一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子的制作方法
专利名称：一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种教具或文具，尤其是一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子。
背景技术：
时代在发展，知识越来越多，对学习者的要求也越来越高。尤其是对于中小学生来说，压力越来越大。随着生活条件变好，学生学习的意志力却越来越低。这不是一个孩子一个家庭的问题，而是整个教育的问题。中小学生最需解决的问题，是记忆问题。现在学生大都不愿意记东西。汉语拼音、 新生字、新生词、乘法口诀、英语单词，化学式和反应方程式等，都是必须记的必要知识。必要知识不能牢固记忆形成技能，就跟不上后面的学习进度；学习不能形成良性循环，学习方法不能形成体系，效率低下，恶性循环催生厌学的情绪，最终导致学生放弃学习。这样的情况越来越普遍，人们都把原因归结于应试教育造成的后果，这是片面的，最关键的还是教学技术和学习技术的问题。目前，学术界开发很多的记忆方法，力图全方位解决中小学生的记忆问题，百花齐放，百家争鸣。尝试回忆记忆法、直觉记忆法、奇特联想记忆法、归纳记忆法、谐音记忆法、歌诀记忆法、电脑辅助记忆法、理解记忆法，等等。这些方法有一定的效果，但是没有形成统一的整体，不能从根本上提高学生的记忆力，塑造他的良好记忆品质和习惯，所以，不能总体上全面解决学生的记忆问题。学生往往不知道什么时候该用哪一种方法，随意用一种方法， 导致方法被滥用，违背了记忆的规律。最终什么方法都不用，而是用原始本能的方法无序记忆，导致不良循环。市面上开发了一系列产品，力图解决以上问题。比如点读机，步步高学习机记单词等。技术含量高，有一定的效果，但造价较高，且操作不方便，更重要的是不能真正提高人的记忆潜能。比如步步高记忆单词，就不能很简单的将已经识记和尚未识记的单词进行归类， 更重要的是不能随意让识记内容重新排序，不能提醒学生何时应该及时复习，不能最大限度诱导学生应用“尝试回忆”记忆法，开发记忆潜能，不能保证记忆的效果。
实用新型内容本实用新型的目的是提供一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子，配合卡片进行有序记忆，能在短时间内完成多次反复记忆，由内而外调配使用，既增加记忆效果， 又开发学生潜能，真正把学生从繁重记忆解脱出来。本实用新型采取的技术方案是本实用新型为带盖子的扁长形盒子，盒内横向隔开为2 4个长排，每个长排内设若干个格子为存卡区，放置卡片的存卡区由隔板分隔；每个存卡区的格子有大有小，或相同或依次递增增大或减小。隔板上部中间开有凹弧形缺口。[0010]大格子的存卡区中间设档板。本实用新型的优点和积极效果(1)本产品制作非常简单，造价便宜，在10 20元之间(据制作材料而定)。(2)本产品可以最大限度降低学生的记忆难度，能让学生亲自有意识操作自己的记忆行为，能自动控制自己的记忆节奏。(3)本产品能让家长看到孩子外在的记忆行为，方便家长监督，调控孩子的记忆行为，有利于家长和孩子一起共同面对记忆难题，共建和谐的家庭教育氛围。(4)本产品可以作为教师的记忆方法统一培训用具，把各种记忆方法统一起来调配。在以开发学生的记忆潜能主线上，统一配合使用各种记忆方法，增加记忆效果，同时提高记忆能力，塑造良好的记忆品质，彻底解决中小学生的记忆问题。如学生最头疼的是英语单词记忆。今天记，明天忘，后天忘，辛苦记一个月，到头没有剩下多少个。就算用学习机来记忆，也不能彻底解决问题，背单词仍然占用学生大部分时间，而且不能长时记忆，久了就忘。这都是无序记忆造成的。用我们所设计的这个盒子，配合卡片进行记忆，就可以有序记忆。把英语单词的音标、中文意思写在卡片背面，把英语单词写在卡片正面，在记忆过程中，可通过正面回忆背面，也可通过背面回忆正面，最大限度地使用“尝试回忆”记忆法形成短时记忆。把已经形成短时记忆的卡片按顺序移动放到盒子中相应的格子中。格子的宽度是按照艾宾浩斯的遗忘曲线设计的，前面部分窄，后面部分宽。