一种多功能学习板，其特征在于所述算珠为126颗，有两种颜色。自所述第一行至第六行插棍套设珠子数目依次递减，分别为6个、5个、4个、3个、2个、1个。
6.根据权力要求1或2或3或4所述的一种多功能学习板，其特征在于所述插棍上部设有通孔。
7.根据权力要求6所述的一种多功能学习板，其特征在于所述插棍上的通孔中穿设细绳。
8.根据权力要求1所述的一种多功能学习板，其特征在于所述底板为EVA板、木板或金属材料。
9.根据权力要求1或2或3所述的一种多功能学习板，其特征在于所述插棍为硬塑PVC或木质材料。
10.根据权力要求7所述的一种多功能学习板，其特征在于所述细绳为线绳、弹筋或无毒塑料细绳。
专利摘要本实用新型是一种多功能学习板，其目的是以一种学具实现多种学习功能，易于拆分、便于携带。本实用新型包括至少一个结构单元，每个单元包括底板和一组共36个插棍；底板上均匀分布36个插孔，每行6个，每列6个；底板上插棍高度自一侧依次下降，插棍上部套有算珠，算珠上设通孔，珠间通过插设于通孔上的细杆相连；插棍第一行至第六行套设珠子数目依次递减，分别为6个、5个、4个、3个、2个、1个，共126颗；插棍上部设有通孔；通孔穿设细绳；插棍有6种颜色，算珠有两种颜色。底板为EVA板、木板或金属材料。插棍为硬塑PVC、金属或木质材料；细绳为线绳、弹筋或无毒塑料细绳。应用本实用新型可提高学生学习能力，开发智慧。本实用新型不仅适合儿童，也适用于成年人休闲娱乐。
文档编号G09B19/02GK2583743SQ0228949
公开日2003年10月29日 申请日期2002年12月3日 优先权日2002年12月3日
发明者刘兴亚 申请人:刘兴亚
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