基于组合板的交互式演示系统的制作方法
专利名称：基于组合板的交互式演示系统的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及电子教学和课堂教学技术领域，特别涉及电子教学和课堂教学使用的演示技术领域，具体是指一种基于组合板的交互式演示系统。
背景技术：
现代社会中，人们对教育越来越重视，同时，投入到教育中的各种设施和资金也越来越多。但是，传统的教学听讲模式中，往往就是一个教室一个黑板，大量的备课内容无法全部显示在黑板上，因为全部书写费时费力，而如果大部分内容口头讲述，仅在黑板上书写极少的内容，则同学们往往无法完整地进行笔记记录，大大影响了听课的效率和质量。现有技术中，有一种多媒体电话教学模式，其中在每个人的座位上均安装有通过有线网络连接的听课显示终端，可以将教师讲课的部分内容通过网络传送到每个学生的座位上的显示终端上显示出来，从而使听课效率得到提高。但是这种方式需要投入的成本很高，设备价格昂贵，而且需要有线网络作为支持，缺乏灵活性；另一方面，这样的听课模式中只能将教师预先准备好的材料进行播放显示，无法象传统模式下将教师在黑板上的即兴写出的东西同步显示在学生的终端上，同时也无法将声音信号直接送至每个学生，而需要单独配置扩音装置，这样对于较大规模的课堂就带来了一定的不便；而且各个学生之间也无法进行彼此交互连通，收到的课程信息也无法实时存储下来，这样就给学生的听课学习带来了很大的不便。随着电子技术的发展，近年来出现了电子白板。经过多年的不断发展，电子白板技术得到了很大的进步。现阶段的国际或国内市场上，具有代表性的电子白板有电磁感应式、 红外线式、电阻式、超声波式等电子白板。其可以将教师讲课的部分内容在电子白板上显示出来，从而使听课效率得到提高。但是电子白板容易划伤，而且这种方式需要投入的成本很高，设备价格昂贵，而且，这样的听课模式适于将教师预先准备好的材料进行播放显示，如果要在电子白板上进行书写，由于受技术限制，书写缓慢，且容易出错，无法象传统模式下教师在黑板上快速写出即兴讲到的、补充的东西，给课堂教学带来了一定的不便。因此，需要提供一种高效的交互式演示装置，其既能显示教师预先准备好的材料， 又能便于快速写出即兴讲到的、补充的东西，从而提高课堂效率和质量。
实用新型内容本实用新型的目的是克服了上述现有技术中的缺点，提供一种基于组合板的交互式演示系统。该基于组合板的交互式演示系统构思巧妙，设计独特，结构简洁新颖，其既能显示教师预先准备好的材料，又能便于快速写出即兴讲到的、补充的东西，从而提高课堂效率和质量，同时，其还通过组合板结构对电子白板进行有效保护，降低了使用成本，适于大规模推广应用。为了实现上述目的，本实用新型的基于组合板的交互式演示系统采用了如下的技术方案
4[0008]该基于组合板的交互式演示系统包括组合板、投影仪和主控装置，所述的主控装置连接所述的投影仪和组合板，所述的投影仪固定连接于所述的组合板上。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的组合板包括组合板外框、电子白板和教育书写板，所述电子白板和所述教育书写板并排设置并固定在所述组合板外框中，所述的主控装置连接所述的电子白板，所述的投影仪固定于所述的电子白板的前上方。该基于组合板的交互式演示系统中，所述组合板还包括移动式教育书写板，所述移动式教育书写板位于所述电子白板的前面遮挡住所述电子白板并可移动安装在所述组合板外框上。该基于组合板的交互式演示系统中，所述组合板外框上设置有轨道，所述移动式教育书写板安装有滚轮，所述滚轮沿所述轨道长度方向可滚动设置在所述轨道中并由所述轨道纵向限位，从而所述移动式教育书写板通过所述滚轮和所述轨道可移动安装在所述组合板外框上。该基于组合板的交互式演示系统中，所述组合板外框包括上横边框和下横边框， 所述上横边框和所述下横边框沿长度方向分别固定有所述轨道，所述移动式教育书写板的顶部和底部分别安装有所述滚轮，从而所述移动式教育书写板通过所述滚轮和所述轨道可移动安装在所述上横边框和所述下横边框上。该基于组合板的交互式演示系统中，所述轨道为横截面为C形或Π形单干轨道。该基于组合板的交互式演示系统中，所述轨道为横截面为“山”字形的双排轨道或多排轨道，所述的双排轨道中两轨道相对设置，所述电子白板和所述教育书写板均固定在两所述轨道的里侧轨道内，所述移动式教育书写板的所述顶部和所述底部的所述滚轮分别位于两所述轨道的外侧轨道内。该基于组合板的交互式演示系统中，所述教育书写板的数目为2或更多，所述电子白板位于两所述教育书写板之间。该基于组合板的交互式演示系统中，所述移动式教育书写板由并排设置的独立的两个或两个以上部分组成，两个或两个以上所述部分均可移动安装在所述组合板外框上。该基于组合板的交互式演示系统中，所述电子白板是电磁感应电子白板或红外线电子白板或超声波电子白板或压感式电子白板或光学式电子白板或数字图像触摸屏。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的基于组合板的交互式演示系统还包括投影仪安装定位结构，所述的投影仪通过该投影仪安装定位结构固定于所述的电子白板的前上方。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的投影仪安装定位结构包括定位梁和投影仪装配座，所述的投影仪装配座活动固定于所述的定位梁上，所述的投影仪通过该投影仪装配座连接所述的定位梁。