随着记忆内容的增加，窄格很快就满了，需要卡片往下格移动，在移动过程中，必须复习一遍，也是用尝试回忆的方法，能识记的往下走，不能识记的留在原格或往前退一格，复习时间先短后长，既受到时间控制，又受到记忆量的控制，能自动控制节奏和反复的记忆不能形成牢固记忆的材料，保证记忆的效果。在通过格子控制卡片进行短时记忆和长时记忆的过程中，总有些单词不能被牢固记忆，这时除了多次反复记忆前提下，运用“奇特联想”法进行加工，或用其他记忆方法针对性处理，确保所有单词被有效记忆。通过盒子管理卡片，还能最快最简单地把卡片进行分类，在短时间内就能完成多次反复记忆，节约时间能统一调配精力和方法，能彻底全方面地解决记忆问题。
图1为本实用新型外观示意图。图2为本实用新型开盖内部结构示意图。
具体实施方式
本实用新型外观为一个带有盖子1的扁长方形盒子，盒内横向隔开2 4个长排， 即分为短时记忆操作排2、长时记忆操作排3，每个操作排内设若干个格子为存卡区8，存卡区视需记忆的不同情况由隔板5进行分隔，格内用来放置卡片7，隔板5上部中间开有凹弧形缺口 4，方便抽取和存放卡片，隔板5之间距离有宽有窄，即存卡区8的格子有大有小，可以是等距离隔开成同样大小的格子，也可以是从小到大或从宽到窄依次递增或递减，或者几个一样大再逐渐增大或减小，可根据一定规律设置格子的大小布局。大的宽格子中间设有档板6，用来防止卡片翻倒；格子底部有防卡片滑动的波纹底。盒子有盖1，还可加锁。[0023]本盒子最关键的是格子的布局设计。是根据人的记忆原理和遗忘曲线来设计的。 根据同一原理，对不同的记忆任务，设计三类盒子。以下结合实施例详细说明。实施例1第一种盒子，用于中学生记忆英语单词，格子布局分两排。第一排格子分为两部分用途，准备记忆的卡片存放区8和短时间记忆操作排2，设计其总长度时没有体现何种原理，受到长时记忆操作排3的总长度控制(相等)。最大格子用于存放所有将要识记的卡片7。三个宽度一样的相对窄的格子用于短时记忆时进行卡片分类操作。通过尝试回忆，把能回忆起的卡片、犹豫或回忆错误的卡片、不能识记的卡片分开，分别放到三个相应的格子。这样就可以把主要记忆精力用在识记后两类卡片上；反复用尝试回忆的方法，多次反复分类，直到对绝大部分卡片形成短时记忆为止。最后用“精加工”方法对付难以形成短时记忆的卡片。盒子的第二排格子为长时记忆操作排3，用于操作长时记忆。第一格是最窄的， 1.2cm;第二格稍微加宽，第三、四、五格依次加宽，最后一格是最宽的。操作时把已经形成短时记忆的需要形成长时记忆的单词卡片放在第一个格子中，随着识记卡片的增多，第一个格子很快就满3，在新的卡片增加之前，要把旧的卡片移往下一格，这时候好把单词再尝试回忆一遍，同时把单词分类，能回忆起来的移往下一格，不能回忆起来，或者思考才能回忆起来的，说明遗忘的程序大，留在原处。这实际上就是利用格子的空间来控制复习时间和节奏。如此反复进行，一段时间后，第二个格子也会满，也是同样的方法复习一遍，能识记的放第三格，不能回忆的退回到第一格，又一次把卡片深化记忆和分开，保持前期的记忆效果。 根据“艾宾浩斯的遗忘曲线”，人的遗忘呈先快后慢特点。格子的宽度是依次加宽的，故能充分根据人性特点控制学生的复习节奏，保证高效率的记忆。第一格与第二格之间，第二格与第三格之间有一定的宽度隔开，因第一第二格比较窄，且操作频率较高，故特设之。其他格比较宽，且操作频率低，故之间没有设较宽的相隔区。盒子的宽度是根据16K纸的1/16的卡片来设定的，比卡片稍微宽一点，方便把卡片放进去。盒子整体长、宽、高的尺寸为23cmX15. 2cmX5. 2cm。盒子可加盖、加锁，便于学生携带，绝对的自我管理，通过管理卡片和保存一切的前期记忆成果。不同的格子之间的隔板5，设有凹弧形缺口，方便抽取卡片进行操作。盒子除隔板5之外，还有挡板6，防止卡片翻倒，格子内部的底面设有与挡板平行的纹底，防滑。实施例2第二种盒子主要给小学生记忆生字、生词、成语和乘法口诀用。原理与第一个盒子一样，只是在尺寸上以小学生的课本为参考。盒子整体长、宽、高的尺寸为 21cmX 15. 2cmX5. 2cm。其他同上。实施例3第三种盒子是为中学生记忆有逻辑意义材料用，比如数、理、化知识点。故没有设立卡片存放期和短时记忆操作区。三排并放，都是长时记忆操作区。盒子整体长、宽、高的尺寸为23cmX 16. 8cmX7. 0cm。 其他同上。
