用于学习和记忆英语的学习工具的制作方法
专利名称：用于学习和记忆英语的学习工具的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种学习工具，尤其涉及一种用于学习和记忆英语的学习工具。
背景技术：
由于英语的准“世界语”地位，对其学习是非常必要，有部分老师和学英语刻苦者经过专研后认为记单词是关键，就为此总结了一些方法，还发明了一些工具，力求更快更好更大量地来学习单词，记住单词，但都未曾普及开，就是能被多数人或认可或应用的也很少。究其原因，还是各有明显的缺点，像含有卡片类的，要反复翻转，使用不便；扑克牌类，词汇有限，即使大量生产，课堂上也不会让学生公开来玩。而一些可供选择的单词记忆法，又让人矛盾过，头疼过。实质上在寻找最快最好的方法的同时就已经浪费了大量的时间。而且每个英语单词独立时一个意义，在句子中或不同的应用中会是另一种含义，哪怕只是一个细微的差别，仍需一次崭新的记忆，这类学习方法费时费力。
实用新型内容本实用新型所要解决的技术问题是提供一种用于学习和记忆英语的学习工具，能速记英语单词和句子，解决了上述存在的问题。本实用新型所要解决的技术问题是通过以下技术方案来实现的一种用于学习和记忆英语的学习工具，其特征在于包括有边框、纵滑道、横滑道和字母键；所述边框的上部和下部分别固定多条纵滑道，所述边框的中部固定多条横滑道， 纵滑道和横滑道之间纵横交叉；所述纵滑道上活动连接有字母键。所述纵滑道和横滑道中均设有能供字母键滑动且防字母键掉落的卡槽。所述字母键为若干个，每个字母键的上表面上均设有一个的英文字母或字母组
I=I O所述的横滑道至少为两条。所述的纵滑道至少为12条。所述每个字母键的下端设有在滑道中滑动的手柄，手柄上有能与滑道的卡槽互卡的卡勾。本实用新型既能保持英语的正常思维，又做到耳听，嘴读，手写，眼看，心记，逐步实现脑心记；不仅理想在校学生和英语爱好者的学习观念，还能一人可学，两人能玩，老少皆宜，中外能用。
图1本实用新型结构示意图如图所示，1-边框，2-纵滑道，3-横滑道，4-字母键
具体实施方式
下面结合说明书附图对本实用新型作进一步说明。如图1中所示，一种用于学习和记忆英语的学习工具，其特征在于包括有边框1、 纵滑道2、横滑道3和字母键4 ；所述边框1的上部和下部分别固定多条纵滑道1，所述边框1的中部固定多条横滑道3，纵滑道2和横滑道3之间纵横交叉；所述纵滑道2上活动连接有字母键4。所述纵滑道2和横滑道3中均设有能供字母键滑动且防字母键掉落的卡槽。所述字母键4为若干个，每个字母键4的上表面上均设有一个的英文字母或字母组合。所述的横滑道3至少为两条。所述的纵滑道2至少为12条。所述每个字母键4的下端设有在滑道中滑动的手柄，手柄上有能与滑道的卡槽互卡的卡勾。所述的字母键分为元音字母键，普通元音字母组合键，辅音字母键，辅音字母组合键，r音节元音字母组合键，re音节元音字母组合键， 适用中文拼音。本实用新型每条纵滑道代表一个位置。本实用新型两边的两条横滑道为同一滑道上标有同样字母的键被不是同时重复使用时换纵滑道备用，而中间的一条横滑道，也包括以后因句子长要增设的横滑道，供拼单词、短语或拼句子使用，只是在拼短语或句子时，单词与单词之间要空一纵滑道，遇到表示所有格或省略语的“，，，标点，也空一纵滑道。听过不如看过，看过不如写过，写过就是最清晰的记忆，本实用新型的功能是在拼写中记忆。本实用新型的拼写功能是可与听、说、读、译、记同时进行。本实用新型的听是指听光盘，听视频，听电子词典，听英语软件，听录音，听别人读。本实用新型的说是指别人说，自己说。本实用新型的读是指跟着读，看教材读。本实用新型的译是指汉译英。本实用新型的拼写是指听着、看着或边听边看着、边读边看着拼写单词，拼写短语，拼写句子，拼写英语文章。本实用新型的记是边听边记，边读边记，边译边记，边写边记，记发长音、短音、重音、不发音的元音字母或字母组合，逐步培养成全方位脑心记。本实用新型的功能可分两种方法来完成的。本实用新型中实现拼写功能的两种方法是一是听音直接拼写法，二是听音按音节拼写法。本实用新型中的听音直接拼写法，是听到什么音，就按教材上词形，在字母盘上找到发这个音的一些字母键，然后把它们依次从自己所在的纵滑道位置上，滑到横滑道中中间的一条横滑道上，拼写在一起。听到短语或句子也是这么拼写。