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的主控装置为PC机。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的PC机内置于所述的组合板内。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的组合板包括组合板外框、电子白板和教育书写板，所述电子白板和所述教育书写板并排设置并固定在所述组合板外框中，所述的PC机内置于所述的电子白板内或设置于所述的电子白板外。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的电子白板设置于所述的组合板外框内的左边、右边或中间位置。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的教育书写板为移动式教育书写板，所述的移动式教育书写板包括并排设置的两个或两个以上的独立部分，所述的两个或两个以上的独立部分均移动安装于所述组合板外框内。本实用新型的有益效果在于1、其具有组合板、投影仪和PC主控设备的交互式演示系统能方便地调节投影仪与组合板白板之间的距离，减少交互式演示系统对于应用空间的要求，且在投影仪调焦功能故障时，能通过调整投影仪位置使白板上图像清晰，保证其继续使用。2、本实用新型将所述电子白板和所述教育书写板并排设置并固定在所述组合板外框中，构思巧妙，设计独特，结构简洁新颖，其既能显示教师预先准备好的材料，又能便于快速写出即兴讲到的、补充的东西，从而提高课堂效率和质量，降低了使用成本，适于大规模推广应用。3、本实用新型将所述移动式教育书写板位于所述电子白板的前面遮挡住所述电子白板并可移动安装在所述组合板外框上，从而不使用电子白板时，保护电子白板，使用电子白板时，将所述移动式教育书写板移动拉开露出所述电子白板即可，构思巧妙，设计独特，结构简洁新颖，其既能显示教师预先准备好的材料，又能便于快速写出即兴讲到的、补充的东西，从而提高课堂效率和质量，还对电子白板进行有效保护，降低了使用成本，适于大规模推广应用。4、本实用新型的移动式教育书写板的底部设置有用于清除所述教育书写板的粉笔灰的粉笔灰刷，在移动所述移动式教育书写板的同时，可以除去使用所述教育书写板留下的粉笔灰，构思巧妙，设计独特，结构简洁新颖，非常省事，适于大规模推广应用。5、本实用新型的所述组合板外框的底部还设置有用于接收粉笔灰的粉笔灰抽屉， 从而无需另外准备接收粉笔灰的器具，构思巧妙，设计独特，结构简洁新颖，非常省事，适于大规模推广应用。
图1是本实用新型中的组合板的第一具体实施方式
的立体示意图。图2是图1所示的组合板的第一具体实施方式
的主视示意图。图3是图1所示的组合板的第一具体实施方式
的后视示意图。图4是图1所示的组合板的第一具体实施方式
的左视示意图。图5是图1所示的组合板的第一具体实施方式
的右视示意图。图6是图1所示的组合板的第一具体实施方式
的俯视示意图。图7是图1所示的组合板的第一具体实施方式
的仰视示意图。图8是本实用新型中的组合板的第二具体实施方式
的立体示意图。图9是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的主视示意图。图10是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的后视示意图。图11是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的左视示意图。图12是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的右视示意图。图13是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的俯视示意图。[0044]图14是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的仰视示意图。图15是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的使用示意图。图16是本实用新型的基于组合板的交互式演示系统的主视示意图。图17是本实用新型的基于组合板的交互式演示系统的俯视示意图。图18是本实用新型的基于组合板的交互式演示系统的右视示意图。
具体实施方式
为了能够更清楚地理解本实用新型的技术内容，特举以下实施例详细说明。其中相同的部件采用相同的附图标记。请参阅图16 18所示，为本实用新型的基于组合板的交互式演示系统的具体实施例示意图。该基于组合板的交互式演示系统包括组合板以及投影仪9和主控PC机10，所述的主控PC机10连接所述的投影仪9和电子白板2，所述的投影仪9固定于所述的电子白板2的前上方。从而主控PC机10可实现对于投影仪9的输出信号及电子白板2的输入信号的控制，从而形成一体化的基于组合板的交互式演示系统。较佳地，所述的PC机可内置整合于所述的组合板内，更可以整合设置于电子白板 2内或设置于所述的电子白板2外。更佳地，所述的基于组合板的交互式演示系统还包括投影仪安装定位结构(未示出)，该投影仪安装定位结构包括定位梁和投影仪装配座，所述的投影仪装配座活动固定于所述的定位梁上，所述的投影仪9通过该投影仪安装定位结构固定于所述的电子白板2的前上方。