权利要求1.一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子，为带盖(1)的扁长形盒子，其特征是盒内横向隔开2 4个长排，每个长排内设若干个格子为存卡区(8)，放置卡片(7)的存卡区(8)由隔板( 分隔；每个存卡区的格子有大有小，或相同或依次增大、减小，或几个相同再依次增大或减小。
2.根据权利要求1所述的一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子，其特征是 隔板(5)上部中间开有凹弧形缺口 G)。
3.根据权利要求1所述的一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子，其特征是 大格子的存卡区(7)中间设档板(6)。
专利摘要本实有新型提供一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子，为带盖的扁长形盒子，盒内横向隔开2～4个长排，每个长排内设若干个格子为存卡区，放置卡片的存卡区由隔板分隔；每个存卡区的格子有大有小，或相同或依次增大、减小，或几个相同再依次增大或减小，隔板上部中间开有凹弧形缺口。本产品制作简单，造价便宜，可以最大限度降低学生的记忆难度，能让学生亲自有意识操作自己的记忆行力，能自动控制自己的记忆节奏。能让家长看到孩子外在的记忆行为，共建和谐的家庭教育氛围。该产品可以作为教师的记忆方法统一培训用具，把各种记忆方法统一起来调配，在以开发学生的记忆潜能主线上，统一配合使用各种记忆方法，增加记忆效果。
文档编号G09B19/00GK202003537SQ20112011169
公开日2011年10月5日 申请日期2011年4月15日 优先权日2011年4月15日
发明者李怀荣, 李玉福, 李硕荣, 王鸿燕, 韦焘, 黄美娴 申请人:李硕荣
技术领域：
本实用新型涉及一种教具或文具，尤其是一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子。
背景技术：
时代在发展，知识越来越多，对学习者的要求也越来越高。尤其是对于中小学生来说，压力越来越大。随着生活条件变好，学生学习的意志力却越来越低。这不是一个孩子一个家庭的问题，而是整个教育的问题。中小学生最需解决的问题，是记忆问题。现在学生大都不愿意记东西。汉语拼音、 新生字、新生词、乘法口诀、英语单词，化学式和反应方程式等，都是必须记的必要知识。必要知识不能牢固记忆形成技能，就跟不上后面的学习进度；学习不能形成良性循环，学习方法不能形成体系，效率低下，恶性循环催生厌学的情绪，最终导致学生放弃学习。这样的情况越来越普遍，人们都把原因归结于应试教育造成的后果，这是片面的，最关键的还是教学技术和学习技术的问题。目前，学术界开发很多的记忆方法，力图全方位解决中小学生的记忆问题，百花齐放，百家争鸣。尝试回忆记忆法、直觉记忆法、奇特联想记忆法、归纳记忆法、谐音记忆法、歌诀记忆法、电脑辅助记忆法、理解记忆法，等等。这些方法有一定的效果，但是没有形成统一的整体，不能从根本上提高学生的记忆力，塑造他的良好记忆品质和习惯，所以，不能总体上全面解决学生的记忆问题。学生往往不知道什么时候该用哪一种方法，随意用一种方法， 导致方法被滥用，违背了记忆的规律。最终什么方法都不用，而是用原始本能的方法无序记忆，导致不良循环。市面上开发了一系列产品，力图解决以上问题。比如点读机，步步高学习机记单词等。技术含量高，有一定的效果，但造价较高，且操作不方便，更重要的是不能真正提高人的记忆潜能。比如步步高记忆单词，就不能很简单的将已经识记和尚未识记的单词进行归类， 更重要的是不能随意让识记内容重新排序，不能提醒学生何时应该及时复习，不能最大限度诱导学生应用“尝试回忆”记忆法，开发记忆潜能，不能保证记忆的效果。