例如bed(床)，听到[be] 找到标有b和标有e的字母键依次滑到规定的横滑道上，听到[d]，找到标有d的字母键，再滑到已滑出的标有b和e字母键的后面。这样b-e-d分别对应[b]、[e]、[d]把读音和拼写当成一个整体，记住了词形，也就记住了词音；再如laugh，l-aU-gh分别对应[l]、[a:]、 [f]又简捷了拼写方式。听到[be]拼写be，听到[la:]拼写lau，更缩短了记忆的时间。以后再听到已记住的词音就会想起每个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面音、形、义，简化成音形一体，那么记单词中的记词形，记词音，记词义就剩记词义了，而本实用新型是为实现不干扰英语正常思维的建立，变单词的词义为思维，变句子的中文翻译为思维。简单地理解思维就是反应。举个例子一个英国人说出“apple”，他要表达的是实际的物体苹果， 而他的思维是有关实际的物体苹果。经过学习中文，后来会变汉字“苹果”来思维。那么，我们就认认真真地默认汉字是英语的思维，和英语是一个整体，只能来理解和思考事物，而不能读出来或说出来。如果要质疑这种思维方式，或者强加于用汉语理解和学习英语，那么就必须先答出，外国人说“apple”时，他想的什么，他所要表达的是什么。我认为作为中国人很幸运，会汉字值得自豪，在实际的思维当中，汉字能帮助思维一切。这样以汉字为思维，就是把单词的词义，句子的含义作为思维。那么，听到bed时，“床”只是一种思维，一种理解， 想到就行，不要说出来。如果做到脑心拼写，脑心记忆，以此种方法我们来学习英语来就会变得更为轻松。如果只是为了快速学习英语，我支持你用这个方法。可是教材里有划分音节这一教学点，试卷上也会考有关划分音节的题目，那么，就要用第二种方法听音按音节拼写法。本实用新型听音按音节拼写法的具体实施如下这种方法操作字母键的方式还是听到声音就立即依次操作需要的字母键，但拼写的顺序是按照音节划分的规则元音自成一个音节(音节是语音最小的单位或者是语音片段)，在一个单词中有几个元音(包括双元音)就有几个音节，而[m]、[n]、[l]三个较响亮的音，可以与它们前面的另一个辅音构成音节。辅音只起辅助作用，不能自成音节。音节划分的情况，可分以下几种一个元音自成一个音节，如1，are ；一个元音和一个辅音构成一个音节，如he，an, is ；一个元音和多个辅音构成一个音节，如twelve ；成音节，如apple, people。总结英语音节划分歌诀如下划分音节无一元，界限一辅划右面，习惯组合不拆散，两辅居界中间断，两辅以上最右前，复合单词互不犯。解释举例如下1.划分音节无一元单音节词不用划分；2.界限一辅划右面 ①两元音之间只有一个辅音时(辅音字母r除外)，左边的元音又是按重读开音节 (以元音字母结尾的音节)规则发音，这个辅音要划归于右面的元音构成音节，如pa/per， o/range, fa/vo/rite, stu/dent, o/pen, pa/per, va/cant, fa/tal, pi/lot[0052]②两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节 (以辅音字母结尾的音节)规则发音，那么，这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。例如moth/er, slith/er3.习惯组合不拆散ck, ch, pf, gh, dge, kn, gn, gu, tch, wh, wr, sp, sk, sc, sch, squ, st, str 这些辅音
字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。划分音节时，也不能将其分开。例如ph tele/phone ；sh ush/er ；thpa/thetic，fa/ther ；wh a/while ；gn ma/gne/si/um ；gu lin/ gua ；scmi/sce/re ；dr chil/dren ；......4.两辅居界中间断①音节分界线上如有两个辅音字母，重读音节按闭音节读音。