通过主控PC机10可实现对于投影仪装配座活动的控制，从而调整投影仪9与电子白板2之间的距离，借此可以减少交互式演示系统对于应用空间的要求，且在投影仪调焦功能故障时，能通过调整投影仪位置使白板上图像清晰，保证其继续使用。请参见图1 7所示，图1 7显示的是本实用新型中的组合板的第一具体实施例，该组合板包括组合板外框1、电子白板2、教育书写板3和移动式教育书写板4，所述电子白板2和所述教育书写板3并排设置并固定在所述组合板外框1中，所述移动式教育书写板4位于所述电子白板2的前面遮挡住所述电子白板2并可移动安装在所述组合板外框1 上。所述移动式教育书写板4可以设置成横向移动，也可以设置成竖向移动，或者设置成其它方向上的移动，只要移动后裸露出其后的电子白板2即可。较佳地，所述组合板外框1上设置有轨道5，所述移动式教育书写板4安装有滚轮 (未示出)，所述滚轮沿所述轨道5长度方向可滚动设置在所述轨道5中并由所述轨道5纵向限位，从而所述移动式教育书写板4通过所述滚轮和所述轨道5可移动安装在所述组合板外框1上。更佳地，所述组合板外框1包括上横边框6和下横边框7，所述上横边框6和所述下横边框7沿长度方向分别固定有所述轨道5，所述移动式教育书写板4的顶部(未示出) 和底部(未示出)分别安装有所述滚轮，从而所述移动式教育书写板4通过所述滚轮和所述轨道5可移动安装在所述上横边框6和所述下横边框7上。从而所述移动式教育书写板 4设置成横向移动。所述轨道5可以采用任何合适形状，例如，所述轨道5可以是横截面为C形或Π形的单干轨道。在组合板的第一具体实施例中，所述轨道5是类似于“山”字形的双排轨道，所述上横边框6和所述下横边框7上固定的两所述轨道5相对设置，分别做安装和固定三块板(即电子白板2、教育书写板3和移动式教育书写板4)之用，所述电子白板2和所述教育书写板3均固定在两所述轨道5的里侧轨道内，所述移动式教育书写板4的所述顶部和所述底部的所述滚轮分别位于两所述轨道5的外侧轨道内。从而所述移动式教育书写板4 可以在轨道5的外侧轨道的限制范围内的左右移动。在其它实施例中，轨道5也可以是具有其它横截面形状的多排轨道。较佳地，所述移动式教育书写板4的底部设置有用于清除所述教育书写板3的粉笔灰的粉笔灰刷(未示出)。所述组合板外框1的底部设置有用于接收粉笔灰的粉笔灰抽屉8(抽托)。在组合板的第一具体实施例中，所述移动式教育书写板4的底部的两端均设置有粉笔灰刷。所述组合板外框1的底部的两端均设置有粉笔灰抽屉8。此时，粉笔灰抽屉 8上方的轨道5和下横边框7开设有槽(未示出)，做漏粉笔灰之用。所述电子白板2可以是任何类型的电子白板。较佳地，所述电子白板2是电磁感应电子白板、红外线电子白板、超声波电子白板或数字图像触摸屏。还可以是按照其他原理工作的电子白板。在本实用新型的第一具体实施例中，所述电子白板2是电磁感应电子白板。一般情况下，移动式教育书写板4是盖住电子白板2的，这样在不使用电子白板2 的情况下，起到保护电子白板2的作用；如果要使用电子白板2的时候，那就将移动式教育书写板4移动开，露出后面的电子白板2，请参见图2所示。移动式教育书写板4的底部的两端装有用于清除所述教育书写板3的粉笔灰的粉笔灰刷，可以在它自身的移动中，将教育书写板3使用留下的粉笔灰刷向两边进入所述组合板外框1的底部的两端的粉笔灰抽屉 8中。在图1所示的组合板的第一具体实施例中，电子白板2在教育书写板3的左边，显然，电子白板2也可以在教育书写板3的右边。当教育书写板3的数目大于等于2时，电子白板2可以在两教育书写板3的中间。请参见图8 14所示，图8 14显示的是本实用新型的组合板的第二具体实施例，与图1 7所示的组合板的第一具体实施例的不同之处在于，在图8 14显示的组合板的第二具体实施例中，所述教育书写板3的数目为2，所述电子白板2位于两所述教育书写板3之间。所述移动式教育书写板4由并排设置的独立的两个部分组成，两个所述部分均可移动安装在所述组合板外框1上。一般情况下，移动式教育书写板4是盖住电子白板2的，这样在不使用电子白板2 的情况下，起到保护电子白板2的作用；如果要使用电子白板2的时候，那就将移动式教育书写板4移动开，也就是将并排设置的独立的两个部分分别向两边移动，露出后面的电子白板2，如图15所示。移动式教育书写板4的两个部分的底部装有用于清除所述教育书写板3的粉笔灰的粉笔灰刷，可以在它自身的移动中，将教育书写板3使用中的粉笔灰刷向两边进入所述组合板外框1的底部的两端的粉笔灰抽屉8中。当然，如果左边或右边的空间足够，所述移动式教育书写板4也可以是一整块。如果要使用电子白板2的时候，将移动式教育书写板4向左或向右移动开即可。综上，本实用新型的组合板构思巧妙，设计独特，结构简洁新颖，其既能显示教师预先准备好的材料，又能便于快速写出即兴讲到的、补充的东西，从而提高课堂效率和质量，还可通过组合板对电子白板进行有效保护，降低了使用成本，适于大规模推广应用。 在此说明书中，本实用新型已参照其特定的实施例作了描述。但是，很显然仍可以作出各种修改和变换而不背离本实用新型的精神和范围。因此，说明书和附图应被认为是说明性的而非限制性的。
权利要求1.一种基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的交互式演示系统包括组合板、投影仪和主控装置，所述的主控装置连接所述的投影仪和组合板，所述的投影仪固定连接于所述的组合板上。
