正八面体拼块的制作方法
专利名称：正八面体拼块的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及教育教学用具，在教学几何知识时，能使教师在课余有一种有效的工具使学生应用所学知识，以及动手动脑。通过训练学生的记忆能力，培养形象思维，激发人们潜在的创新能力。
背景技术：
目前的同类产品中技术含量偏低，它们主要适合幼儿以及中学以下的人群，而知识与技术含量较高且又能适合大多数成人的同类产品较少，特别是现代人们生活水平提高，需要在较高的知识层面上进行娱乐，为适应这一变化，正八面体拼块能解决这一问题， 提供一种使学生能运用所学几何知识，又能动手动脑的空间拼玩用具。
发明内容众所周知，正多面体共有五种，正八面体是其中一种，有8面，6顶，12棱，其8个面都是均等的正三角形。为了解决人们动手动脑的用具问题，本实用新型根据正多面体知识， 提供一种正八面体拼块，拼玩中能使人们动手动脑，训练记忆能力，培养形象思维，使人们左右脑平衡发展以提高智力水平。本实用新型所采用的方案是正八面体拼块由三种拼块构成，第一种拼块是底面边长为1个单位而高为0. 4个单位的正三棱锥；第二种拼块是由两个所述正三棱锥侧面对侧面接触地组合在一起而形成；第三种拼块是由三个所述正三棱锥侧面对侧面接触地组合在一起而形成。根据正多面体知识，正八面体可以由八个正三棱锥组成，所述正三棱锥的高等于正八面体体心到任一
个外表面的距离。当取所述正三棱锥底面边长为1个单位时，所述正三棱锥的高为I，由
6
此得出正三棱锥底面边长与高之间的关系，即所述正三棱锥高约为0. 408个单位。本实用新型的有益效果是所述正八面体拼块设计合理，能使学生利用所学知识进行动手动脑，学习正多面体知识中进一步了解正多面体要素(面、顶、棱)之间的关系，拼玩有趣。
下面结合本实用新型的图形进一步说明图1是所述正三棱锥示意图；图2是两个所述正三棱锥侧面对侧面接触地组合在一起时，两个底面的展开图；图3是三个所述正三棱锥侧面对侧面接触地组合在一起时，三个底面的展开图；图4是拼成的正八面体示意图。图中，1.底边，2.侧棱，3.侧面。
具体实施方式
如图1至图3的三种拼块构成所述正八面体拼块，如图1第一种拼块是底面边长为1个单位而高为0. 4个单位的正三棱锥，取高为0. 4个单位是拼块能轻易拼入的需要；如图2第二种拼块是由两个所述正三棱锥侧面C3)对侧面接触地组合在一起而形成；如图3 第三种拼块是由三个所述正三棱锥侧面C3)对侧面接触地组合在一起而形成；如图4是拼成的正八面体示意图。实施例一取图1至图3拼块，再取两个图1拼块，拼成一个正八面体；实施例二 取图1至图3拼块，再取一个图2拼块，拼成一个正八面体；实施例三取四个图2拼块，拼成一个正八面体；实施例四取三个图2拼块，再取二个图1拼块，拼成一个正八面体；实施例五取二个图3拼块，再取一个图2拼块，拼成一个正八面体；实施例六取二个图3拼块，再取二个图1拼块，拼成一个正八面体。
权利要求1. 一种正八面体拼块，由三种拼块构成，其特征是第一种拼块是底面边长为1个单位而高为0. 4个单位的正三棱锥；第二种拼块是由两个所述正三棱锥侧面(3)对侧面接触地组合在一起而形成；第三种拼块是由三个所述正三棱锥侧面(3)对侧面接触地组合在一起而形成。
专利摘要本实用新型涉及教育教学用具，正八面体拼块由三种拼块构成第一种拼块是底面边长为1个单位而高为0.4个单位的正三棱锥；第二种拼块是由两个所述正三棱锥侧面对侧面接触地组合在一起而形成；第三种拼块是由三个所述正三棱锥侧面对侧面接触地组合在一起而形成。本实用新型设计合理，能使学生利用所学知识动手动脑，在学习正多面体知识中进一步了解正多面体要素之间的关系，训练记忆能力，培养形象思维。
文档编号G09B19/22GK202042083SQ20112016179
公开日2011年11月16日 申请日期2011年5月11日 优先权日2011年5月11日
发明者曹鹦鹉, 赵永建, 郭丽华 申请人:金华职业技术学院
技术领域：