如SUm/mer，praC/ tice，un/guen/turn,bel/la/don/na，mem/ber，les/son，col/lect，shal/low，hap/pen,dis/ tant，mem/ber，les/son, col/lect, shal/low, hap/pen, dis/tant②如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母，也分别划入左右两个音节。第一个音节(左边那个音节)称为r音节，按重读r音节读音规则发音° 例如cor/ner，por/trait, har/bor, bar/ber5.两辅以上最右前两个元音之间有两个以上辅音时，只最后一个辅音划归后面的元音构成音节，其余的辅音划归前面的元音，如tinC/tu/ra6.复合单词互不犯由两个或更多的单词词合成的一个单词，从两个词的中间分开，如bed/r00m， shep/herd(不能把 dr, ph 看作字母组合),home/town, home/work, foot/ball···另外一些细节①一个音节至少有一个元音字母。即a，e，i，o，或U，有时也可以是y。例如re/ fuse, un/com/for/ta/ble, jum/ping, a/void/ed, gar/lic, for/ty②如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起。例如oi boil/er ；oy voy/age ；outhrough/out ；ow tow/er③辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。例如de/ sroy, ex/pli/cit, pre/scribe, in/struc/tion④如果一个单词是以字母-Ie结尾，并且辅音-Ie前面还有一个辅音字母，那么这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。因为发音时，这是一个成音节。例如ta/ble，im/ cle，mar/ble，peo/ple，hur/dle，sta/ble但是，以-ckle结尾的单词例外。因为辅音字母-C不发音，所以辅音字母-ck划分在左边的音节里。例如pick/le，buck/le，sick/le⑤加前缀时，前缀单独划为一个或一个以上的音节。例如dis/like，be/head，in/ ac/tive, im/pos/si/ble, sem/i/cir/cle, su/per/man, o/ver/sleep, an/ti/air/craft⑥加后缀时，后缀不影响其他音节的划分。例如paint/er，paSS/a/ble，dif/fer/ ent, fall/ing, friend/ship, seek/ers 多数后缀如一ing，-ed, -ment, _ty，单独划分音节。⑦如果后缀-ed加在以-t或-d结尾的单词后面，发/_id/，构成一个音节，拼写时可单独划分为一个音节；反之，其他情况下不算一个独立的音节。例如pre/diCt/ed， test/ed，lift/ed，fin/ished，fol/lowed，un/fogged。⑧双元音Ae，oe标有分音符号时，就不在视为双元音，划分音节时应分开。如a/ er，hoe/mo/pto/e.⑨爆破辅音b，p，d，t，th，c [k]，ch，g及f，ph等后面连有1或r，形成bl，br，pl， pr，tr，chl，chr等，以及sp，st，ps，在划分音节时，不能分幵，都划归后面的元音。如em/ pla/strum， hy/dro/chlo/ri/dum, hy/dro/bro/mi/dum, me/to/clo/pra/mi/dum， ny/sta/ ti/num，a/spi/ri/num，pe/psi/num。⑩混合情况举例说明news/pa/per, po/lice/wo/man此种方法的规则是多了点，但是不用死记硬背，只有经过在本实用新型上的演练， 很快就能掌握。请试一试吧。本实用新型按单词和句子的拼写方式，是从左往右排列。只要达到学习目的，可以按照自己的喜欢或探索的方式操作。如果字母键不够，可以把上下两框拆掉后，在每条字母键位或需要的字母键位增设。当然，还可以按照自己所学的教材，按字母或字母组合出现的频率设置字母键的布局。本实用新型能让你无限量携带内容，并随时都可以学习。本实用新型可以用两只手操作字母键。本实用新型在实际操作过程中，字母键滑的是弯道，达到熟记字母键的位置后，训练脑心记忆，字母键滑的都是直线。本实用新型用塑料做成，也可用金属或木材做成。本实用新型的字母键用塑料做成，也可以用金属或木材做成。字母键在滑道中滑动，像马路上的车辆，又像在河里欢快地游来游去小鱼，可以把本实用新型的字母键设计成人们喜爱的形状，更能激起学习者的兴趣。本实用新型与已有技术相比，更适合推广，更适合普及。