2.根据权利要求1所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的组合板包括组合板外框、电子白板和教育书写板，所述电子白板和所述教育书写板并排设置并固定在所述组合板外框中，所述的主控装置连接所述的电子白板，所述的投影仪固定于所述的电子白板的前上方。
3.根据权利要求2所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述组合板还包括移动式教育书写板，所述移动式教育书写板位于所述电子白板的前面遮挡住所述电子白板并可移动安装在所述组合板外框上。
4.根据权利要求3所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述组合板外框上设置有轨道，所述移动式教育书写板安装有滚轮，所述滚轮沿所述轨道长度方向可滚动设置在所述轨道中并由所述轨道纵向限位，从而所述移动式教育书写板通过所述滚轮和所述轨道可移动安装在所述组合板外框上。
5.根据权利要求4所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述组合板外框包括上横边框和下横边框，所述上横边框和所述下横边框沿长度方向分别固定有所述轨道，所述移动式教育书写板的顶部和底部分别安装有所述滚轮，从而所述移动式教育书写板通过所述滚轮和所述轨道可移动安装在所述上横边框和所述下横边框上。
6.根据权利要求5所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述轨道为横截面为C形或Π形单干轨道。
7.根据权利要求5所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述轨道为横截面为“山”字形的双排轨道或多排轨道，所述的双排轨道中两轨道相对设置，所述电子白板和所述教育书写板均固定在两所述轨道的里侧轨道内，所述移动式教育书写板的所述顶部和所述底部的所述滚轮分别位于两所述轨道的外侧轨道内。
8.根据权利要求2所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述教育书写板的数目为2或更多，所述电子白板位于两所述教育书写板之间。
9.根据权利要求2所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述移动式教育书写板由并排设置的独立的两个或两个以上部分组成，两个或两个以上所述部分均可移动安装在所述组合板外框上。
10.根据权利要求2所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述电子白板是电磁感应电子白板或红外线电子白板或超声波电子白板或压感式电子白板或光学式电子白板或数字图像触摸屏。
11.根据权利要求1至10中任一项所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于， 所述的基于组合板的交互式演示系统还包括投影仪安装定位结构，所述的投影仪通过该投影仪安装定位结构固定于所述的电子白板的前上方。
12.根据权利要求11所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的投影仪安装定位结构包括定位梁和投影仪装配座，所述的投影仪装配座活动固定于所述的定位梁上，所述的投影仪通过该投影仪装配座连接所述的定位梁。
13.根据权利要求11所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的主控装置为PC机。
14.根据权利要求13所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的PC机内置于所述的组合板内。
15.根据权利要求14所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的组合板包括组合板外框、电子白板和教育书写板，所述电子白板和所述教育书写板并排设置并固定在所述组合板外框中，所述的PC机内置于所述的电子白板内或设置于所述的电子白板外。
16.根据权利要求15所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的电子白板设置于所述的组合板外框内的左边、右边或中间位置。
17.根据权利要求15所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的教育书写板为移动式教育书写板，所述的移动式教育书写板包括并排设置的两个或两个以上的独立部分，所述的两个或两个以上的独立部分均移动安装于所述组合板外框内。
专利摘要本实用新型涉及一种基于组合板的交互式演示系统，包括组合板、投影仪和主控装置，主控装置连接投影仪和组合板，投影仪固定连接于所述的组合板上，组合板还包括组合板外框、电子白板、普通教育书写板和移动式普通教育书写板，电子白板和普通教育书写板并排设置并固定在组合板外框中，移动式教育书写板位于电子白板的前面遮挡住电子白板并可移动安装在组合板外框上。本实用新型设计独特，结构简洁新颖，能方便地调节投影仪与组合板白板之间的距离，减少交互式演示系统对于空间的要求，且在投影仪调焦功能故障时，能通过调整投影仪位置使图像清晰，保证其继续使用，同时，其便于教师快速写出即兴讲到的、补充的东西，从而提高课堂效率和质量。
文档编号G09B5/02GK202221624SQ201120130830
