教学用圆规尺的制作方法
专利名称：教学用圆规尺的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种教学用具，尤其涉及一种教学用圆规尺
背景技术：
在教学过程中，老师经常需要在黑板上作图，圆规是最常用教具之一，但是，目前老师教学使用的圆规为双脚圆规且带有针头，画图时还需要通过刻度尺量取半径且针头位置不易固定，导致图形不够准确，而且携带和放置不方便。
实用新型内容本实用新型的目的在于提供一种画图准确和使用方便的教学用圆规尺。本实用新型是通过如下措施实现的一种教学用圆规尺，包括一边带有刻度的直尺，所述直尺的一端设置有圆形的固定通孔，所述固定通孔的中心对准起始刻度，所述直尺无刻度的一边设置有“L”形滑块，所述滑块包括与所述直尺侧面平行的平行面和与所述直尺侧面垂直的垂直面，所述平行面上设置有圆形的滑动通孔，所述垂直面上设置有紧固螺钉，所述直尺的底面上设置有与所述紧固螺钉配合使用的下滑槽，所述直尺的侧面上设置有侧滑槽，所述平行面的上方设置有嵌入所述侧滑槽内的折边，所述直尺侧面上设置有与所述滑动通孔对应的条状通孔。本实用新型的具体特点还有，所述滑块的上方设置有定位线，所述定位线与刻度线平行且指向所述滑动通孔的中心。本实用新型的有益效果为画图时，能够准确的确定圆半径大小，而且方便携带， 便于教学使用。
图1为本实用新型实施例的结构示意图。图2为图1的右视图。其中，附图标记为1、直尺；2、固定通孔；3、定位线；4、紧固螺钉；5、滑动通孔；6、 滑块；7、条状通孔；8、平行面；9、垂直面；10、下滑槽；11、侧滑槽。
具体实施方式
为能清楚说明本方案的技术特点，下面通过具体实施方式
，对本方案进行阐述。参见图1和图2，本实用新型是一种教学用圆规尺，包括一边带有刻度的直尺1，直尺1的一端设置有圆形的固定通孔2，固定通孔2的中心对准起始刻度，直尺1无刻度的一边设置有“L”形滑块6，滑块6包括与直尺侧面平行的平行面8和与直尺侧面垂直的垂直面 9，平行面8上设置有圆形的滑动通孔5，垂直面9上设置有紧固螺钉4，直尺1的底面上设置有与紧固螺钉4配合使用的下滑槽10，直尺1的侧面上设置有侧滑槽11，平行面8的上方设置有嵌入侧滑槽11内的折边，直尺侧面上设置有与滑动通孔5对应的条状通孔7 ；滑块6的上方设置有定位线3，定位线3与刻度线平行且指向滑动通孔5的中心。使用时，移动滑块6并观测定位线3，使滑块6移动到确定的位置后，拧紧紧固螺钉 4使滑块6固定在直尺1上，将一支粉笔穿过固定通孔2并固定在黑板上，再取一只粉笔穿过滑动通孔5并顺势旋转一周即可。本实用新型未经描述的技术特征可以通过或采用现有技术实现，在此不再赘述， 当然，上述说明并非是对本实用新型的限制，本实用新型也并不仅限于上述举例，本技术领域的普通技术人员在本实用新型的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也应属于本实用新型的保护范围。
权利要求1.一种教学用圆规尺，包括一边带有刻度的直尺，其特征是，所述直尺的一端设置有圆形的固定通孔，所述固定通孔的中心对准起始刻度，所述直尺无刻度的一边设置有“L”形滑块，所述滑块包括与所述直尺侧面平行的平行面和与所述直尺侧面垂直的垂直面，所述平行面上设置有圆形的滑动通孔，所述垂直面上设置有紧固螺钉，所述直尺的底面上设置有与所述紧固螺钉配合使用的下滑槽，所述直尺的侧面上设置有侧滑槽，所述平行面的上方设置有嵌入所述侧滑槽内的折边，所述直尺侧面上设置有与所述滑动通孔对应的条状通孔。
2.根据权利要求1所述的教学用圆规尺，其特征是，所述滑块的上方设置有定位线，所述定位线与刻度线平行且指向所述滑动通孔的中心。
专利摘要本实用新型提供了一种教学用圆规尺，属于教学用具技术领域。其技术方案为包括一边带有刻度的直尺，直尺的一端设置有圆形的固定通孔，固定通孔的中心对准起始刻度，直尺无刻度的一边设置有“L”形滑块，滑块包括与直尺侧面平行的平行面和与直尺侧面垂直的垂直面，平行面上设置有圆形的滑动通孔，垂直面上设置有紧固螺钉，直尺的底面上设置有与紧固螺钉配合使用的下滑槽，直尺的侧面上设置有侧滑槽，平行面的上方设置有嵌入侧滑槽内的折边，直尺侧面上设置有与滑动通孔对应的条状通孔。本实用新型的有益效果为画图时，能够准确的确定圆半径大小，而且方便携带，便于教学使用。
文档编号B43L7/08GK202062897SQ20112016155
公开日2011年12月7日 申请日期2011年5月20日 优先权日2011年5月20日
发明者高岩 申请人:高岩