权利要求1.一种用于学习和记忆英语的学习工具，其特征在于包括有边框、纵滑道、横滑道和字母键；所述边框的上部和下部分别固定多条纵滑道，所述边框的中部固定多条横滑道，纵滑道和横滑道之间纵横交叉；所述纵滑道上活动连接有字母键。
2.根据权利要求1所述的用于学习和记忆英语的学习工具，其特征在于所述纵滑道和横滑道中均设有能供字母键滑动且防字母键掉落的卡槽。
3.根据权利要求1所述的用于学习和记忆英语的学习工具，其特征在于所述字母键为若干个，每个字母键的上表面上均设有一个的英文字母或字母组合。
4.根据权利要求1所述的用于学习和记忆英语的学习工具，其特征是所述的横滑道至少为两条。
5.根据权利要求1所述的用于学习和记忆英语的学习工具，其特征是所述的纵滑道至少为12条。
6.根据权利要求1所述的用于学习和记忆英语的学习工具，其特征是所述每个字母键的下端设有在滑道中滑动的手柄，手柄上有能与滑道的卡槽互卡的卡勾。
专利摘要本实用新型公开了一种用于学习和记忆英语的学习工具，其特征在于包括有边框、纵滑道、横滑道和字母键；所述边框的上部和下部分别固定多条纵滑道，所述边框的中部固定多条横滑道，纵滑道和横滑道之间纵横交叉；所述纵滑道上活动连接有字母键。所述纵滑道和横滑道中均设有能供字母键滑动且防字母键掉落的卡槽。所述字母键为若干个，每个字母键的上表面上均设有一个的英文字母或字母组合。本实用新型既能保持英语的正常思维，又做到耳听，嘴读，手写，眼看，心记，逐步实现脑心记；不仅理想在校学生和英语爱好者的学习观念，还能一人可学，两人能玩，老少皆宜，中外能用。
文档编号G09B19/06GK202084216SQ20112020998
公开日2011年12月21日 申请日期2011年6月21日 优先权日2011年2月28日
发明者朱全华 申请人:朱全华
技术领域：
本实用新型涉及一种学习工具，尤其涉及一种用于学习和记忆英语的学习工具。
背景技术：
由于英语的准“世界语”地位，对其学习是非常必要，有部分老师和学英语刻苦者经过专研后认为记单词是关键，就为此总结了一些方法，还发明了一些工具，力求更快更好更大量地来学习单词，记住单词，但都未曾普及开，就是能被多数人或认可或应用的也很少。究其原因，还是各有明显的缺点，像含有卡片类的，要反复翻转，使用不便；扑克牌类，词汇有限，即使大量生产，课堂上也不会让学生公开来玩。而一些可供选择的单词记忆法，又让人矛盾过，头疼过。实质上在寻找最快最好的方法的同时就已经浪费了大量的时间。而且每个英语单词独立时一个意义，在句子中或不同的应用中会是另一种含义，哪怕只是一个细微的差别，仍需一次崭新的记忆，这类学习方法费时费力。
实用新型内容本实用新型所要解决的技术问题是提供一种用于学习和记忆英语的学习工具，能速记英语单词和句子，解决了上述存在的问题。本实用新型所要解决的技术问题是通过以下技术方案来实现的一种用于学习和记忆英语的学习工具，其特征在于包括有边框、纵滑道、横滑道和字母键；所述边框的上部和下部分别固定多条纵滑道，所述边框的中部固定多条横滑道， 纵滑道和横滑道之间纵横交叉；所述纵滑道上活动连接有字母键。所述纵滑道和横滑道中均设有能供字母键滑动且防字母键掉落的卡槽。所述字母键为若干个，每个字母键的上表面上均设有一个的英文字母或字母组
I=I O所述的横滑道至少为两条。所述的纵滑道至少为12条。所述每个字母键的下端设有在滑道中滑动的手柄，手柄上有能与滑道的卡槽互卡的卡勾。本实用新型既能保持英语的正常思维，又做到耳听，嘴读，手写，眼看，心记，逐步实现脑心记；不仅理想在校学生和英语爱好者的学习观念，还能一人可学，两人能玩，老少皆宜，中外能用。
图1本实用新型结构示意图如图所示，1-边框，2-纵滑道，3-横滑道，4-字母键
具体实施方式