本实用新型涉及教育教学用具，在教学几何知识时，能使教师在课余有一种有效的工具使学生应用所学知识，以及动手动脑。通过训练学生的记忆能力，培养形象思维，激发人们潜在的创新能力。
背景技术：
目前的同类产品中技术含量偏低，它们主要适合幼儿以及中学以下的人群，而知识与技术含量较高且又能适合大多数成人的同类产品较少，特别是现代人们生活水平提高，需要在较高的知识层面上进行娱乐，为适应这一变化，正八面体拼块能解决这一问题， 提供一种使学生能运用所学几何知识，又能动手动脑的空间拼玩用具。
发明内容众所周知，正多面体共有五种，正八面体是其中一种，有8面，6顶，12棱，其8个面都是均等的正三角形。为了解决人们动手动脑的用具问题，本实用新型根据正多面体知识， 提供一种正八面体拼块，拼玩中能使人们动手动脑，训练记忆能力，培养形象思维，使人们左右脑平衡发展以提高智力水平。本实用新型所采用的方案是正八面体拼块由三种拼块构成，第一种拼块是底面边长为1个单位而高为0. 4个单位的正三棱锥；第二种拼块是由两个所述正三棱锥侧面对侧面接触地组合在一起而形成；第三种拼块是由三个所述正三棱锥侧面对侧面接触地组合在一起而形成。根据正多面体知识，正八面体可以由八个正三棱锥组成，所述正三棱锥的高等于正八面体体心到任一
个外表面的距离。当取所述正三棱锥底面边长为1个单位时，所述正三棱锥的高为I，由
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此得出正三棱锥底面边长与高之间的关系，即所述正三棱锥高约为0. 408个单位。本实用新型的有益效果是所述正八面体拼块设计合理，能使学生利用所学知识进行动手动脑，学习正多面体知识中进一步了解正多面体要素(面、顶、棱)之间的关系，拼玩有趣。
下面结合本实用新型的图形进一步说明图1是所述正三棱锥示意图；图2是两个所述正三棱锥侧面对侧面接触地组合在一起时，两个底面的展开图；图3是三个所述正三棱锥侧面对侧面接触地组合在一起时，三个底面的展开图；图4是拼成的正八面体示意图。图中，1.底边，2.侧棱，3.侧面。
具体实施方式
如图1至图3的三种拼块构成所述正八面体拼块，如图1第一种拼块是底面边长为1个单位而高为0. 4个单位的正三棱锥，取高为0. 4个单位是拼块能轻易拼入的需要；如图2第二种拼块是由两个所述正三棱锥侧面C3)对侧面接触地组合在一起而形成；如图3 第三种拼块是由三个所述正三棱锥侧面C3)对侧面接触地组合在一起而形成；如图4是拼成的正八面体示意图。实施例一取图1至图3拼块，再取两个图1拼块，拼成一个正八面体；实施例二 取图1至图3拼块，再取一个图2拼块，拼成一个正八面体；实施例三取四个图2拼块，拼成一个正八面体；实施例四取三个图2拼块，再取二个图1拼块，拼成一个正八面体；实施例五取二个图3拼块，再取一个图2拼块，拼成一个正八面体；实施例六取二个图3拼块，再取二个图1拼块，拼成一个正八面体。
权利要求1. 一种正八面体拼块，由三种拼块构成，其特征是第一种拼块是底面边长为1个单位而高为0. 4个单位的正三棱锥；第二种拼块是由两个所述正三棱锥侧面(3)对侧面接触地组合在一起而形成；第三种拼块是由三个所述正三棱锥侧面(3)对侧面接触地组合在一起而形成。
专利摘要本实用新型涉及教育教学用具，正八面体拼块由三种拼块构成第一种拼块是底面边长为1个单位而高为0.4个单位的正三棱锥；第二种拼块是由两个所述正三棱锥侧面对侧面接触地组合在一起而形成；第三种拼块是由三个所述正三棱锥侧面对侧面接触地组合在一起而形成。本实用新型设计合理，能使学生利用所学知识动手动脑，在学习正多面体知识中进一步了解正多面体要素之间的关系，训练记忆能力，培养形象思维。
文档编号G09B19/22GK202042083SQ20112016179
公开日2011年11月16日 申请日期2011年5月11日 优先权日2011年5月11日
发明者曹鹦鹉, 赵永建, 郭丽华 申请人:金华职业技术学院
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