公开日2012年5月16日 申请日期2011年4月28日 优先权日2011年4月28日
发明者洪立业, 洪颖莎 申请人:宁波万里电子科技有限公司
技术领域：
本实用新型涉及电子教学和课堂教学技术领域，特别涉及电子教学和课堂教学使用的演示技术领域，具体是指一种基于组合板的交互式演示系统。
背景技术：
现代社会中，人们对教育越来越重视，同时，投入到教育中的各种设施和资金也越来越多。但是，传统的教学听讲模式中，往往就是一个教室一个黑板，大量的备课内容无法全部显示在黑板上，因为全部书写费时费力，而如果大部分内容口头讲述，仅在黑板上书写极少的内容，则同学们往往无法完整地进行笔记记录，大大影响了听课的效率和质量。现有技术中，有一种多媒体电话教学模式，其中在每个人的座位上均安装有通过有线网络连接的听课显示终端，可以将教师讲课的部分内容通过网络传送到每个学生的座位上的显示终端上显示出来，从而使听课效率得到提高。但是这种方式需要投入的成本很高，设备价格昂贵，而且需要有线网络作为支持，缺乏灵活性；另一方面，这样的听课模式中只能将教师预先准备好的材料进行播放显示，无法象传统模式下将教师在黑板上的即兴写出的东西同步显示在学生的终端上，同时也无法将声音信号直接送至每个学生，而需要单独配置扩音装置，这样对于较大规模的课堂就带来了一定的不便；而且各个学生之间也无法进行彼此交互连通，收到的课程信息也无法实时存储下来，这样就给学生的听课学习带来了很大的不便。随着电子技术的发展，近年来出现了电子白板。经过多年的不断发展，电子白板技术得到了很大的进步。现阶段的国际或国内市场上，具有代表性的电子白板有电磁感应式、 红外线式、电阻式、超声波式等电子白板。其可以将教师讲课的部分内容在电子白板上显示出来，从而使听课效率得到提高。但是电子白板容易划伤，而且这种方式需要投入的成本很高，设备价格昂贵，而且，这样的听课模式适于将教师预先准备好的材料进行播放显示，如果要在电子白板上进行书写，由于受技术限制，书写缓慢，且容易出错，无法象传统模式下教师在黑板上快速写出即兴讲到的、补充的东西，给课堂教学带来了一定的不便。因此，需要提供一种高效的交互式演示装置，其既能显示教师预先准备好的材料， 又能便于快速写出即兴讲到的、补充的东西，从而提高课堂效率和质量。
实用新型内容本实用新型的目的是克服了上述现有技术中的缺点，提供一种基于组合板的交互式演示系统。该基于组合板的交互式演示系统构思巧妙，设计独特，结构简洁新颖，其既能显示教师预先准备好的材料，又能便于快速写出即兴讲到的、补充的东西，从而提高课堂效率和质量，同时，其还通过组合板结构对电子白板进行有效保护，降低了使用成本，适于大规模推广应用。为了实现上述目的，本实用新型的基于组合板的交互式演示系统采用了如下的技术方案
4[0008]该基于组合板的交互式演示系统包括组合板、投影仪和主控装置，所述的主控装置连接所述的投影仪和组合板，所述的投影仪固定连接于所述的组合板上。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的组合板包括组合板外框、电子白板和教育书写板，所述电子白板和所述教育书写板并排设置并固定在所述组合板外框中，所述的主控装置连接所述的电子白板，所述的投影仪固定于所述的电子白板的前上方。该基于组合板的交互式演示系统中，所述组合板还包括移动式教育书写板，所述移动式教育书写板位于所述电子白板的前面遮挡住所述电子白板并可移动安装在所述组合板外框上。该基于组合板的交互式演示系统中，所述组合板外框上设置有轨道，所述移动式教育书写板安装有滚轮，所述滚轮沿所述轨道长度方向可滚动设置在所述轨道中并由所述轨道纵向限位，从而所述移动式教育书写板通过所述滚轮和所述轨道可移动安装在所述组合板外框上。该基于组合板的交互式演示系统中，所述组合板外框包括上横边框和下横边框， 所述上横边框和所述下横边框沿长度方向分别固定有所述轨道，所述移动式教育书写板的顶部和底部分别安装有所述滚轮，从而所述移动式教育书写板通过所述滚轮和所述轨道可移动安装在所述上横边框和所述下横边框上。该基于组合板的交互式演示系统中，所述轨道为横截面为C形或Π形单干轨道。该基于组合板的交互式演示系统中，所述轨道为横截面为“山”字形的双排轨道或多排轨道，所述的双排轨道中两轨道相对设置，所述电子白板和所述教育书写板均固定在两所述轨道的里侧轨道内，所述移动式教育书写板的所述顶部和所述底部的所述滚轮分别位于两所述轨道的外侧轨道内。该基于组合板的交互式演示系统中，所述教育书写板的数目为2或更多，所述电子白板位于两所述教育书写板之间。该基于组合板的交互式演示系统中，所述移动式教育书写板由并排设置的独立的两个或两个以上部分组成，两个或两个以上所述部分均可移动安装在所述组合板外框上。该基于组合板的交互式演示系统中，所述电子白板是电磁感应电子白板或红外线电子白板或超声波电子白板或压感式电子白板或光学式电子白板或数字图像触摸屏。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的基于组合板的交互式演示系统还包括投影仪安装定位结构，所述的投影仪通过该投影仪安装定位结构固定于所述的电子白板的前上方。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的投影仪安装定位结构包括定位梁和投影仪装配座，所述的投影仪装配座活动固定于所述的定位梁上，所述的投影仪通过该投影仪装配座连接所述的定位梁。