技术领域：
本实用新型涉及一种教学用具，尤其涉及一种教学用圆规尺
背景技术：
在教学过程中，老师经常需要在黑板上作图，圆规是最常用教具之一，但是，目前老师教学使用的圆规为双脚圆规且带有针头，画图时还需要通过刻度尺量取半径且针头位置不易固定，导致图形不够准确，而且携带和放置不方便。
实用新型内容本实用新型的目的在于提供一种画图准确和使用方便的教学用圆规尺。本实用新型是通过如下措施实现的一种教学用圆规尺，包括一边带有刻度的直尺，所述直尺的一端设置有圆形的固定通孔，所述固定通孔的中心对准起始刻度，所述直尺无刻度的一边设置有“L”形滑块，所述滑块包括与所述直尺侧面平行的平行面和与所述直尺侧面垂直的垂直面，所述平行面上设置有圆形的滑动通孔，所述垂直面上设置有紧固螺钉，所述直尺的底面上设置有与所述紧固螺钉配合使用的下滑槽，所述直尺的侧面上设置有侧滑槽，所述平行面的上方设置有嵌入所述侧滑槽内的折边，所述直尺侧面上设置有与所述滑动通孔对应的条状通孔。本实用新型的具体特点还有，所述滑块的上方设置有定位线，所述定位线与刻度线平行且指向所述滑动通孔的中心。本实用新型的有益效果为画图时，能够准确的确定圆半径大小，而且方便携带， 便于教学使用。
图1为本实用新型实施例的结构示意图。图2为图1的右视图。其中，附图标记为1、直尺；2、固定通孔；3、定位线；4、紧固螺钉；5、滑动通孔；6、 滑块；7、条状通孔；8、平行面；9、垂直面；10、下滑槽；11、侧滑槽。
具体实施方式
为能清楚说明本方案的技术特点，下面通过具体实施方式
，对本方案进行阐述。参见图1和图2，本实用新型是一种教学用圆规尺，包括一边带有刻度的直尺1，直尺1的一端设置有圆形的固定通孔2，固定通孔2的中心对准起始刻度，直尺1无刻度的一边设置有“L”形滑块6，滑块6包括与直尺侧面平行的平行面8和与直尺侧面垂直的垂直面 9，平行面8上设置有圆形的滑动通孔5，垂直面9上设置有紧固螺钉4，直尺1的底面上设置有与紧固螺钉4配合使用的下滑槽10，直尺1的侧面上设置有侧滑槽11，平行面8的上方设置有嵌入侧滑槽11内的折边，直尺侧面上设置有与滑动通孔5对应的条状通孔7 ；滑块6的上方设置有定位线3，定位线3与刻度线平行且指向滑动通孔5的中心。使用时，移动滑块6并观测定位线3，使滑块6移动到确定的位置后，拧紧紧固螺钉 4使滑块6固定在直尺1上，将一支粉笔穿过固定通孔2并固定在黑板上，再取一只粉笔穿过滑动通孔5并顺势旋转一周即可。本实用新型未经描述的技术特征可以通过或采用现有技术实现，在此不再赘述， 当然，上述说明并非是对本实用新型的限制，本实用新型也并不仅限于上述举例，本技术领域的普通技术人员在本实用新型的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也应属于本实用新型的保护范围。
权利要求1.一种教学用圆规尺，包括一边带有刻度的直尺，其特征是，所述直尺的一端设置有圆形的固定通孔，所述固定通孔的中心对准起始刻度，所述直尺无刻度的一边设置有“L”形滑块，所述滑块包括与所述直尺侧面平行的平行面和与所述直尺侧面垂直的垂直面，所述平行面上设置有圆形的滑动通孔，所述垂直面上设置有紧固螺钉，所述直尺的底面上设置有与所述紧固螺钉配合使用的下滑槽，所述直尺的侧面上设置有侧滑槽，所述平行面的上方设置有嵌入所述侧滑槽内的折边，所述直尺侧面上设置有与所述滑动通孔对应的条状通孔。
2.根据权利要求1所述的教学用圆规尺，其特征是，所述滑块的上方设置有定位线，所述定位线与刻度线平行且指向所述滑动通孔的中心。
专利摘要本实用新型提供了一种教学用圆规尺，属于教学用具技术领域。其技术方案为包括一边带有刻度的直尺，直尺的一端设置有圆形的固定通孔，固定通孔的中心对准起始刻度，直尺无刻度的一边设置有“L”形滑块，滑块包括与直尺侧面平行的平行面和与直尺侧面垂直的垂直面，平行面上设置有圆形的滑动通孔，垂直面上设置有紧固螺钉，直尺的底面上设置有与紧固螺钉配合使用的下滑槽，直尺的侧面上设置有侧滑槽，平行面的上方设置有嵌入侧滑槽内的折边，直尺侧面上设置有与滑动通孔对应的条状通孔。本实用新型的有益效果为画图时，能够准确的确定圆半径大小，而且方便携带，便于教学使用。
文档编号B43L7/08GK202062897SQ20112016155
公开日2011年12月7日 申请日期2011年5月20日 优先权日2011年5月20日
发明者高岩 申请人:高岩
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