下面结合说明书附图对本实用新型作进一步说明。如图1中所示，一种用于学习和记忆英语的学习工具，其特征在于包括有边框1、 纵滑道2、横滑道3和字母键4 ；所述边框1的上部和下部分别固定多条纵滑道1，所述边框1的中部固定多条横滑道3，纵滑道2和横滑道3之间纵横交叉；所述纵滑道2上活动连接有字母键4。所述纵滑道2和横滑道3中均设有能供字母键滑动且防字母键掉落的卡槽。所述字母键4为若干个，每个字母键4的上表面上均设有一个的英文字母或字母组合。所述的横滑道3至少为两条。所述的纵滑道2至少为12条。所述每个字母键4的下端设有在滑道中滑动的手柄，手柄上有能与滑道的卡槽互卡的卡勾。所述的字母键分为元音字母键，普通元音字母组合键，辅音字母键，辅音字母组合键，r音节元音字母组合键，re音节元音字母组合键， 适用中文拼音。本实用新型每条纵滑道代表一个位置。本实用新型两边的两条横滑道为同一滑道上标有同样字母的键被不是同时重复使用时换纵滑道备用，而中间的一条横滑道，也包括以后因句子长要增设的横滑道，供拼单词、短语或拼句子使用，只是在拼短语或句子时，单词与单词之间要空一纵滑道，遇到表示所有格或省略语的“，，，标点，也空一纵滑道。听过不如看过，看过不如写过，写过就是最清晰的记忆，本实用新型的功能是在拼写中记忆。本实用新型的拼写功能是可与听、说、读、译、记同时进行。本实用新型的听是指听光盘，听视频，听电子词典，听英语软件，听录音，听别人读。本实用新型的说是指别人说，自己说。本实用新型的读是指跟着读，看教材读。本实用新型的译是指汉译英。本实用新型的拼写是指听着、看着或边听边看着、边读边看着拼写单词，拼写短语，拼写句子，拼写英语文章。本实用新型的记是边听边记，边读边记，边译边记，边写边记，记发长音、短音、重音、不发音的元音字母或字母组合，逐步培养成全方位脑心记。本实用新型的功能可分两种方法来完成的。本实用新型中实现拼写功能的两种方法是一是听音直接拼写法，二是听音按音节拼写法。本实用新型中的听音直接拼写法，是听到什么音，就按教材上词形，在字母盘上找到发这个音的一些字母键，然后把它们依次从自己所在的纵滑道位置上，滑到横滑道中中间的一条横滑道上，拼写在一起。听到短语或句子也是这么拼写。例如bed(床)，听到[be] 找到标有b和标有e的字母键依次滑到规定的横滑道上，听到[d]，找到标有d的字母键，再滑到已滑出的标有b和e字母键的后面。这样b-e-d分别对应[b]、[e]、[d]把读音和拼写当成一个整体，记住了词形，也就记住了词音；再如laugh，l-aU-gh分别对应[l]、[a:]、 [f]又简捷了拼写方式。听到[be]拼写be，听到[la:]拼写lau，更缩短了记忆的时间。以后再听到已记住的词音就会想起每个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面音、形、义，简化成音形一体，那么记单词中的记词形，记词音，记词义就剩记词义了，而本实用新型是为实现不干扰英语正常思维的建立，变单词的词义为思维，变句子的中文翻译为思维。简单地理解思维就是反应。举个例子一个英国人说出“apple”，他要表达的是实际的物体苹果， 而他的思维是有关实际的物体苹果。经过学习中文，后来会变汉字“苹果”来思维。那么，我们就认认真真地默认汉字是英语的思维，和英语是一个整体，只能来理解和思考事物，而不能读出来或说出来。如果要质疑这种思维方式，或者强加于用汉语理解和学习英语，那么就必须先答出，外国人说“apple”时，他想的什么，他所要表达的是什么。我认为作为中国人很幸运，会汉字值得自豪，在实际的思维当中，汉字能帮助思维一切。这样以汉字为思维，就是把单词的词义，句子的含义作为思维。那么，听到bed时，“床”只是一种思维，一种理解， 想到就行，不要说出来。如果做到脑心拼写，脑心记忆，以此种方法我们来学习英语来就会变得更为轻松。如果只是为了快速学习英语，我支持你用这个方法。可是教材里有划分音节这一教学点，试卷上也会考有关划分音节的题目，那么，就要用第二种方法听音按音节拼写法。本实用新型听音按音节拼写法的具体实施如下这种方法操作字母键的方式还是听到声音就立即依次操作需要的字母键，但拼写的顺序是按照音节划分的规则元音自成一个音节(音节是语音最小的单位或者是语音片段)，在一个单词中有几个元音(包括双元音)就有几个音节，而[m]、[n]、[l]三个较响亮的音，可以与它们前面的另一个辅音构成音节。辅音只起辅助作用，不能自成音节。音节划分的情况，可分以下几种一个元音自成一个音节，如1，are ；一个元音和一个辅音构成一个音节，如he，an, is ；一个元音和多个辅音构成一个音节，如twelve ；成音节，如apple, people。