实用新型内容本实用新型的目的是提供一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子，配合卡片进行有序记忆，能在短时间内完成多次反复记忆，由内而外调配使用，既增加记忆效果， 又开发学生潜能，真正把学生从繁重记忆解脱出来。本实用新型采取的技术方案是本实用新型为带盖子的扁长形盒子，盒内横向隔开为2 4个长排，每个长排内设若干个格子为存卡区，放置卡片的存卡区由隔板分隔；每个存卡区的格子有大有小，或相同或依次递增增大或减小。隔板上部中间开有凹弧形缺口。[0010]大格子的存卡区中间设档板。本实用新型的优点和积极效果(1)本产品制作非常简单，造价便宜，在10 20元之间(据制作材料而定)。(2)本产品可以最大限度降低学生的记忆难度，能让学生亲自有意识操作自己的记忆行为，能自动控制自己的记忆节奏。(3)本产品能让家长看到孩子外在的记忆行为，方便家长监督，调控孩子的记忆行为，有利于家长和孩子一起共同面对记忆难题，共建和谐的家庭教育氛围。(4)本产品可以作为教师的记忆方法统一培训用具，把各种记忆方法统一起来调配。在以开发学生的记忆潜能主线上，统一配合使用各种记忆方法，增加记忆效果，同时提高记忆能力，塑造良好的记忆品质，彻底解决中小学生的记忆问题。如学生最头疼的是英语单词记忆。今天记，明天忘，后天忘，辛苦记一个月，到头没有剩下多少个。就算用学习机来记忆，也不能彻底解决问题，背单词仍然占用学生大部分时间，而且不能长时记忆，久了就忘。这都是无序记忆造成的。用我们所设计的这个盒子，配合卡片进行记忆，就可以有序记忆。把英语单词的音标、中文意思写在卡片背面，把英语单词写在卡片正面，在记忆过程中，可通过正面回忆背面，也可通过背面回忆正面，最大限度地使用“尝试回忆”记忆法形成短时记忆。把已经形成短时记忆的卡片按顺序移动放到盒子中相应的格子中。格子的宽度是按照艾宾浩斯的遗忘曲线设计的，前面部分窄，后面部分宽。随着记忆内容的增加，窄格很快就满了，需要卡片往下格移动，在移动过程中，必须复习一遍，也是用尝试回忆的方法，能识记的往下走，不能识记的留在原格或往前退一格，复习时间先短后长，既受到时间控制，又受到记忆量的控制，能自动控制节奏和反复的记忆不能形成牢固记忆的材料，保证记忆的效果。在通过格子控制卡片进行短时记忆和长时记忆的过程中，总有些单词不能被牢固记忆，这时除了多次反复记忆前提下，运用“奇特联想”法进行加工，或用其他记忆方法针对性处理，确保所有单词被有效记忆。通过盒子管理卡片，还能最快最简单地把卡片进行分类，在短时间内就能完成多次反复记忆，节约时间能统一调配精力和方法，能彻底全方面地解决记忆问题。
图1为本实用新型外观示意图。图2为本实用新型开盖内部结构示意图。
具体实施方式
本实用新型外观为一个带有盖子1的扁长方形盒子，盒内横向隔开2 4个长排， 即分为短时记忆操作排2、长时记忆操作排3，每个操作排内设若干个格子为存卡区8，存卡区视需记忆的不同情况由隔板5进行分隔，格内用来放置卡片7，隔板5上部中间开有凹弧形缺口 4，方便抽取和存放卡片，隔板5之间距离有宽有窄，即存卡区8的格子有大有小，可以是等距离隔开成同样大小的格子，也可以是从小到大或从宽到窄依次递增或递减，或者几个一样大再逐渐增大或减小，可根据一定规律设置格子的大小布局。大的宽格子中间设有档板6，用来防止卡片翻倒；格子底部有防卡片滑动的波纹底。盒子有盖1，还可加锁。[0023]本盒子最关键的是格子的布局设计。是根据人的记忆原理和遗忘曲线来设计的。 根据同一原理，对不同的记忆任务，设计三类盒子。以下结合实施例详细说明。实施例1第一种盒子，用于中学生记忆英语单词，格子布局分两排。第一排格子分为两部分用途，准备记忆的卡片存放区8和短时间记忆操作排2，设计其总长度时没有体现何种原理，受到长时记忆操作排3的总长度控制(相等)。最大格子用于存放所有将要识记的卡片7。三个宽度一样的相对窄的格子用于短时记忆时进行卡片分类操作。通过尝试回忆，把能回忆起的卡片、犹豫或回忆错误的卡片、不能识记的卡片分开，分别放到三个相应的格子。这样就可以把主要记忆精力用在识记后两类卡片上；反复用尝试回忆的方法，多次反复分类，直到对绝大部分卡片形成短时记忆为止。