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的主控装置为PC机。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的PC机内置于所述的组合板内。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的组合板包括组合板外框、电子白板和教育书写板，所述电子白板和所述教育书写板并排设置并固定在所述组合板外框中，所述的PC机内置于所述的电子白板内或设置于所述的电子白板外。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的电子白板设置于所述的组合板外框内的左边、右边或中间位置。该基于组合板的交互式演示系统中，所述的教育书写板为移动式教育书写板，所述的移动式教育书写板包括并排设置的两个或两个以上的独立部分，所述的两个或两个以上的独立部分均移动安装于所述组合板外框内。本实用新型的有益效果在于1、其具有组合板、投影仪和PC主控设备的交互式演示系统能方便地调节投影仪与组合板白板之间的距离，减少交互式演示系统对于应用空间的要求，且在投影仪调焦功能故障时，能通过调整投影仪位置使白板上图像清晰，保证其继续使用。2、本实用新型将所述电子白板和所述教育书写板并排设置并固定在所述组合板外框中，构思巧妙，设计独特，结构简洁新颖，其既能显示教师预先准备好的材料，又能便于快速写出即兴讲到的、补充的东西，从而提高课堂效率和质量，降低了使用成本，适于大规模推广应用。3、本实用新型将所述移动式教育书写板位于所述电子白板的前面遮挡住所述电子白板并可移动安装在所述组合板外框上，从而不使用电子白板时，保护电子白板，使用电子白板时，将所述移动式教育书写板移动拉开露出所述电子白板即可，构思巧妙，设计独特，结构简洁新颖，其既能显示教师预先准备好的材料，又能便于快速写出即兴讲到的、补充的东西，从而提高课堂效率和质量，还对电子白板进行有效保护，降低了使用成本，适于大规模推广应用。4、本实用新型的移动式教育书写板的底部设置有用于清除所述教育书写板的粉笔灰的粉笔灰刷，在移动所述移动式教育书写板的同时，可以除去使用所述教育书写板留下的粉笔灰，构思巧妙，设计独特，结构简洁新颖，非常省事，适于大规模推广应用。5、本实用新型的所述组合板外框的底部还设置有用于接收粉笔灰的粉笔灰抽屉， 从而无需另外准备接收粉笔灰的器具，构思巧妙，设计独特，结构简洁新颖，非常省事，适于大规模推广应用。
图1是本实用新型中的组合板的第一具体实施方式
的立体示意图。图2是图1所示的组合板的第一具体实施方式
的主视示意图。图3是图1所示的组合板的第一具体实施方式
的后视示意图。图4是图1所示的组合板的第一具体实施方式
的左视示意图。图5是图1所示的组合板的第一具体实施方式
的右视示意图。图6是图1所示的组合板的第一具体实施方式
的俯视示意图。图7是图1所示的组合板的第一具体实施方式
的仰视示意图。图8是本实用新型中的组合板的第二具体实施方式
的立体示意图。图9是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的主视示意图。图10是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的后视示意图。图11是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的左视示意图。图12是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的右视示意图。图13是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的俯视示意图。[0044]图14是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的仰视示意图。图15是图8所示的组合板的第二具体实施方式
的使用示意图。图16是本实用新型的基于组合板的交互式演示系统的主视示意图。图17是本实用新型的基于组合板的交互式演示系统的俯视示意图。图18是本实用新型的基于组合板的交互式演示系统的右视示意图。
具体实施方式
为了能够更清楚地理解本实用新型的技术内容，特举以下实施例详细说明。其中相同的部件采用相同的附图标记。请参阅图16 18所示，为本实用新型的基于组合板的交互式演示系统的具体实施例示意图。该基于组合板的交互式演示系统包括组合板以及投影仪9和主控PC机10，所述的主控PC机10连接所述的投影仪9和电子白板2，所述的投影仪9固定于所述的电子白板2的前上方。从而主控PC机10可实现对于投影仪9的输出信号及电子白板2的输入信号的控制，从而形成一体化的基于组合板的交互式演示系统。较佳地，所述的PC机可内置整合于所述的组合板内，更可以整合设置于电子白板 2内或设置于所述的电子白板2外。更佳地，所述的基于组合板的交互式演示系统还包括投影仪安装定位结构(未示出)，该投影仪安装定位结构包括定位梁和投影仪装配座，所述的投影仪装配座活动固定于所述的定位梁上，所述的投影仪9通过该投影仪安装定位结构固定于所述的电子白板2的前上方。通过主控PC机10可实现对于投影仪装配座活动的控制，从而调整投影仪9与电子白板2之间的距离，借此可以减少交互式演示系统对于应用空间的要求，且在投影仪调焦功能故障时，能通过调整投影仪位置使白板上图像清晰，保证其继续使用。