总结英语音节划分歌诀如下划分音节无一元，界限一辅划右面，习惯组合不拆散，两辅居界中间断，两辅以上最右前，复合单词互不犯。解释举例如下1.划分音节无一元单音节词不用划分；2.界限一辅划右面 ①两元音之间只有一个辅音时(辅音字母r除外)，左边的元音又是按重读开音节 (以元音字母结尾的音节)规则发音，这个辅音要划归于右面的元音构成音节，如pa/per， o/range, fa/vo/rite, stu/dent, o/pen, pa/per, va/cant, fa/tal, pi/lot[0052]②两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节 (以辅音字母结尾的音节)规则发音，那么，这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。例如moth/er, slith/er3.习惯组合不拆散ck, ch, pf, gh, dge, kn, gn, gu, tch, wh, wr, sp, sk, sc, sch, squ, st, str 这些辅音
字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。划分音节时，也不能将其分开。例如ph tele/phone ；sh ush/er ；thpa/thetic，fa/ther ；wh a/while ；gn ma/gne/si/um ；gu lin/ gua ；scmi/sce/re ；dr chil/dren ；......4.两辅居界中间断①音节分界线上如有两个辅音字母，重读音节按闭音节读音。如SUm/mer，praC/ tice，un/guen/turn,bel/la/don/na，mem/ber，les/son，col/lect，shal/low，hap/pen,dis/ tant，mem/ber，les/son, col/lect, shal/low, hap/pen, dis/tant②如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母，也分别划入左右两个音节。第一个音节(左边那个音节)称为r音节，按重读r音节读音规则发音° 例如cor/ner，por/trait, har/bor, bar/ber5.两辅以上最右前两个元音之间有两个以上辅音时，只最后一个辅音划归后面的元音构成音节，其余的辅音划归前面的元音，如tinC/tu/ra6.复合单词互不犯由两个或更多的单词词合成的一个单词，从两个词的中间分开，如bed/r00m， shep/herd(不能把 dr, ph 看作字母组合),home/town, home/work, foot/ball···另外一些细节①一个音节至少有一个元音字母。即a，e，i，o，或U，有时也可以是y。例如re/ fuse, un/com/for/ta/ble, jum/ping, a/void/ed, gar/lic, for/ty②如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起。例如oi boil/er ；oy voy/age ；outhrough/out ；ow tow/er③辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。例如de/ sroy, ex/pli/cit, pre/scribe, in/struc/tion④如果一个单词是以字母-Ie结尾，并且辅音-Ie前面还有一个辅音字母，那么这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。因为发音时，这是一个成音节。例如ta/ble，im/ cle，mar/ble，peo/ple，hur/dle，sta/ble但是，以-ckle结尾的单词例外。因为辅音字母-C不发音，所以辅音字母-ck划分在左边的音节里。例如pick/le，buck/le，sick/le⑤加前缀时，前缀单独划为一个或一个以上的音节。