最后用“精加工”方法对付难以形成短时记忆的卡片。盒子的第二排格子为长时记忆操作排3，用于操作长时记忆。第一格是最窄的， 1.2cm;第二格稍微加宽，第三、四、五格依次加宽，最后一格是最宽的。操作时把已经形成短时记忆的需要形成长时记忆的单词卡片放在第一个格子中，随着识记卡片的增多，第一个格子很快就满3，在新的卡片增加之前，要把旧的卡片移往下一格，这时候好把单词再尝试回忆一遍，同时把单词分类，能回忆起来的移往下一格，不能回忆起来，或者思考才能回忆起来的，说明遗忘的程序大，留在原处。这实际上就是利用格子的空间来控制复习时间和节奏。如此反复进行，一段时间后，第二个格子也会满，也是同样的方法复习一遍，能识记的放第三格，不能回忆的退回到第一格，又一次把卡片深化记忆和分开，保持前期的记忆效果。 根据“艾宾浩斯的遗忘曲线”，人的遗忘呈先快后慢特点。格子的宽度是依次加宽的，故能充分根据人性特点控制学生的复习节奏，保证高效率的记忆。第一格与第二格之间，第二格与第三格之间有一定的宽度隔开，因第一第二格比较窄，且操作频率较高，故特设之。其他格比较宽，且操作频率低，故之间没有设较宽的相隔区。盒子的宽度是根据16K纸的1/16的卡片来设定的，比卡片稍微宽一点，方便把卡片放进去。盒子整体长、宽、高的尺寸为23cmX15. 2cmX5. 2cm。盒子可加盖、加锁，便于学生携带，绝对的自我管理，通过管理卡片和保存一切的前期记忆成果。不同的格子之间的隔板5，设有凹弧形缺口，方便抽取卡片进行操作。盒子除隔板5之外，还有挡板6，防止卡片翻倒，格子内部的底面设有与挡板平行的纹底，防滑。实施例2第二种盒子主要给小学生记忆生字、生词、成语和乘法口诀用。原理与第一个盒子一样，只是在尺寸上以小学生的课本为参考。盒子整体长、宽、高的尺寸为 21cmX 15. 2cmX5. 2cm。其他同上。实施例3第三种盒子是为中学生记忆有逻辑意义材料用，比如数、理、化知识点。故没有设立卡片存放期和短时记忆操作区。三排并放，都是长时记忆操作区。盒子整体长、宽、高的尺寸为23cmX 16. 8cmX7. 0cm。 其他同上。
权利要求1.一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子，为带盖(1)的扁长形盒子，其特征是盒内横向隔开2 4个长排，每个长排内设若干个格子为存卡区(8)，放置卡片(7)的存卡区(8)由隔板( 分隔；每个存卡区的格子有大有小，或相同或依次增大、减小，或几个相同再依次增大或减小。
2.根据权利要求1所述的一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子，其特征是 隔板(5)上部中间开有凹弧形缺口 G)。
3.根据权利要求1所述的一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子，其特征是 大格子的存卡区(7)中间设档板(6)。
专利摘要本实有新型提供一种用来提高记忆效果和开发记忆潜能的盒子，为带盖的扁长形盒子，盒内横向隔开2～4个长排，每个长排内设若干个格子为存卡区，放置卡片的存卡区由隔板分隔；每个存卡区的格子有大有小，或相同或依次增大、减小，或几个相同再依次增大或减小，隔板上部中间开有凹弧形缺口。本产品制作简单，造价便宜，可以最大限度降低学生的记忆难度，能让学生亲自有意识操作自己的记忆行力，能自动控制自己的记忆节奏。能让家长看到孩子外在的记忆行为，共建和谐的家庭教育氛围。该产品可以作为教师的记忆方法统一培训用具，把各种记忆方法统一起来调配，在以开发学生的记忆潜能主线上，统一配合使用各种记忆方法，增加记忆效果。
文档编号G09B19/00GK202003537SQ20112011169
公开日2011年10月5日 申请日期2011年4月15日 优先权日2011年4月15日
发明者李怀荣, 李玉福, 李硕荣, 王鸿燕, 韦焘, 黄美娴 申请人:李硕荣
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