请参见图1 7所示，图1 7显示的是本实用新型中的组合板的第一具体实施例，该组合板包括组合板外框1、电子白板2、教育书写板3和移动式教育书写板4，所述电子白板2和所述教育书写板3并排设置并固定在所述组合板外框1中，所述移动式教育书写板4位于所述电子白板2的前面遮挡住所述电子白板2并可移动安装在所述组合板外框1 上。所述移动式教育书写板4可以设置成横向移动，也可以设置成竖向移动，或者设置成其它方向上的移动，只要移动后裸露出其后的电子白板2即可。较佳地，所述组合板外框1上设置有轨道5，所述移动式教育书写板4安装有滚轮 (未示出)，所述滚轮沿所述轨道5长度方向可滚动设置在所述轨道5中并由所述轨道5纵向限位，从而所述移动式教育书写板4通过所述滚轮和所述轨道5可移动安装在所述组合板外框1上。更佳地，所述组合板外框1包括上横边框6和下横边框7，所述上横边框6和所述下横边框7沿长度方向分别固定有所述轨道5，所述移动式教育书写板4的顶部(未示出) 和底部(未示出)分别安装有所述滚轮，从而所述移动式教育书写板4通过所述滚轮和所述轨道5可移动安装在所述上横边框6和所述下横边框7上。从而所述移动式教育书写板 4设置成横向移动。所述轨道5可以采用任何合适形状，例如，所述轨道5可以是横截面为C形或Π形的单干轨道。在组合板的第一具体实施例中，所述轨道5是类似于“山”字形的双排轨道，所述上横边框6和所述下横边框7上固定的两所述轨道5相对设置，分别做安装和固定三块板(即电子白板2、教育书写板3和移动式教育书写板4)之用，所述电子白板2和所述教育书写板3均固定在两所述轨道5的里侧轨道内，所述移动式教育书写板4的所述顶部和所述底部的所述滚轮分别位于两所述轨道5的外侧轨道内。从而所述移动式教育书写板4 可以在轨道5的外侧轨道的限制范围内的左右移动。在其它实施例中，轨道5也可以是具有其它横截面形状的多排轨道。较佳地，所述移动式教育书写板4的底部设置有用于清除所述教育书写板3的粉笔灰的粉笔灰刷(未示出)。所述组合板外框1的底部设置有用于接收粉笔灰的粉笔灰抽屉8(抽托)。在组合板的第一具体实施例中，所述移动式教育书写板4的底部的两端均设置有粉笔灰刷。所述组合板外框1的底部的两端均设置有粉笔灰抽屉8。此时，粉笔灰抽屉 8上方的轨道5和下横边框7开设有槽(未示出)，做漏粉笔灰之用。所述电子白板2可以是任何类型的电子白板。较佳地，所述电子白板2是电磁感应电子白板、红外线电子白板、超声波电子白板或数字图像触摸屏。还可以是按照其他原理工作的电子白板。在本实用新型的第一具体实施例中，所述电子白板2是电磁感应电子白板。一般情况下，移动式教育书写板4是盖住电子白板2的，这样在不使用电子白板2 的情况下，起到保护电子白板2的作用；如果要使用电子白板2的时候，那就将移动式教育书写板4移动开，露出后面的电子白板2，请参见图2所示。移动式教育书写板4的底部的两端装有用于清除所述教育书写板3的粉笔灰的粉笔灰刷，可以在它自身的移动中，将教育书写板3使用留下的粉笔灰刷向两边进入所述组合板外框1的底部的两端的粉笔灰抽屉 8中。在图1所示的组合板的第一具体实施例中，电子白板2在教育书写板3的左边，显然，电子白板2也可以在教育书写板3的右边。当教育书写板3的数目大于等于2时，电子白板2可以在两教育书写板3的中间。请参见图8 14所示，图8 14显示的是本实用新型的组合板的第二具体实施例，与图1 7所示的组合板的第一具体实施例的不同之处在于，在图8 14显示的组合板的第二具体实施例中，所述教育书写板3的数目为2，所述电子白板2位于两所述教育书写板3之间。所述移动式教育书写板4由并排设置的独立的两个部分组成，两个所述部分均可移动安装在所述组合板外框1上。一般情况下，移动式教育书写板4是盖住电子白板2的，这样在不使用电子白板2 的情况下，起到保护电子白板2的作用；如果要使用电子白板2的时候，那就将移动式教育书写板4移动开，也就是将并排设置的独立的两个部分分别向两边移动，露出后面的电子白板2，如图15所示。移动式教育书写板4的两个部分的底部装有用于清除所述教育书写板3的粉笔灰的粉笔灰刷，可以在它自身的移动中，将教育书写板3使用中的粉笔灰刷向两边进入所述组合板外框1的底部的两端的粉笔灰抽屉8中。当然，如果左边或右边的空间足够，所述移动式教育书写板4也可以是一整块。如果要使用电子白板2的时候，将移动式教育书写板4向左或向右移动开即可。综上，本实用新型的组合板构思巧妙，设计独特，结构简洁新颖，其既能显示教师预先准备好的材料，又能便于快速写出即兴讲到的、补充的东西，从而提高课堂效率和质量，还可通过组合板对电子白板进行有效保护，降低了使用成本，适于大规模推广应用。 在此说明书中，本实用新型已参照其特定的实施例作了描述。但是，很显然仍可以作出各种修改和变换而不背离本实用新型的精神和范围。因此，说明书和附图应被认为是说明性的而非限制性的。
权利要求1.一种基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的交互式演示系统包括组合板、投影仪和主控装置，所述的主控装置连接所述的投影仪和组合板，所述的投影仪固定连接于所述的组合板上。
2.根据权利要求1所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的组合板包括组合板外框、电子白板和教育书写板，所述电子白板和所述教育书写板并排设置并固定在所述组合板外框中，所述的主控装置连接所述的电子白板，所述的投影仪固定于所述的电子白板的前上方。