例如dis/like，be/head，in/ ac/tive, im/pos/si/ble, sem/i/cir/cle, su/per/man, o/ver/sleep, an/ti/air/craft⑥加后缀时，后缀不影响其他音节的划分。例如paint/er，paSS/a/ble，dif/fer/ ent, fall/ing, friend/ship, seek/ers 多数后缀如一ing，-ed, -ment, _ty，单独划分音节。⑦如果后缀-ed加在以-t或-d结尾的单词后面，发/_id/，构成一个音节，拼写时可单独划分为一个音节；反之，其他情况下不算一个独立的音节。例如pre/diCt/ed， test/ed，lift/ed，fin/ished，fol/lowed，un/fogged。⑧双元音Ae，oe标有分音符号时，就不在视为双元音，划分音节时应分开。如a/ er，hoe/mo/pto/e.⑨爆破辅音b，p，d，t，th，c [k]，ch，g及f，ph等后面连有1或r，形成bl，br，pl， pr，tr，chl，chr等，以及sp，st，ps，在划分音节时，不能分幵，都划归后面的元音。如em/ pla/strum， hy/dro/chlo/ri/dum, hy/dro/bro/mi/dum, me/to/clo/pra/mi/dum， ny/sta/ ti/num，a/spi/ri/num，pe/psi/num。⑩混合情况举例说明news/pa/per, po/lice/wo/man此种方法的规则是多了点，但是不用死记硬背，只有经过在本实用新型上的演练， 很快就能掌握。请试一试吧。本实用新型按单词和句子的拼写方式，是从左往右排列。只要达到学习目的，可以按照自己的喜欢或探索的方式操作。如果字母键不够，可以把上下两框拆掉后，在每条字母键位或需要的字母键位增设。当然，还可以按照自己所学的教材，按字母或字母组合出现的频率设置字母键的布局。本实用新型能让你无限量携带内容，并随时都可以学习。本实用新型可以用两只手操作字母键。本实用新型在实际操作过程中，字母键滑的是弯道，达到熟记字母键的位置后，训练脑心记忆，字母键滑的都是直线。本实用新型用塑料做成，也可用金属或木材做成。本实用新型的字母键用塑料做成，也可以用金属或木材做成。字母键在滑道中滑动，像马路上的车辆，又像在河里欢快地游来游去小鱼，可以把本实用新型的字母键设计成人们喜爱的形状，更能激起学习者的兴趣。本实用新型与已有技术相比，更适合推广，更适合普及。
权利要求1.一种用于学习和记忆英语的学习工具，其特征在于包括有边框、纵滑道、横滑道和字母键；所述边框的上部和下部分别固定多条纵滑道，所述边框的中部固定多条横滑道，纵滑道和横滑道之间纵横交叉；所述纵滑道上活动连接有字母键。
2.根据权利要求1所述的用于学习和记忆英语的学习工具，其特征在于所述纵滑道和横滑道中均设有能供字母键滑动且防字母键掉落的卡槽。
3.根据权利要求1所述的用于学习和记忆英语的学习工具，其特征在于所述字母键为若干个，每个字母键的上表面上均设有一个的英文字母或字母组合。
4.根据权利要求1所述的用于学习和记忆英语的学习工具，其特征是所述的横滑道至少为两条。
5.根据权利要求1所述的用于学习和记忆英语的学习工具，其特征是所述的纵滑道至少为12条。
6.根据权利要求1所述的用于学习和记忆英语的学习工具，其特征是所述每个字母键的下端设有在滑道中滑动的手柄，手柄上有能与滑道的卡槽互卡的卡勾。
专利摘要本实用新型公开了一种用于学习和记忆英语的学习工具，其特征在于包括有边框、纵滑道、横滑道和字母键；所述边框的上部和下部分别固定多条纵滑道，所述边框的中部固定多条横滑道，纵滑道和横滑道之间纵横交叉；所述纵滑道上活动连接有字母键。所述纵滑道和横滑道中均设有能供字母键滑动且防字母键掉落的卡槽。所述字母键为若干个，每个字母键的上表面上均设有一个的英文字母或字母组合。本实用新型既能保持英语的正常思维，又做到耳听，嘴读，手写，眼看，心记，逐步实现脑心记；不仅理想在校学生和英语爱好者的学习观念，还能一人可学，两人能玩，老少皆宜，中外能用。
文档编号G09B19/06GK202084216SQ20112020998
公开日2011年12月21日 申请日期2011年6月21日 优先权日2011年2月28日
发明者朱全华 申请人:朱全华
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