3.根据权利要求2所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述组合板还包括移动式教育书写板，所述移动式教育书写板位于所述电子白板的前面遮挡住所述电子白板并可移动安装在所述组合板外框上。
4.根据权利要求3所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述组合板外框上设置有轨道，所述移动式教育书写板安装有滚轮，所述滚轮沿所述轨道长度方向可滚动设置在所述轨道中并由所述轨道纵向限位，从而所述移动式教育书写板通过所述滚轮和所述轨道可移动安装在所述组合板外框上。
5.根据权利要求4所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述组合板外框包括上横边框和下横边框，所述上横边框和所述下横边框沿长度方向分别固定有所述轨道，所述移动式教育书写板的顶部和底部分别安装有所述滚轮，从而所述移动式教育书写板通过所述滚轮和所述轨道可移动安装在所述上横边框和所述下横边框上。
6.根据权利要求5所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述轨道为横截面为C形或Π形单干轨道。
7.根据权利要求5所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述轨道为横截面为“山”字形的双排轨道或多排轨道，所述的双排轨道中两轨道相对设置，所述电子白板和所述教育书写板均固定在两所述轨道的里侧轨道内，所述移动式教育书写板的所述顶部和所述底部的所述滚轮分别位于两所述轨道的外侧轨道内。
8.根据权利要求2所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述教育书写板的数目为2或更多，所述电子白板位于两所述教育书写板之间。
9.根据权利要求2所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述移动式教育书写板由并排设置的独立的两个或两个以上部分组成，两个或两个以上所述部分均可移动安装在所述组合板外框上。
10.根据权利要求2所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述电子白板是电磁感应电子白板或红外线电子白板或超声波电子白板或压感式电子白板或光学式电子白板或数字图像触摸屏。
11.根据权利要求1至10中任一项所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于， 所述的基于组合板的交互式演示系统还包括投影仪安装定位结构，所述的投影仪通过该投影仪安装定位结构固定于所述的电子白板的前上方。
12.根据权利要求11所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的投影仪安装定位结构包括定位梁和投影仪装配座，所述的投影仪装配座活动固定于所述的定位梁上，所述的投影仪通过该投影仪装配座连接所述的定位梁。
13.根据权利要求11所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的主控装置为PC机。
14.根据权利要求13所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的PC机内置于所述的组合板内。
15.根据权利要求14所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的组合板包括组合板外框、电子白板和教育书写板，所述电子白板和所述教育书写板并排设置并固定在所述组合板外框中，所述的PC机内置于所述的电子白板内或设置于所述的电子白板外。
16.根据权利要求15所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的电子白板设置于所述的组合板外框内的左边、右边或中间位置。
17.根据权利要求15所述的基于组合板的交互式演示系统，其特征在于，所述的教育书写板为移动式教育书写板，所述的移动式教育书写板包括并排设置的两个或两个以上的独立部分，所述的两个或两个以上的独立部分均移动安装于所述组合板外框内。
专利摘要本实用新型涉及一种基于组合板的交互式演示系统，包括组合板、投影仪和主控装置，主控装置连接投影仪和组合板，投影仪固定连接于所述的组合板上，组合板还包括组合板外框、电子白板、普通教育书写板和移动式普通教育书写板，电子白板和普通教育书写板并排设置并固定在组合板外框中，移动式教育书写板位于电子白板的前面遮挡住电子白板并可移动安装在组合板外框上。本实用新型设计独特，结构简洁新颖，能方便地调节投影仪与组合板白板之间的距离，减少交互式演示系统对于空间的要求，且在投影仪调焦功能故障时，能通过调整投影仪位置使图像清晰，保证其继续使用，同时，其便于教师快速写出即兴讲到的、补充的东西，从而提高课堂效率和质量。
文档编号G09B5/02GK202221624SQ201120130830
公开日2012年5月16日 申请日期2011年4月28日 优先权日2011年4月28日
发明者洪立业, 洪颖莎 申请人:宁波万里电子科技有限公司
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